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摘 要：初中阶段，由于学校片面追求升学率，有意弱化了地理教学的地位与强度，使地理成为初中课程里的“小科”，失去了学生的重视。同时，因为地理知识的属性，学生在学习地理时感到枯燥、乏味，久而久之就会失去对地理的热情，最终导致敷衍、抗拒地理学习。为了扭转初中地理教学的不利现状，需要对传统的地理教学进行改善，重视地理学科，增加地理教学的趣味性，从而激发学生们学习地理的热情和积极性，更好地完成初中地理教学任务。
关键词：初中；地理；趣味性；教学
地理学科是一门复杂的学科，但同时也是与人们生活息息相关的一门学科。它的内容系统而又宽泛，包括地球、气候、地球表面物质资源等多方面的知识。因此，相对于初中生而言，地理是一门生涩、枯燥的学科，难懂难学难掌握，导致大部分初中生不爱学地理。长期的教育实践告诉我们，兴趣是学生积极主动学习的核心动力。既然兴趣对于学习如此重要，那么学生的兴趣从何而来呢？对此，笔者认为，最主要的是要从趣味教学开始。本文就初中地理的趣味教学法进行浅显的探讨。
一、教师课前地理兴趣引导
1.地理名人的励志故事
名人，一直是人们津津乐道的兴趣焦点，更是青少年学生崇拜和追求的目标。名人故事具有生命色彩和传奇色彩，深深吸引和影响着青少年学生的情感。因此，初中地理趣味教学中，首先要让历史上家喻户晓的地理名人“走”进课堂。例如徐霞客、郦道元、沈括、弗雷德里克·威廉·比奇、皮埃尔·比罗等中外历史名人，让学生们走进他们的精神世界，分享他们传奇的地理故事，从而对地理产生浓厚的兴趣。
2.地理事件真相揭秘
世界各地，每时每刻都在发生许多与地理有关的事件，例如地震、海啸、龙卷风等，甚至还有许多奇异、迷离、难解的地理现象等，无一不牵动着人们的视觉神经和思维神经，对于对地理知识还一知半解的初中生而言，更是充满神秘的色彩。因此，教师在地理课堂上可以结合实际地理课程讲解相关地理事件，也可以结合即时地理事件讲解相关地理知识，这样的地理事件真相揭秘，有助于引导学生们的地理兴趣。
3.地理旅游胜地
大自然的鬼斧神工和人类的智慧创造了全世界许多著名的旅游景点，每年都吸引无数游人争相游览领略，许多学生在父母的带领下游览了许多旅游胜地。因此可以引导学生盘点旅游胜地知识，从而培养学生对地理兴趣。
二、教师课堂地理趣味教学
以往的初中地理教学中，教师往往不注重学生的受教能力和受教心理，一味地“填鸭式”灌输教学，课堂形式单调而又乏味，使处于被动地位的学生逐渐失去了学习的兴趣和主动性，导致教学效果不理想。所以，初中地理课堂趣味教学有利于改变以往课堂氛围，能积极调动学生的兴趣，进而培养学生主动学习地理知识的主动性、积极性。
1.问题启发式趣味教学
初中阶段的学生正处于充满求知精神的阶段，喜欢探求一切事物的真相。因此初中地理课堂教学中，教师可以就有关的地理现象提出疑问，请同学思考，引起学生的兴趣，然后带着疑问导入新课。例如，中国是白天，而同在地球的美国为什么是夜晚？随着课堂讲解的深入，自然导出关于时区的知识，学生既感到新鲜又欣然地接受了知识。
2.手工绘图式趣味教学
众所周知，图表是地理课程中主要的知识要点，包括地形图、政区图、矿产资源图、气候图等，但这些图表生涩、枯燥，让学生很难掌握和记忆。因此，在地理课堂教学中，可以采取绘图式趣味教学法。例如，非洲主要国家的分布图，可以让学生利用硬纸片进行手工绘制，然后涂上各具代表性的色彩。学生在绘图过程中，既享受到了手工制作的兴趣，又轻松掌握了相关地理知识。相比于简单的图表记忆，手工绘图式趣味教学更具趣味性，教学效果更好。
3.趣味记忆口诀教学
初中地理课程中，许多知识都需要记忆，但这些记忆很烦琐，学生难记又容易混淆，因此，可把记忆点串成顺口溜编成口诀。例如，我国10万人口以上的少数民族有哪些？可以这样记忆：蒙回藏维苗、彝壮布依朝、满侗瑶白土、哈尼共十五。既说明了10万人口以上的少数民族有15个，分别是哪些民族，还说明了从多到少的顺序，充满趣味，朗朗上口，便于记忆又不易忘掉。
此外，还有多媒体趣味教学法因其形象、直观、生动，很受学生的喜爱和欢迎。
综上所述，初中地理教学不能再延续传统的教学方法，而要采取一种新的趣味教学法，以有效开发学生的学习兴趣，进而培养学生学习地理的积极性、主动性，有利于初中地理教学收到更好的实效。趣味教学法有很多，教师要善于发现、善于总结、善于创新，把更多的趣味教学法应用到实际教学中，提高初中地理教学成绩，有效完成地理教学大纲要求。通过合理的安排与兴趣的培养，让更多的学生能够对地理课程产生兴趣，并自主学习。
参考文献：
1 李德华，付安庆.地理教学中怎样培养学习兴趣[J].时代教育，2006（12）.
2 宋利国.新课标下对地理教学的几点认识[J].商情：科学教育家，2007（10）.
（作者单位：河南省西华县红花镇第二初级中学）
关键词：初中；地理；趣味性；教学
地理学科是一门复杂的学科，但同时也是与人们生活息息相关的一门学科。它的内容系统而又宽泛，包括地球、气候、地球表面物质资源等多方面的知识。因此，相对于初中生而言，地理是一门生涩、枯燥的学科，难懂难学难掌握，导致大部分初中生不爱学地理。长期的教育实践告诉我们，兴趣是学生积极主动学习的核心动力。既然兴趣对于学习如此重要，那么学生的兴趣从何而来呢？对此，笔者认为，最主要的是要从趣味教学开始。本文就初中地理的趣味教学法进行浅显的探讨。
一、教师课前地理兴趣引导
1.地理名人的励志故事
名人，一直是人们津津乐道的兴趣焦点，更是青少年学生崇拜和追求的目标。名人故事具有生命色彩和传奇色彩，深深吸引和影响着青少年学生的情感。因此，初中地理趣味教学中，首先要让历史上家喻户晓的地理名人“走”进课堂。例如徐霞客、郦道元、沈括、弗雷德里克·威廉·比奇、皮埃尔·比罗等中外历史名人，让学生们走进他们的精神世界，分享他们传奇的地理故事，从而对地理产生浓厚的兴趣。
2.地理事件真相揭秘
世界各地，每时每刻都在发生许多与地理有关的事件，例如地震、海啸、龙卷风等，甚至还有许多奇异、迷离、难解的地理现象等，无一不牵动着人们的视觉神经和思维神经，对于对地理知识还一知半解的初中生而言，更是充满神秘的色彩。因此，教师在地理课堂上可以结合实际地理课程讲解相关地理事件，也可以结合即时地理事件讲解相关地理知识，这样的地理事件真相揭秘，有助于引导学生们的地理兴趣。
3.地理旅游胜地
大自然的鬼斧神工和人类的智慧创造了全世界许多著名的旅游景点，每年都吸引无数游人争相游览领略，许多学生在父母的带领下游览了许多旅游胜地。因此可以引导学生盘点旅游胜地知识，从而培养学生对地理兴趣。
二、教师课堂地理趣味教学
以往的初中地理教学中，教师往往不注重学生的受教能力和受教心理，一味地“填鸭式”灌输教学，课堂形式单调而又乏味，使处于被动地位的学生逐渐失去了学习的兴趣和主动性，导致教学效果不理想。所以，初中地理课堂趣味教学有利于改变以往课堂氛围，能积极调动学生的兴趣，进而培养学生主动学习地理知识的主动性、积极性。
1.问题启发式趣味教学
初中阶段的学生正处于充满求知精神的阶段，喜欢探求一切事物的真相。因此初中地理课堂教学中，教师可以就有关的地理现象提出疑问，请同学思考，引起学生的兴趣，然后带着疑问导入新课。例如，中国是白天，而同在地球的美国为什么是夜晚？随着课堂讲解的深入，自然导出关于时区的知识，学生既感到新鲜又欣然地接受了知识。
2.手工绘图式趣味教学
众所周知，图表是地理课程中主要的知识要点，包括地形图、政区图、矿产资源图、气候图等，但这些图表生涩、枯燥，让学生很难掌握和记忆。因此，在地理课堂教学中，可以采取绘图式趣味教学法。例如，非洲主要国家的分布图，可以让学生利用硬纸片进行手工绘制，然后涂上各具代表性的色彩。学生在绘图过程中，既享受到了手工制作的兴趣，又轻松掌握了相关地理知识。相比于简单的图表记忆，手工绘图式趣味教学更具趣味性，教学效果更好。
3.趣味记忆口诀教学
初中地理课程中，许多知识都需要记忆，但这些记忆很烦琐，学生难记又容易混淆，因此，可把记忆点串成顺口溜编成口诀。例如，我国10万人口以上的少数民族有哪些？可以这样记忆：蒙回藏维苗、彝壮布依朝、满侗瑶白土、哈尼共十五。既说明了10万人口以上的少数民族有15个，分别是哪些民族，还说明了从多到少的顺序，充满趣味，朗朗上口，便于记忆又不易忘掉。
此外，还有多媒体趣味教学法因其形象、直观、生动，很受学生的喜爱和欢迎。
综上所述，初中地理教学不能再延续传统的教学方法，而要采取一种新的趣味教学法，以有效开发学生的学习兴趣，进而培养学生学习地理的积极性、主动性，有利于初中地理教学收到更好的实效。趣味教学法有很多，教师要善于发现、善于总结、善于创新，把更多的趣味教学法应用到实际教学中，提高初中地理教学成绩，有效完成地理教学大纲要求。通过合理的安排与兴趣的培养，让更多的学生能够对地理课程产生兴趣，并自主学习。
参考文献：
1 李德华，付安庆.地理教学中怎样培养学习兴趣[J].时代教育，2006（12）.
2 宋利国.新课标下对地理教学的几点认识[J].商情：科学教育家，2007（10）.
（作者单位：河南省西华县红花镇第二初级中学）