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摘 要：在对天津金融行业发展现状进行全面调查的基础上，分别对银行业、保险业、证券业从业人员的基本情况进行了分析和需求预测，对高校金融类人才的培养有不同层次的需求。本论文针对天津市金融行业教育发展现状对金融行业职业教育发展提出一些政策和建议，实现高校和职业院校的错位发展，为社会培养多层次的金融人才。
关键词：金融行业；发展状况；存在问题；政策建议
在现代金融服务体系下，天津现在已经形成了比较合理的金融机构体系，层次清楚的金融市场体系，还有高效创新的金融服务体系，金融风险防范体系，以及金融生态建设都有很大的改善。天津金融改革创新作为全国金融业务金融开放的创新基地、先行先试基地，已经有了一定的发展。
在金融体系的发展变化过程中，单一型人才已经不能有效地满足社会的发展需求，未来社会对金融人才的要求主要集中在专业技能人才和综合型金融服务人才上，对精通某一金融领域的人才需求量将会明显增加。如何培养与时代发展相适应，与区域经济发展相适应，与金融发展相适应的人才，对金融类专业的各高校来说是值得深刻思考和研究的一个课题。
一、天津市金融行业教育发展状况
1.生源差异明显
部署类高校金融专业招生的学生基本都是高考成绩的佼佼者，而高职院校招生的学生基本上都是高考成绩未达到本科录取分数线，还有来自中职的毕业生，学生的综合素质和基本技能中等水平，个体之间的差异性较大，其中不乏高素质、有进取心的学生，从当前教育的发展现状看，金融专业教育的生源差异明显。
2.师资水平各有所长
高校的师资以高职称、高学历研究型为主要特色，而当前高职院校的师资以双师型为主要特色，这些教师既有一定的企业实践经验，又具有教学经验的专任教师，是学校教育教学的中坚力量。同时聘请兼职教师，许多高职院校通过引进一些具有金融行业从业资历的中青年教师，或聘请一些金融领域的优秀人才担任兼职教师，或通过在一些优秀高等院校招聘一些兼职教师，使专兼职教师的比例至少达到1：1。通过多种方式的结合，改变了单一的教师来源结构，有效地弥补学校师资力量的不足，使得课堂教学与动手操作能力更加紧密结合，有助于提高学生综合技能。
3.专业与课程设置情况
各高校和高职院校均开设金融专业和保险专业。在开设的专业课程上本科和专科各有特点和侧重，相比较而言本科课程侧重理论基础，主要有经济学、金融学等；而专科金融学专业的课程设置侧重操作性和实务性，主要有保险营销与理赔、个人理财及证券期货投资等。近些年随着金融行业的不断发展，专业学科设置的不断完善（与传统教学模式相比），专业相应地建立起了教学做一体化的校内实训中心和校外实训基地，安排大量课时进行实训，加强与企业的合作，增加学生实践学习机会，注重培养学生的实际动手操作能力，为实现金融企业人才需求零接轨奠定基础。
4.毕业生去向各异
高校学生的大部分在银行、证券、保险灯金融机构以及知名的跨国公司就业，有一部分学生考研。而高职学生在毕业之后基本上进入到了银行、证券、保险等行业就业，主要是一线岗位，如银行的柜台、大堂经理、客户经理、保险营销等岗位，还有一小部分到中小私营企业工作。
二、天津市高等院校金融类专业建设存在的问题
1.人才培养模式不符合市场需求
随着现代金融业的发展，社会对金融人才的要求越来越专业，越来越注重实践能力。而大部分高校的金融人才培养目标通常都强调理论和专业知识的学习，而忽视实践技能的训练和综合素质的培养。培养出来的学生缺乏创新意识，缺乏操作技能，综合素质不高，不能很好地适应现代金融企业对人才的要求。
2.专业布局课程体系设置不合理
经济的发展，竞争的加剧，说到底都是人才的竞争。这就要求对学生进行多层次的学科教育，以满足学生不同的需求。在本科院校，金融专业一般分为国际金融和保险两个专业，有的在金融研究方向下设保险方向，实际上，除保险专业以外，国际金融、投资与理则、证券与期货三者之间并无明显的区别与界线，所需的基础理论相同；高职院校在专业设置上划分过于细，很大程度只是为了能够招收到更多的学生，没有充分考虑划分的必要性与师资力量，这种专业设置很难有效地突出职业院校的办学特色，使学生就业选择上受限，造成就业面狭窄。
3.师资队伍规模不足和结构性失衡
现在的金融师资队伍主要存在的主要问题是：现有的教师规模不足和结构性失衡。近年来各类金融企业迅速发展，给予金融人才的待遇较高，许多既精通金融理论又熟悉实际金融业务的教师纷纷离开金融教育岗位；金融开放和金融创新对公司金融和投资学等微观金融研究领域人才急需，因此对从事金融教育的教师提出了全新的要求，教师必须及时补充新的知识，提高自身素质。
4.实训基地建设缺乏
在校内实践基地建设方面，由于一些职业院校资金有限，实训室资源缺乏，实训室设备陈旧，实训软件不齐全，实践教学效果差。而校外实习基地数量有限，由于金融相关企业出于安全性考虑，根本不给予学生实践的机会，或即使有企业接受了学生实习，而实践活动往往流于表面形式，达不到锻炼学生实际动于操作能力的目的。
三、天津市金融行业职业教育发展的政策建议
1.做好与本科、研究生层次金融人才培养的合作与互补
伴随国家中长期教育改革和发展规划纲要的出台，职业教育与普通高等教育逐渐形成区隔。普通高等教育以培养研究性人才为主，重在学术研究；职业教育以培养应用型人才为主，重在校企合作。以南开大学为首的本科院校金融专业培养学生以研究能力和综合应用能力为主，高等职业院校的金融专业则应更加突出学生的动手能力。一方面职业教育应积极与南开大学、天津财经大学等院校合作，开通学生高职升本的通道，为致力于金融研究的学生打开通道；另一方面职业教育应错开与本科院校的定位，以培养一线业务人员为主，并针对岗位强化技能培训。 2.加强与行业企业合作，根据企业真实需要培养人才
作为全国首批“国家示范性高等职业院校建设单位”的浙江金融职业学院在金融职业教育方面具有较为成熟的经验，该枝与浙江省大部分的金融企业具有紧密校企合作关系，成立以来累计为浙江省输送的金融人才约占全省金融从业人员的1/4，其中支行副行长以上干部5000余人，被誉为浙江省金融界的“黄埔军校”。这样的模式值得天津的职业教育金融专业学习和思考。想要打造受企业欢迎的金融专业毕业生，必须深入了解企业需求，预见企业人才缺口，有针对性地培养企业真正需要的人才。
3.建立本地金融人才培训基地，助力天津金融业发展
天津金融发展特别是证券业和保险业的发展与北京、上海、深圳、香港等地相比还存在较大差距，但伴随滨海新区开发开放和于家堡金融区项目的推进，金融行业呈现加速发展趋势，人才缺口问题也日益凸显。为满足企业发展需要，很多非经济金融专业毕业生和社会从业人员加入金融行业，各金融企业都有在较大的培训压力。
4.开展横向产学研合作，广泛开展金融消费者教育
职业院校金融专业应进一步突出其服务社会能力，与行业企业广泛开展产学研合作。建立专业教师赴企业实习的制度，有计划地安排金融专业教师赴企业实践，引导和激励教师主动为企业和社会服务。支持兼职教师或合作企业与专业教师合作开发教学研究项目、申报教学改革成果，吸引企业技术骨干参与专业建设与人才培养。积极参与监管部门和行业协会的课题项目及学术会议，广泛调动科研力量，加强金融业前沿问题研究，促进行业发展。产学研合作应具有明确的研究目标、重点突出，重视学科交叉与渗透，鼓励跨掌科、跨学校、跨单位和跨地区的联合研究，积极开展实质性的国内外合作与交流，力争取得具有重大理论意义和实践意义的成果。同时职业院校还应搭建多样化金融学习平台，开放金融教育资源，普及金融文化知识，积极参与金融消费者教育。
参考文献：
[1]郭素珍.基于社会需求的地方高校高职人才培养探讨.技术与市场，2014.12.
[2]虢羴犸.我国高校金融专业人才培养模式创新研究.当代教育论坛，2014.06.
[3]曹卉.优化高职金融专业教学模式的改革[J]，教育与职业，2014年第30期.
[4]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见，《中华人民共和国国务院公报》，2012年4月.
[5]刘磊.基于社会需求的金融专业教学改革探析[J].金融理论与教学，2011.08.
关键词：金融行业；发展状况；存在问题；政策建议
在现代金融服务体系下，天津现在已经形成了比较合理的金融机构体系，层次清楚的金融市场体系，还有高效创新的金融服务体系，金融风险防范体系，以及金融生态建设都有很大的改善。天津金融改革创新作为全国金融业务金融开放的创新基地、先行先试基地，已经有了一定的发展。
在金融体系的发展变化过程中，单一型人才已经不能有效地满足社会的发展需求，未来社会对金融人才的要求主要集中在专业技能人才和综合型金融服务人才上，对精通某一金融领域的人才需求量将会明显增加。如何培养与时代发展相适应，与区域经济发展相适应，与金融发展相适应的人才，对金融类专业的各高校来说是值得深刻思考和研究的一个课题。
一、天津市金融行业教育发展状况
1.生源差异明显
部署类高校金融专业招生的学生基本都是高考成绩的佼佼者，而高职院校招生的学生基本上都是高考成绩未达到本科录取分数线，还有来自中职的毕业生，学生的综合素质和基本技能中等水平，个体之间的差异性较大，其中不乏高素质、有进取心的学生，从当前教育的发展现状看，金融专业教育的生源差异明显。
2.师资水平各有所长
高校的师资以高职称、高学历研究型为主要特色，而当前高职院校的师资以双师型为主要特色，这些教师既有一定的企业实践经验，又具有教学经验的专任教师，是学校教育教学的中坚力量。同时聘请兼职教师，许多高职院校通过引进一些具有金融行业从业资历的中青年教师，或聘请一些金融领域的优秀人才担任兼职教师，或通过在一些优秀高等院校招聘一些兼职教师，使专兼职教师的比例至少达到1：1。通过多种方式的结合，改变了单一的教师来源结构，有效地弥补学校师资力量的不足，使得课堂教学与动手操作能力更加紧密结合，有助于提高学生综合技能。
3.专业与课程设置情况
各高校和高职院校均开设金融专业和保险专业。在开设的专业课程上本科和专科各有特点和侧重，相比较而言本科课程侧重理论基础，主要有经济学、金融学等；而专科金融学专业的课程设置侧重操作性和实务性，主要有保险营销与理赔、个人理财及证券期货投资等。近些年随着金融行业的不断发展，专业学科设置的不断完善（与传统教学模式相比），专业相应地建立起了教学做一体化的校内实训中心和校外实训基地，安排大量课时进行实训，加强与企业的合作，增加学生实践学习机会，注重培养学生的实际动手操作能力，为实现金融企业人才需求零接轨奠定基础。
4.毕业生去向各异
高校学生的大部分在银行、证券、保险灯金融机构以及知名的跨国公司就业，有一部分学生考研。而高职学生在毕业之后基本上进入到了银行、证券、保险等行业就业，主要是一线岗位，如银行的柜台、大堂经理、客户经理、保险营销等岗位，还有一小部分到中小私营企业工作。
二、天津市高等院校金融类专业建设存在的问题
1.人才培养模式不符合市场需求
随着现代金融业的发展，社会对金融人才的要求越来越专业，越来越注重实践能力。而大部分高校的金融人才培养目标通常都强调理论和专业知识的学习，而忽视实践技能的训练和综合素质的培养。培养出来的学生缺乏创新意识，缺乏操作技能，综合素质不高，不能很好地适应现代金融企业对人才的要求。
2.专业布局课程体系设置不合理
经济的发展，竞争的加剧，说到底都是人才的竞争。这就要求对学生进行多层次的学科教育，以满足学生不同的需求。在本科院校，金融专业一般分为国际金融和保险两个专业，有的在金融研究方向下设保险方向，实际上，除保险专业以外，国际金融、投资与理则、证券与期货三者之间并无明显的区别与界线，所需的基础理论相同；高职院校在专业设置上划分过于细，很大程度只是为了能够招收到更多的学生，没有充分考虑划分的必要性与师资力量，这种专业设置很难有效地突出职业院校的办学特色，使学生就业选择上受限，造成就业面狭窄。
3.师资队伍规模不足和结构性失衡
现在的金融师资队伍主要存在的主要问题是：现有的教师规模不足和结构性失衡。近年来各类金融企业迅速发展，给予金融人才的待遇较高，许多既精通金融理论又熟悉实际金融业务的教师纷纷离开金融教育岗位；金融开放和金融创新对公司金融和投资学等微观金融研究领域人才急需，因此对从事金融教育的教师提出了全新的要求，教师必须及时补充新的知识，提高自身素质。
4.实训基地建设缺乏
在校内实践基地建设方面，由于一些职业院校资金有限，实训室资源缺乏，实训室设备陈旧，实训软件不齐全，实践教学效果差。而校外实习基地数量有限，由于金融相关企业出于安全性考虑，根本不给予学生实践的机会，或即使有企业接受了学生实习，而实践活动往往流于表面形式，达不到锻炼学生实际动于操作能力的目的。
三、天津市金融行业职业教育发展的政策建议
1.做好与本科、研究生层次金融人才培养的合作与互补
伴随国家中长期教育改革和发展规划纲要的出台，职业教育与普通高等教育逐渐形成区隔。普通高等教育以培养研究性人才为主，重在学术研究；职业教育以培养应用型人才为主，重在校企合作。以南开大学为首的本科院校金融专业培养学生以研究能力和综合应用能力为主，高等职业院校的金融专业则应更加突出学生的动手能力。一方面职业教育应积极与南开大学、天津财经大学等院校合作，开通学生高职升本的通道，为致力于金融研究的学生打开通道；另一方面职业教育应错开与本科院校的定位，以培养一线业务人员为主，并针对岗位强化技能培训。 2.加强与行业企业合作，根据企业真实需要培养人才
作为全国首批“国家示范性高等职业院校建设单位”的浙江金融职业学院在金融职业教育方面具有较为成熟的经验，该枝与浙江省大部分的金融企业具有紧密校企合作关系，成立以来累计为浙江省输送的金融人才约占全省金融从业人员的1/4，其中支行副行长以上干部5000余人，被誉为浙江省金融界的“黄埔军校”。这样的模式值得天津的职业教育金融专业学习和思考。想要打造受企业欢迎的金融专业毕业生，必须深入了解企业需求，预见企业人才缺口，有针对性地培养企业真正需要的人才。
3.建立本地金融人才培训基地，助力天津金融业发展
天津金融发展特别是证券业和保险业的发展与北京、上海、深圳、香港等地相比还存在较大差距，但伴随滨海新区开发开放和于家堡金融区项目的推进，金融行业呈现加速发展趋势，人才缺口问题也日益凸显。为满足企业发展需要，很多非经济金融专业毕业生和社会从业人员加入金融行业，各金融企业都有在较大的培训压力。
4.开展横向产学研合作，广泛开展金融消费者教育
职业院校金融专业应进一步突出其服务社会能力，与行业企业广泛开展产学研合作。建立专业教师赴企业实习的制度，有计划地安排金融专业教师赴企业实践，引导和激励教师主动为企业和社会服务。支持兼职教师或合作企业与专业教师合作开发教学研究项目、申报教学改革成果，吸引企业技术骨干参与专业建设与人才培养。积极参与监管部门和行业协会的课题项目及学术会议，广泛调动科研力量，加强金融业前沿问题研究，促进行业发展。产学研合作应具有明确的研究目标、重点突出，重视学科交叉与渗透，鼓励跨掌科、跨学校、跨单位和跨地区的联合研究，积极开展实质性的国内外合作与交流，力争取得具有重大理论意义和实践意义的成果。同时职业院校还应搭建多样化金融学习平台，开放金融教育资源，普及金融文化知识，积极参与金融消费者教育。
参考文献：
[1]郭素珍.基于社会需求的地方高校高职人才培养探讨.技术与市场，2014.12.
[2]虢羴犸.我国高校金融专业人才培养模式创新研究.当代教育论坛，2014.06.
[3]曹卉.优化高职金融专业教学模式的改革[J]，教育与职业，2014年第30期.
[4]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见，《中华人民共和国国务院公报》，2012年4月.
[5]刘磊.基于社会需求的金融专业教学改革探析[J].金融理论与教学，2011.08.