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【摘要】随着社会的不断进步，网络已经成为人们生活中不可缺少的部分，但在网络技术的发展中存在许多问题，网络是一把双刃剑。网络中的不良内容正在荼毒着学生，尤其因为小学生的好奇心非常强，经常会被网聊和游戏耽误。因此，教师要在小学德育的过程中重视对学生上网行为的引导，并在当前的网络环境下创新小学德育方法。为此，本文阐述了网络形势对小学德育教育的影响及其存在的问题，提出了德育的新方法。
【关键词】网络;小学;德育方法
当前，我国已经进入全民网络化的时代。而且，经济的发展离不开互联网的发展，网络时代能够满足我们很多的需求，我们足不出户就能了解到很多的新闻和事件。网络中的游戏和社交软件可以帮助人们解压和进行交际，但过度沉迷，将会耽误正常的工作和生活。小学阶段是学生性格和习惯的形成阶段，小学生在网络上接触到很多的语言和行为，但是他们无法区分什么是正确的，什么是错误的，这会给小学生带来非常大的影响。因此，教师应该重视小学生的德育工作，从而使其树立正确的思想观念，远离不良网络信息的干扰。
一、网络形势对小学德育教育的影响
媒体和网络日渐发达带给学生的影响是双方面的，对小学生的心理发展带来了重要影响。作为德育教育的对象，小学生在当前的网络形势下已经无法适应传统的教育形式。而互联网的发展也让教育有了新的途径，缩短了人与人之间的距离，打破了课堂上的空间限制，网络在小学生的生活中的占比越来越大。
尽管主流媒体宣传的都是关于网络中的积极正面的消息，但网络中还是存在很多不健康的价值导向。而小学阶段，学生的心理还没有完全发育成熟，没有形成完整的价值观念，无法准确判断网络中的信息，因此很容易受到网络的影响。这对小学生的身心健康是非常不利的，并且这与学校的教育相悖，也给小学德育教育带来了前所未有的挑战。
在目前的网络环境中，高端信息技术应用广泛，在学校的教育工作中引入网络技术也取得了不错的效果。但是在教学活动中，网络技术的过度使用也让学生与教师的沟通越来越少，这不利于进一步培养师生关系。在人际关系方面，网络的发达让学生外出活动的时间减少，这容易让学生形成自闭、孤僻的性格，不利于学生心理健康的发展。同时，小学生的自控能力有限，网络的虚拟性容易让他们沉迷其中，从而分散了学习的精力，小学生很容易在网络中迷失自我。
二、网络形势下小学德育存在的问题
第一，网络影响小学生的学习。和德育知识不同，网络上的信息非常复杂，同时也更加生动，因此，会吸引很多学生的眼球。尤其是网络上能够自动弹出一些游戏窗口，小学生出于好奇往往会点开，深陷其中。学生会因为沉迷游戏而不愿意学习，有的甚至牺牲休息的时间玩游戏，这就严重影响了学生的身心健康以及正常学习。而教师与学生的交流也会受到一定的挑战，学生不喜欢在课堂中与教师进行交流，因此课堂教学效果较差。
第二，小学生对网络的依赖程度越来越高。通过网络，小学生认识到了更多新鲜事物，对外界的认识也越来越全面，这就导致学生不满足于现在的生活。当处于成长期的他们不具备明辨是非的能力时，对外界影响的抵抗能力非常有限，因此很容易陷入虚拟世界中。学生依赖于网络，不愿意和现实生活中的人交流，教师，甚至家长无法解读学生们的内心，学校无法顺利地开展德育教育工作，对学生的身心发展带来不利影响。
三、网络形势下小学德育教育的新方法
1.创新教育内容
在我国德育教育中，一直以传统道德观念为主，但其中一些内容不能完全适应当今现代化、多元化发展的社会，传统的德育教育也有精华和糟粕之分，如果一味地对小学生灌输传统价值观，只会影响小学生正确价值观和道德观念的形成。因此，教师应当对德育教育的理论和内容进行过滤，取其精华，弃其糟粕，使其符合现代化社会价值观念的改变。受当今社会多元化价值观和道德观的冲击，小学生在这一阶段缺乏判断能力，因此被误导的可能性便加大了。这让他们在认识事物的过程中出现了扭曲、自我迷茫的状态。因此，德育教育一定要建立在核心价值观念和体系中，教师要坚定德育教育的基本方向和目标不动摇，给学生最正确的引导。然而，一些德育知识相对过于理论化，缺乏趣味性。因此，教师要对德育教育的内容进行适当的调整，在保持主体不变的情况下加上更生动的解释，使德育教育更容易理解，小学生也更能接受，以此增强德育教育的效果。
2.充分利用各种互联网资源
发达的网络资源有非常多的优势，因此，我们应当充分利用其中的各种优质信息。德育教育应当大力发展信息化，通过创建以班级为单位的德育教育信息平台，建立主页或者论坛等平台，让学生参与其中。教师应当负责引导和监督，提升学生的参与度，让学生从被动接受到主动学习，以此激发学生的学习热情，让德育教学的效果达到最大化。通过网络这一信息手段建立学生和教师的联系，加强师生间的交流，避免学生在与教师面对面交流时显得紧张，同时也能让教师更加了解学生的思想状态。这样更加有利于教学活动的开展，同时能给学生提供更多的帮助和指导，促进学生身心健康的发展。学校可以建立专门的网站，开展德育专栏，最大限度地利用网络资源，为学生提供丰富的信息，使学生形成正确的价值观念等。
3.建立家长与孩子一站式德育平台
成长环境是影响小学生德育形成的重要條件。在小学阶段，对学生影响最大的就是学校和家庭，其中家庭占第一位。教师可以建立亲情的连接通道，让家长也参与到学生德育教育中来。但是由于很多家长不能站在学生的角度着想，导致小学生不愿意与家长交流，这将严重影响学生的健康成长。因此，教师可以利用网络平台将学生和家长统一起来，使其进行深刻的交流，通过通信软件让学生表达出平时不敢当面跟家长说的话，让家长也能更深入地了解学生，从而更好地进行家庭教育，加强与教师之间的配合，促进小学生德育教育的发展。
网络形势下，小学生的德育教育需要教师不断地进行创新，这样才能够让学生产生学习的兴趣，从而促进学生的健康成长。
【参考文献】
王文静.小学德育教育与学生主体性刍议[J].文教资料，2013（33）：134-135.
刘琳.新形势下小学德育教育探索[J].赤子，2017（30）：145.
巩清志.新形势下的小学德育教育探索[J].华夏教师，2017（01）：80.
隋玉发.浅谈网络背景下的中小学德育工作[J].中国校外教育，2011（11）：32.
【关键词】网络;小学;德育方法
当前，我国已经进入全民网络化的时代。而且，经济的发展离不开互联网的发展，网络时代能够满足我们很多的需求，我们足不出户就能了解到很多的新闻和事件。网络中的游戏和社交软件可以帮助人们解压和进行交际，但过度沉迷，将会耽误正常的工作和生活。小学阶段是学生性格和习惯的形成阶段，小学生在网络上接触到很多的语言和行为，但是他们无法区分什么是正确的，什么是错误的，这会给小学生带来非常大的影响。因此，教师应该重视小学生的德育工作，从而使其树立正确的思想观念，远离不良网络信息的干扰。
一、网络形势对小学德育教育的影响
媒体和网络日渐发达带给学生的影响是双方面的，对小学生的心理发展带来了重要影响。作为德育教育的对象，小学生在当前的网络形势下已经无法适应传统的教育形式。而互联网的发展也让教育有了新的途径，缩短了人与人之间的距离，打破了课堂上的空间限制，网络在小学生的生活中的占比越来越大。
尽管主流媒体宣传的都是关于网络中的积极正面的消息，但网络中还是存在很多不健康的价值导向。而小学阶段，学生的心理还没有完全发育成熟，没有形成完整的价值观念，无法准确判断网络中的信息，因此很容易受到网络的影响。这对小学生的身心健康是非常不利的，并且这与学校的教育相悖，也给小学德育教育带来了前所未有的挑战。
在目前的网络环境中，高端信息技术应用广泛，在学校的教育工作中引入网络技术也取得了不错的效果。但是在教学活动中，网络技术的过度使用也让学生与教师的沟通越来越少，这不利于进一步培养师生关系。在人际关系方面，网络的发达让学生外出活动的时间减少，这容易让学生形成自闭、孤僻的性格，不利于学生心理健康的发展。同时，小学生的自控能力有限，网络的虚拟性容易让他们沉迷其中，从而分散了学习的精力，小学生很容易在网络中迷失自我。
二、网络形势下小学德育存在的问题
第一，网络影响小学生的学习。和德育知识不同，网络上的信息非常复杂，同时也更加生动，因此，会吸引很多学生的眼球。尤其是网络上能够自动弹出一些游戏窗口，小学生出于好奇往往会点开，深陷其中。学生会因为沉迷游戏而不愿意学习，有的甚至牺牲休息的时间玩游戏，这就严重影响了学生的身心健康以及正常学习。而教师与学生的交流也会受到一定的挑战，学生不喜欢在课堂中与教师进行交流，因此课堂教学效果较差。
第二，小学生对网络的依赖程度越来越高。通过网络，小学生认识到了更多新鲜事物，对外界的认识也越来越全面，这就导致学生不满足于现在的生活。当处于成长期的他们不具备明辨是非的能力时，对外界影响的抵抗能力非常有限，因此很容易陷入虚拟世界中。学生依赖于网络，不愿意和现实生活中的人交流，教师，甚至家长无法解读学生们的内心，学校无法顺利地开展德育教育工作，对学生的身心发展带来不利影响。
三、网络形势下小学德育教育的新方法
1.创新教育内容
在我国德育教育中，一直以传统道德观念为主，但其中一些内容不能完全适应当今现代化、多元化发展的社会，传统的德育教育也有精华和糟粕之分，如果一味地对小学生灌输传统价值观，只会影响小学生正确价值观和道德观念的形成。因此，教师应当对德育教育的理论和内容进行过滤，取其精华，弃其糟粕，使其符合现代化社会价值观念的改变。受当今社会多元化价值观和道德观的冲击，小学生在这一阶段缺乏判断能力，因此被误导的可能性便加大了。这让他们在认识事物的过程中出现了扭曲、自我迷茫的状态。因此，德育教育一定要建立在核心价值观念和体系中，教师要坚定德育教育的基本方向和目标不动摇，给学生最正确的引导。然而，一些德育知识相对过于理论化，缺乏趣味性。因此，教师要对德育教育的内容进行适当的调整，在保持主体不变的情况下加上更生动的解释，使德育教育更容易理解，小学生也更能接受，以此增强德育教育的效果。
2.充分利用各种互联网资源
发达的网络资源有非常多的优势，因此，我们应当充分利用其中的各种优质信息。德育教育应当大力发展信息化，通过创建以班级为单位的德育教育信息平台，建立主页或者论坛等平台，让学生参与其中。教师应当负责引导和监督，提升学生的参与度，让学生从被动接受到主动学习，以此激发学生的学习热情，让德育教学的效果达到最大化。通过网络这一信息手段建立学生和教师的联系，加强师生间的交流，避免学生在与教师面对面交流时显得紧张，同时也能让教师更加了解学生的思想状态。这样更加有利于教学活动的开展，同时能给学生提供更多的帮助和指导，促进学生身心健康的发展。学校可以建立专门的网站，开展德育专栏，最大限度地利用网络资源，为学生提供丰富的信息，使学生形成正确的价值观念等。
3.建立家长与孩子一站式德育平台
成长环境是影响小学生德育形成的重要條件。在小学阶段，对学生影响最大的就是学校和家庭，其中家庭占第一位。教师可以建立亲情的连接通道，让家长也参与到学生德育教育中来。但是由于很多家长不能站在学生的角度着想，导致小学生不愿意与家长交流，这将严重影响学生的健康成长。因此，教师可以利用网络平台将学生和家长统一起来，使其进行深刻的交流，通过通信软件让学生表达出平时不敢当面跟家长说的话，让家长也能更深入地了解学生，从而更好地进行家庭教育，加强与教师之间的配合，促进小学生德育教育的发展。
网络形势下，小学生的德育教育需要教师不断地进行创新，这样才能够让学生产生学习的兴趣，从而促进学生的健康成长。
【参考文献】
王文静.小学德育教育与学生主体性刍议[J].文教资料，2013（33）：134-135.
刘琳.新形势下小学德育教育探索[J].赤子，2017（30）：145.
巩清志.新形势下的小学德育教育探索[J].华夏教师，2017（01）：80.
隋玉发.浅谈网络背景下的中小学德育工作[J].中国校外教育，2011（11）：32.