【摘 要】
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工程教育专业认证是目前最常见的推进工程教育质量提升的方法,其核心就是通过课程质量评价使学生达到培养体系中的毕业要求。文章重点研究工程教育专业认证中课程质量的定性
【基金项目】
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北京科技大学青年教师教学骨干人才建设项目“CDIO模式下的‘自动控制理论’教学方法改革”;北京科技大学教改项目“培养学生解决复杂工程问题能力的‘过程控制’教学改革和探索”(项目编号:JG2016M22)
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工程教育专业认证是目前最常见的推进工程教育质量提升的方法,其核心就是通过课程质量评价使学生达到培养体系中的毕业要求。文章重点研究工程教育专业认证中课程质量的定性评价方法,研究并设计了定性评价的调查问卷,利用统计分析工具对课程教学反馈的定性评价进行详细的量化分析。以北京科技大学自动化专业两门课程的调查样本分析为例,利用描述性统计、聚类和主成分分析等方法,通过质量与问题的关联性分析、聚类分析及主成分分析,采用定性为主、定性与定量分析相结合的思路,提取相应课程的质量信息,完成定性分析,并形成分析报告,为进一步提
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