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我国老一辈教育家陶行知先生，有一个“四块糖”的故事，在教育界传为佳话.南京某厂技术员周弘用“赏识”的办法，把自己双耳几乎全聋的女儿，培养成了中国第一位聋人大学生，令人震撼.周弘的“赏识”教育和陶先生的“四块糖”教育法是一脉相承的，即让孩子乐意接受、快乐成长的教育法——赏识教育.
近年来，我在这方面做了一些尝试，取得了一点成果，与同仁共享.
一、赏识教育是一种“找感觉，尝甜头”的教育
周弘说：“赏识教育从某种角度来说就是一种‘找感觉，尝甜头’的教育.”长期的实践使我深有同感.要赏识孩子，就必须接受孩子的全部，自然包括他的优点和缺点.
我们要认识到每个孩子都有其长处，应去寻找、发现他们的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧.在教育教学中我改变自己过去时时盯着孩子的短处，将能力弱的孩子与能力强的孩子的长处作比较的心态与言行.积极发现孩子的优点与长处，以赏识的眼光看待每个孩子，使他们健康快乐地成长.
小强是我曾带过的一个活跃的孩子，他热情好动，爱动脑筋，遇到什么事情都办法多，点子多，就是有一点不好，太马虎，缺乏耐心.因此，他人虽说聪明，可学习方面并不怎么出色.
一天，小强的妈妈在送孩子时有点不好意思的跟我说，想请我帮忙，给小强的写字本上加一面小红旗，因为这段时间孩子写字越来越没有耐心了，嘴上还经常挂着一句话：写也白写，又不给小红旗.我听了此言，心里一怔，答应了家长的要求.这一天写字课上，我特意关注了小强，多次手把手指导他写字，在最后批阅时，我表扬了他，还给他加了小红旗.
第二天，小强的妈妈打电话告诉我，孩子昨天回家很兴奋，晚上练习写字到十点多都不肯睡觉.家长一再的谢我，我觉得不应是家长感激我，而是我应该感谢他们，是他们提醒了我，要尊重孩子，多赞扬孩子，让孩子在老师赏识的举止中尝到甜头，找到自信，体验成功的快乐.
二、世界上没有教不好的孩子，只有不会教的老师
有句话说：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民.庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，总是从自己身上找原因.农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待孩子，也会决定孩子的命运.
波可以说是我带过的最调皮的孩子了.他个头小却最爱惹祸，经常在课间打骂别人，弄的孩子们都不愿和他玩耍，他对人也相当冷漠.
有一次下课时，他故意把同伴推倒，头撞在桌角上直流血.当时我非常气愤，让他当着全班孩子的面做检查，可他站在讲台前很久也不说话，孩子们足足等了他十分钟.于是，我让他请家长，他妈妈急匆匆赶来了，拉着我的手直叹气.妈妈起早贪黑卖菜，还要照顾生病的老人，而爸爸经常在外打工，没时间管教孩子，回到家见孩子不顺心就是一顿暴打.听到此言，我心里有了教育波的方法.
在一次活动课上，我给同学们讲了波的妈妈如何辛苦卖菜，悉心照料老人的事，并着重讲述了他妈妈那双疲惫的眼睛，或许是我的故事讲得太感动，亦或是波妈妈的事迹太感人，听完故事孩子们都落泪了，波的眼眶也湿润了.
从那以后，我发现他有了一些变化，有时能管住自己了.在以后的学习中，我只要发现他有一点点进步就立刻表扬他，他慢慢地找回了自信，逐渐变得活泼、热情了，汶川大地震后，他硬是把两星期的早餐钱省下来，捐给了灾区的孩子.
周弘常说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，但你应该眼含热泪欣赏他、拥抱他、赞美他.”作为教师，学生就是我们的孩子，当别人把你的学生看“扁”的时候，你千万要把他看“圆”！世界上没有教不好的孩子，只有不会教的老师.
三、赏识孩子应做到正确引导，积极评价
处在成长期的孩子往往跃跃欲试，争强好胜，总想做一些超过自己能力的事情，但由于幼稚，往往会出现偏差或失误.此时，我们对孩子的努力和进步要及时察觉，并予以鼓励和表扬，切不可用自己的经验、能力和感觉去衡量、要求、命令或限制孩子.
在许多关系到孩子人生成败的时候，更应格外重视，对孩子既不能搞“假赞扬”，也不要妄下否定性断语.
我班魏萍小朋友要参加学校的歌咏比赛.可是，第二天她却告诉我，她不想参加了，我看着满脸委屈的她问：“为什么？”她怯生生的告诉我，昨天她在练习唱歌时，没唱好，她妈妈就说：“你就这副破嗓子，还能唱出好歌来，退出比赛得了，妈妈给你买奖品.”了解到这些后，我让孩子练唱了一遍，发现除了几个音咬不准外，还算唱得不错.于是，我对孩子说：“魏萍你唱得不错，好好练，一定能获奖！”孩子露出了笑脸.随后几天，我不断鼓励孩子，她的信心也越来越足.比赛那天她表现突出，拿了低年级组一等奖.瞧她那满脸的自豪感，真是让人高兴.后来孩子的妈妈问我：“你用了什么‘魔法’？教一点给我.”我说：“‘魔法’就在你的心里，就看你会不会赏识孩子.”我毫不保留的传授了“秘诀”.
“给孩子一个机会，就像孩子学走路的时候，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来.”周弘如实说.赏识教育是承认差异，允许失败的教育；赏识教育是热爱自己、热爱他人、热爱生命的教育；赏识教育是开发潜能、激发创造力的教育；赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育……在具有无穷魅力的赏识教育中，我做得仅仅是个开始，愿赏识教育日益成为教育者对孩子进行成功教育的良方，让孩子在赏识中快乐成长.
近年来，我在这方面做了一些尝试，取得了一点成果，与同仁共享.
一、赏识教育是一种“找感觉，尝甜头”的教育
周弘说：“赏识教育从某种角度来说就是一种‘找感觉，尝甜头’的教育.”长期的实践使我深有同感.要赏识孩子，就必须接受孩子的全部，自然包括他的优点和缺点.
我们要认识到每个孩子都有其长处，应去寻找、发现他们的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧.在教育教学中我改变自己过去时时盯着孩子的短处，将能力弱的孩子与能力强的孩子的长处作比较的心态与言行.积极发现孩子的优点与长处，以赏识的眼光看待每个孩子，使他们健康快乐地成长.
小强是我曾带过的一个活跃的孩子，他热情好动，爱动脑筋，遇到什么事情都办法多，点子多，就是有一点不好，太马虎，缺乏耐心.因此，他人虽说聪明，可学习方面并不怎么出色.
一天，小强的妈妈在送孩子时有点不好意思的跟我说，想请我帮忙，给小强的写字本上加一面小红旗，因为这段时间孩子写字越来越没有耐心了，嘴上还经常挂着一句话：写也白写，又不给小红旗.我听了此言，心里一怔，答应了家长的要求.这一天写字课上，我特意关注了小强，多次手把手指导他写字，在最后批阅时，我表扬了他，还给他加了小红旗.
第二天，小强的妈妈打电话告诉我，孩子昨天回家很兴奋，晚上练习写字到十点多都不肯睡觉.家长一再的谢我，我觉得不应是家长感激我，而是我应该感谢他们，是他们提醒了我，要尊重孩子，多赞扬孩子，让孩子在老师赏识的举止中尝到甜头，找到自信，体验成功的快乐.
二、世界上没有教不好的孩子，只有不会教的老师
有句话说：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民.庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，总是从自己身上找原因.农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待孩子，也会决定孩子的命运.
波可以说是我带过的最调皮的孩子了.他个头小却最爱惹祸，经常在课间打骂别人，弄的孩子们都不愿和他玩耍，他对人也相当冷漠.
有一次下课时，他故意把同伴推倒，头撞在桌角上直流血.当时我非常气愤，让他当着全班孩子的面做检查，可他站在讲台前很久也不说话，孩子们足足等了他十分钟.于是，我让他请家长，他妈妈急匆匆赶来了，拉着我的手直叹气.妈妈起早贪黑卖菜，还要照顾生病的老人，而爸爸经常在外打工，没时间管教孩子，回到家见孩子不顺心就是一顿暴打.听到此言，我心里有了教育波的方法.
在一次活动课上，我给同学们讲了波的妈妈如何辛苦卖菜，悉心照料老人的事，并着重讲述了他妈妈那双疲惫的眼睛，或许是我的故事讲得太感动，亦或是波妈妈的事迹太感人，听完故事孩子们都落泪了，波的眼眶也湿润了.
从那以后，我发现他有了一些变化，有时能管住自己了.在以后的学习中，我只要发现他有一点点进步就立刻表扬他，他慢慢地找回了自信，逐渐变得活泼、热情了，汶川大地震后，他硬是把两星期的早餐钱省下来，捐给了灾区的孩子.
周弘常说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，但你应该眼含热泪欣赏他、拥抱他、赞美他.”作为教师，学生就是我们的孩子，当别人把你的学生看“扁”的时候，你千万要把他看“圆”！世界上没有教不好的孩子，只有不会教的老师.
三、赏识孩子应做到正确引导，积极评价
处在成长期的孩子往往跃跃欲试，争强好胜，总想做一些超过自己能力的事情，但由于幼稚，往往会出现偏差或失误.此时，我们对孩子的努力和进步要及时察觉，并予以鼓励和表扬，切不可用自己的经验、能力和感觉去衡量、要求、命令或限制孩子.
在许多关系到孩子人生成败的时候，更应格外重视，对孩子既不能搞“假赞扬”，也不要妄下否定性断语.
我班魏萍小朋友要参加学校的歌咏比赛.可是，第二天她却告诉我，她不想参加了，我看着满脸委屈的她问：“为什么？”她怯生生的告诉我，昨天她在练习唱歌时，没唱好，她妈妈就说：“你就这副破嗓子，还能唱出好歌来，退出比赛得了，妈妈给你买奖品.”了解到这些后，我让孩子练唱了一遍，发现除了几个音咬不准外，还算唱得不错.于是，我对孩子说：“魏萍你唱得不错，好好练，一定能获奖！”孩子露出了笑脸.随后几天，我不断鼓励孩子，她的信心也越来越足.比赛那天她表现突出，拿了低年级组一等奖.瞧她那满脸的自豪感，真是让人高兴.后来孩子的妈妈问我：“你用了什么‘魔法’？教一点给我.”我说：“‘魔法’就在你的心里，就看你会不会赏识孩子.”我毫不保留的传授了“秘诀”.
“给孩子一个机会，就像孩子学走路的时候，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来.”周弘如实说.赏识教育是承认差异，允许失败的教育；赏识教育是热爱自己、热爱他人、热爱生命的教育；赏识教育是开发潜能、激发创造力的教育；赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育……在具有无穷魅力的赏识教育中，我做得仅仅是个开始，愿赏识教育日益成为教育者对孩子进行成功教育的良方，让孩子在赏识中快乐成长.