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摘 要：在全面素质教育的引领之下，为有效提升初中生们的音乐素养与审美水平，本文主要從借助信息技术、开展鼓励教学、编创音乐情境三方面入手，简要分析提升初中音乐课堂教学质量的有效策略。
关键词：初中;音乐;教学质量;信息技术;鼓励;音乐情境
音乐是我们初中教育阶段一门非常重要的美学教育学科，其能够陶冶学生们的情操，也有助于升华学生们的审美观，但是受升学压力和课业负担的影响，初中音乐教学普遍处于低质量阶段，就此，本文作者立足实际教学经验，对如何提升初中音乐课堂的教学质量进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、借助信息技术，激发学生音乐兴趣
传统意义上的初中音乐课就是教师在讲台上讲音乐知识或者进行歌曲教唱，学生们在台下听，并始终处于被动接受状态，参与热情不高。但是实行新课程改革以来，我们的初中音乐教学也开始引入现代信息技术，将科学技术与音乐进行完美融合，声情并茂地展示音乐，丰富音乐课教学内容的同时，优化音乐课堂教学氛围，从而大大提升音乐的课堂魅力，调动学生们的学习积极性，激发学生们的音乐兴趣，使其爱听音乐、爱学音乐。
例如，在音乐课上给学生教唱《红旗飘飘》这首爱国歌曲时，为了让学生们能够唱出歌曲中的爱国之情，能够唱出爱国歌曲的热情。我借助多媒体教学技术，带领学生们欣赏了歌剧《绣红旗》中的片段，引导学生们学习了中国五星红旗的来之不易。然后给学生们介绍了歌曲《红旗飘飘》的创作背景（为迎接香港回归而创作），和学生们一起观看了1997年7月1日香港回归这一激动人心的历史时刻，引导学生们深刻体会富有时代气息的歌词“当我离开家的时候，你满怀深情吹响号角，五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要”，感受歌曲旋律的起伏跌宕，感受人民对我国五星红旗的热爱，并体会通过歌曲所表达除的对祖国的眷恋之情。
二、开展鼓励教学，提升学生音乐信心
初中生正处于青春发育期，渴望得到别人的关注，但是心思敏感，可能别人不经意的一句话学生就“听”到了心里，以至于在音乐课上不愿意、不敢张口唱歌。所以，我们作为音乐教师，在日常教学中要注意自己的言辞使用，多给予学生们音乐上的鼓励与支持，使其敢于张口表现音乐，并乐于用音乐来展示自己，不断提升学生们的音乐信心，并有助于发掘学生们的音乐潜能。
例如，在课堂教学中我发现，班上有一名女生，在合唱的时候唱得声音很大，音色很突出，音准也掌握得很好，但是请她站起来领唱的时候，她就没有自信，迟迟不敢张口，唱出来声音也很小。后来通过了解原来是她想要在将来考取艺术院校，但是他的父母认为他没有天分，没有音乐细胞，导致她没有自信。就此，在音乐课上我经常让她给大家领唱，并和其他同学一起给予他鼓励，给予她更多自信，慢慢她变得越来越自信，音乐课上的学习越来越认真，越来越愿意在大家面前表现自己，无论是歌唱能力，还是乐理知识地掌握方面都有了很大程度的提升，而且在学校的音乐比赛或者艺术节活动中，也绽放了应属于她的“光芒”，最后她也如愿以偿考取了自己理想的艺术院校。就此，我更加意识到自信心对一个人的影响是多么的重要。
三、编创音乐情境，增强学生音乐感受
初中音乐教学不仅仅局限于对乐理知识的讲解、对歌曲的教唱，我们作为教师还要教会学生们如何感受音乐、如何表现音乐。所以，我们在音乐教学中要善于抓住机会给学生们编创音乐情境，引导学生们欣赏音乐的同时，学会运用自己的感知对音乐进行表达和表现，将音乐课打造成学生们倾诉情感、表达情绪的“舞台”，引导学生们积极参与、尽情表演，以增强学生们对音乐的感知与感受。
例如，在教学《翻身农奴把歌唱》这首歌时，我将课程分成了歌曲教唱、舞蹈欣赏和情境表演三部分，并且将教学的重点放在对学生们的舞蹈教授和学生们的额音乐展示方面。首先，在课上我为学生们播放音乐，和学生们一起感受这首歌曲的情绪和风格特点，为学生们介绍这首歌中所歌颂的藏族同胞对幸福生活的向往。然后采用“看”—“学”—“动”的形式，带领学生们学习藏族舞蹈。并且在学生们进行展示的时候，我给学生们都穿上了藏族特有的“长袖”，给予学生们身临其境的感觉，在音乐的带领下，引导学生们更好地展现完整的藏族“弦子舞”。在此过程中，不要求学生们的舞蹈动作有多标准、多美观，只求学生们在音乐的感染下能够表达出藏族人民的热情与渴望，以增强学生们的音乐感受。
综上所述，在新课程改革的大背景下，我们作为初中音乐教师，不仅要不断提升自身的职业素养，还要不断优化教学方法，提升音乐的魅力，以激发学生们对音乐的学习兴趣和学习信心，促成初中音乐高效课堂的建立，使学生们获得“美”的感受与“美”的享受，助力中学生们的身心健康发展！
参考文献：
[1]任芸.初中音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015，（1）：156-157.
[2]潘桂梅.农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018，（8）：167-167.
关键词：初中;音乐;教学质量;信息技术;鼓励;音乐情境
音乐是我们初中教育阶段一门非常重要的美学教育学科，其能够陶冶学生们的情操，也有助于升华学生们的审美观，但是受升学压力和课业负担的影响，初中音乐教学普遍处于低质量阶段，就此，本文作者立足实际教学经验，对如何提升初中音乐课堂的教学质量进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、借助信息技术，激发学生音乐兴趣
传统意义上的初中音乐课就是教师在讲台上讲音乐知识或者进行歌曲教唱，学生们在台下听，并始终处于被动接受状态，参与热情不高。但是实行新课程改革以来，我们的初中音乐教学也开始引入现代信息技术，将科学技术与音乐进行完美融合，声情并茂地展示音乐，丰富音乐课教学内容的同时，优化音乐课堂教学氛围，从而大大提升音乐的课堂魅力，调动学生们的学习积极性，激发学生们的音乐兴趣，使其爱听音乐、爱学音乐。
例如，在音乐课上给学生教唱《红旗飘飘》这首爱国歌曲时，为了让学生们能够唱出歌曲中的爱国之情，能够唱出爱国歌曲的热情。我借助多媒体教学技术，带领学生们欣赏了歌剧《绣红旗》中的片段，引导学生们学习了中国五星红旗的来之不易。然后给学生们介绍了歌曲《红旗飘飘》的创作背景（为迎接香港回归而创作），和学生们一起观看了1997年7月1日香港回归这一激动人心的历史时刻，引导学生们深刻体会富有时代气息的歌词“当我离开家的时候，你满怀深情吹响号角，五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要”，感受歌曲旋律的起伏跌宕，感受人民对我国五星红旗的热爱，并体会通过歌曲所表达除的对祖国的眷恋之情。
二、开展鼓励教学，提升学生音乐信心
初中生正处于青春发育期，渴望得到别人的关注，但是心思敏感，可能别人不经意的一句话学生就“听”到了心里，以至于在音乐课上不愿意、不敢张口唱歌。所以，我们作为音乐教师，在日常教学中要注意自己的言辞使用，多给予学生们音乐上的鼓励与支持，使其敢于张口表现音乐，并乐于用音乐来展示自己，不断提升学生们的音乐信心，并有助于发掘学生们的音乐潜能。
例如，在课堂教学中我发现，班上有一名女生，在合唱的时候唱得声音很大，音色很突出，音准也掌握得很好，但是请她站起来领唱的时候，她就没有自信，迟迟不敢张口，唱出来声音也很小。后来通过了解原来是她想要在将来考取艺术院校，但是他的父母认为他没有天分，没有音乐细胞，导致她没有自信。就此，在音乐课上我经常让她给大家领唱，并和其他同学一起给予他鼓励，给予她更多自信，慢慢她变得越来越自信，音乐课上的学习越来越认真，越来越愿意在大家面前表现自己，无论是歌唱能力，还是乐理知识地掌握方面都有了很大程度的提升，而且在学校的音乐比赛或者艺术节活动中，也绽放了应属于她的“光芒”，最后她也如愿以偿考取了自己理想的艺术院校。就此，我更加意识到自信心对一个人的影响是多么的重要。
三、编创音乐情境，增强学生音乐感受
初中音乐教学不仅仅局限于对乐理知识的讲解、对歌曲的教唱，我们作为教师还要教会学生们如何感受音乐、如何表现音乐。所以，我们在音乐教学中要善于抓住机会给学生们编创音乐情境，引导学生们欣赏音乐的同时，学会运用自己的感知对音乐进行表达和表现，将音乐课打造成学生们倾诉情感、表达情绪的“舞台”，引导学生们积极参与、尽情表演，以增强学生们对音乐的感知与感受。
例如，在教学《翻身农奴把歌唱》这首歌时，我将课程分成了歌曲教唱、舞蹈欣赏和情境表演三部分，并且将教学的重点放在对学生们的舞蹈教授和学生们的额音乐展示方面。首先，在课上我为学生们播放音乐，和学生们一起感受这首歌曲的情绪和风格特点，为学生们介绍这首歌中所歌颂的藏族同胞对幸福生活的向往。然后采用“看”—“学”—“动”的形式，带领学生们学习藏族舞蹈。并且在学生们进行展示的时候，我给学生们都穿上了藏族特有的“长袖”，给予学生们身临其境的感觉，在音乐的带领下，引导学生们更好地展现完整的藏族“弦子舞”。在此过程中，不要求学生们的舞蹈动作有多标准、多美观，只求学生们在音乐的感染下能够表达出藏族人民的热情与渴望，以增强学生们的音乐感受。
综上所述，在新课程改革的大背景下，我们作为初中音乐教师，不仅要不断提升自身的职业素养，还要不断优化教学方法，提升音乐的魅力，以激发学生们对音乐的学习兴趣和学习信心，促成初中音乐高效课堂的建立，使学生们获得“美”的感受与“美”的享受，助力中学生们的身心健康发展！
参考文献：
[1]任芸.初中音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015，（1）：156-157.
[2]潘桂梅.农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018，（8）：167-167.