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摘 要：现今新课标对小学数学的要求更加注重实用性，要求把生活与学习联系在一起，在学生面前展示一个更加直观的数学学习，这不仅能够体现更接近生活的数学，也能够提高学生学习数学的积极性，数学不再是抽象的数字和公式，使数学学习成为更加有趣和更容易接受的知识。
关 键 词：小学数学；生活元素；应用
数学的历史始终贯穿着人类的进化史，有了人类就有了数学，同时数学源于人类的生活，生活应用数学。在小学数学教学的过程中，教师要不断引导学生发现生活中的数学，同时可以在生活中用数学解决问题，不断提高学习的乐趣，引发学生学习的积极性。
一、有效引入生活实例，提高学生学习积极性
对于小学生而言，形象思维要远远强于逻辑思维，实体的事物更容易理解。所以，在教学过程中，教师要善于引用生活中的实例来对问题进行说明，不但有利于学生理解，也能够提高学生学习积极性，学生更加愿意学习数学，形成良好的学习习惯。例如，在学习“认识时间”这一节内容时，为了使秒、分、时更加清晰易懂，以及每一个单位代表的意义，教师可以用生活来结合学习内容，以便让学生更加轻松的学习数学。教师可以在讲课时，拿来一个时钟，让同学们观察，某一时刻起，时针、分针和秒针的位置，然后，当秒针转过一圈的时候，是多少秒？分针走了多少？分针走了一圈的时候，时钟走了多少？在分针转一圈的过程中，学生可以进行其他活动，进而发现他们之间的关系。通过这样的案例学习，学生可以更容易的接受知识，不但明白了每一个针走一下的含义，也可以认识到它们之间的应该怎样换算。同时，时间走过不可能返回，同学们应该珍惜时间。
二、有效引入生活情境，让学生进行联想
教学过程中教师可以刻意引入生活实例来激发学生的兴趣和想象力，进而提高学习的积极性。例如，在教授“垂线与平行线”这一节内容时，如果单纯的从概念上来说，学生会觉的非常枯燥难以接受，缺少学习的积极性和主动性，因为目前学生具有的知识水平和想象力有限，所以难以有更多的联想，这时候需要教师进行引导，仔细观察周围的物品及环境，那些是垂直的关系，哪些是平行的关系，学生的气氛立刻变得活跃起来，开始讨论和集体发言，大家发现每一个墙角处都是三条线互相垂直的，而房顶和地平面上的线是平行的，这时候教师适当的开始将所有的实例进行总结，引导学生理解概念，以及列举更加广泛的实例，并且在多媒体上更加生动的展示这些事例，同学们这时候对这一问题由来深刻的理解创新作文如何去创“新”呢？那就要从“别”处下手，从别人没有想到的地方构思，打破常规的“思维定势”。
一、思路活——别开生面
即大家都朝这个方向看，都朝这个方向写，你却朝相反的方向看，甚至只要稍偏一点方向就可能有了新的看法。比如写《信任》的作文，大家都写要创造互相信任的和谐社会，写人与人之间要信任，或者写差生希望得到老师的信任，孩子希望得到父母的信任，这固然是不错的。如果跳出这些容易想到的构思，写不轻信别人，要善于识别各种各样的骗子，这就与众不同了。如果再“偏”一下，写不轻信领导，宁可先用种种制度束缚他们的权力，好多腐败的案件给了我们深刻的启示；写不要轻信家长，他们也有犯错误的时候，不要轻信老师，“吾爱吾师，吾更爱真理”。这样的“反弹琵琶”更是精彩。又如以“家”为话题写文章，若正向构思，可以写家庭的温暖，写父母的关爱，但这是一般人都能想到的，难以出新。不妨从相反的方向思考，写渴望有一个民主的家，写渴望有一个温馨的家，这也是众多同学常想的，算不得创新。再换一个构思方向，写自己很思念家，却不愿回家，因为“自己不愿给家庭添麻烦”，只因不忍接过那放到我手里的一叠叠血汗钱。勤劳聪明的父母用这些钱，本可以像邻居家那样过殷实富足的好日子啊，自己要立场报答父母的恩情，于是，假日不回家，埋頭书堆。只把思念埋在心底，梦中打开心的窗子，放飞思念的小鸟，品尝家的温馨，勾勒家的明天。这样的构思肯定会令人耳目一新。
二、视角新——别具匠心
即一种叙述的角度，比如人称错误、角色反串等，在陌生化的表达中达到新颖有趣的效果。舒婷的《我儿子一家》，从题目上看，好像是写儿子、孙子一家人的趣事，但舒婷其实是从五岁儿子的视角写妈妈（即舒婷），用孩子的口吻和眼光来描绘世界和生活，表达的却是作者自己的生活态度和情感世界。这样独特的让人忍俊不禁，妙趣横生，充满了生活情趣。又如以“幸福”为话题的作文，一般人从学校、家庭、社会等角度来命题，从亲情、友情、邻里情、师生情等方面选票，从音乐、书本、环境等给自己生活带来的感受落笔，这样的写法因然可以，但容易落入俗套。独有一篇《一条海豚的幸福感受》的文章独辟蹊径，用一知海豚摆脱人类拘束回归自然的故事，表现自己关爱动物、保护动物的思考。虽然这篇文章的语言、结构没有太多的过人之处，但视角的新颖使文章脱颖而出。类似的构思有《“狗”眼看人》、《一只小鸟的控诉》、《我是一只老鼠》等，都是变换视角，造成了和中“脑筋急转弯”的创新效果。
三、立意奇——别出“新”裁
即言人之所未言，人无我有，人有我新，人新我深，力争在立意上别出心裁。杜牧评价项羽“胜负兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知”。对杜牧的见解，王安石却翻出新意“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”。各家之说可谓“仁者见仁，智者见智”，从不同的层面显示出诗各自的见识，闪闪耀着思辨的光芒。又如同是写洞庭君山美景，雍陶说“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”刘禹锡却说“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”一个是从神话传说的角度比喻，一个是从壮阔不同的意境设譬，后者在前面的基础上翻出了新意。再如以“掌声”为话题写文章，可以从“肯定”、“鼓励”、“尊重”等层面来理解。众多同学 考试得高分获得教师的掌声，比赛获奖受表扬等，有一篇名为《爱的掌声》的佳作，选取一个差生在爱中成功的故事，文章深挖内涵立意高，三次“掌声”，贯穿全文，前两次是富有教育智慧的肯定和鼓励，最后是真诚的喝采，这样的立意别出心裁：爱的掌声，掌声中的爱！ 四、手法新——别有洞天
即在表现手法上力求创新，让人称奇叫好。如有一篇名为《告小偷书》的文章，别开生面地以“告示”的形式来表达对小偷的看法。全篇没有一句骂小偷的话，倒很客气地说是“取走”， “是赞助”赞助；全文不说小偷对不起我，只说我害了他，让他丢了良知；不说我亏了，却说他偷得少了，“落了个小偷的恶名”。读后让人忍俊不禁，为作者的反语叫好，为作者的智慧折服。这正是“翻个筋斗”来构思的妙处。再如学生习作《感受生活的阳光》，写得是极其细微的小事——妈妈晾晒衣服，但作者在 进行了巧妙的包装，用舞台介绍的形式，分“主角”、“舞台背景”、“心情特写”、“故事梗概”、“舞台提示”几部分展开。其中“故事梗概”中特别提到妈妈下岗重新奋斗的经历，详细描写妈妈晾晒的动作，从中提示妈妈偷窃面对生活的精神面貌。“舞台提示”更是以歌词含蓄地点明主旨。这样的形式可以说是前无先例，后启来者。
古人说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。”这三番意思代表了认识逐步深化，文章渐进深刻的过程。初学写作的同学们，往往浅思辄止，把第一番构思逮住就写，所以难以写出独特的见解来。“翻个筋斗”别处出新，就能达到第三番境界。学案例。如果引用实例脱离教材，那么即使这个生活元素多么有趣、多么让学生感兴趣，都是不合格的案例。教师只有在吃透教材内容、理解教学目标的基础之上，才能够在名目繁多的生活元素中遴选出最适合的素材，帮助学生理解和认识抽象知识，在达到教学目标的基础上实现生活元素中的教学资源和教材的有效结合，提高小学数学教学效率。
四、教师做好充分的准备，有效引入生活元素
有效将生活元素引入教学中，才能让学生简单快速的理解知识和学习知识，通过实践证明，这是有效的教学方法。当学生慢慢适应这种教学方式，便会形成良好的学习习惯，在生活中也会运用数学知识，这是一个可以给学生带来极大热情的学习方式，数学学习兴趣也会大大提高。目前情景教学越来越受到普遍的应用，若要让情景教学不但是一种简单的教学方法，教师在课堂中需要巧妙的将知识运用于情境，在上课之前做好调研工作。
五、以学生的角度为出發点，使情境更加容易理解
若要在情境教学中很好的运用生活情境，必须充分了解学生的思维方法和兴趣点，以学生的生活为出发点，从学生的思维和角度出发，经常关注学生的动态和生活，真正的了解学生，进而制定适合小学生的情境，将数学知识有效引入情境，引发学生的学习兴趣和求知欲望，体会生活中到处有数学知识的存在，知识缺乏发现的眼睛。进而在生活中能够运用数学中学到的知识解决一些苦难，这是数学学习的一项目标。所以说，教师设定的情境不能超越学生的理解范畴，以自己生活经验和思维角度想当然地选择生活元素应用于教学。由此可见，教师了解学生的生活方式和思维方式，并且选择合适的生活元素都是实现生活元素应用于小学数学教学中并提高学生学习能力的关键因素。
综上所述，教学大纲中有明确的规定，要将小学数学与生活实际紧密联系在一起，让学生生动形象的理解知识，在生活中能够运用数学知识。这也是教师教学的最终目标，将生活中的实例引入教学当中去，提高学生学习的积极性，培养学生学习的良好习惯，达到知行合一的目标。
参考文献：
[1]赵艺.课堂教学中培养学生卞动探究的策略研究[J].教育教学论坛，2012，（34）.
[2]贾胜元.交给学生一把解决问题的金钥匙[J].现代阅读（教育版），2013，（02）.
关 键 词：小学数学；生活元素；应用
数学的历史始终贯穿着人类的进化史，有了人类就有了数学，同时数学源于人类的生活，生活应用数学。在小学数学教学的过程中，教师要不断引导学生发现生活中的数学，同时可以在生活中用数学解决问题，不断提高学习的乐趣，引发学生学习的积极性。
一、有效引入生活实例，提高学生学习积极性
对于小学生而言，形象思维要远远强于逻辑思维，实体的事物更容易理解。所以，在教学过程中，教师要善于引用生活中的实例来对问题进行说明，不但有利于学生理解，也能够提高学生学习积极性，学生更加愿意学习数学，形成良好的学习习惯。例如，在学习“认识时间”这一节内容时，为了使秒、分、时更加清晰易懂，以及每一个单位代表的意义，教师可以用生活来结合学习内容，以便让学生更加轻松的学习数学。教师可以在讲课时，拿来一个时钟，让同学们观察，某一时刻起，时针、分针和秒针的位置，然后，当秒针转过一圈的时候，是多少秒？分针走了多少？分针走了一圈的时候，时钟走了多少？在分针转一圈的过程中，学生可以进行其他活动，进而发现他们之间的关系。通过这样的案例学习，学生可以更容易的接受知识，不但明白了每一个针走一下的含义，也可以认识到它们之间的应该怎样换算。同时，时间走过不可能返回，同学们应该珍惜时间。
二、有效引入生活情境，让学生进行联想
教学过程中教师可以刻意引入生活实例来激发学生的兴趣和想象力，进而提高学习的积极性。例如，在教授“垂线与平行线”这一节内容时，如果单纯的从概念上来说，学生会觉的非常枯燥难以接受，缺少学习的积极性和主动性，因为目前学生具有的知识水平和想象力有限，所以难以有更多的联想，这时候需要教师进行引导，仔细观察周围的物品及环境，那些是垂直的关系，哪些是平行的关系，学生的气氛立刻变得活跃起来，开始讨论和集体发言，大家发现每一个墙角处都是三条线互相垂直的，而房顶和地平面上的线是平行的，这时候教师适当的开始将所有的实例进行总结，引导学生理解概念，以及列举更加广泛的实例，并且在多媒体上更加生动的展示这些事例，同学们这时候对这一问题由来深刻的理解创新作文如何去创“新”呢？那就要从“别”处下手，从别人没有想到的地方构思，打破常规的“思维定势”。
一、思路活——别开生面
即大家都朝这个方向看，都朝这个方向写，你却朝相反的方向看，甚至只要稍偏一点方向就可能有了新的看法。比如写《信任》的作文，大家都写要创造互相信任的和谐社会，写人与人之间要信任，或者写差生希望得到老师的信任，孩子希望得到父母的信任，这固然是不错的。如果跳出这些容易想到的构思，写不轻信别人，要善于识别各种各样的骗子，这就与众不同了。如果再“偏”一下，写不轻信领导，宁可先用种种制度束缚他们的权力，好多腐败的案件给了我们深刻的启示；写不要轻信家长，他们也有犯错误的时候，不要轻信老师，“吾爱吾师，吾更爱真理”。这样的“反弹琵琶”更是精彩。又如以“家”为话题写文章，若正向构思，可以写家庭的温暖，写父母的关爱，但这是一般人都能想到的，难以出新。不妨从相反的方向思考，写渴望有一个民主的家，写渴望有一个温馨的家，这也是众多同学常想的，算不得创新。再换一个构思方向，写自己很思念家，却不愿回家，因为“自己不愿给家庭添麻烦”，只因不忍接过那放到我手里的一叠叠血汗钱。勤劳聪明的父母用这些钱，本可以像邻居家那样过殷实富足的好日子啊，自己要立场报答父母的恩情，于是，假日不回家，埋頭书堆。只把思念埋在心底，梦中打开心的窗子，放飞思念的小鸟，品尝家的温馨，勾勒家的明天。这样的构思肯定会令人耳目一新。
二、视角新——别具匠心
即一种叙述的角度，比如人称错误、角色反串等，在陌生化的表达中达到新颖有趣的效果。舒婷的《我儿子一家》，从题目上看，好像是写儿子、孙子一家人的趣事，但舒婷其实是从五岁儿子的视角写妈妈（即舒婷），用孩子的口吻和眼光来描绘世界和生活，表达的却是作者自己的生活态度和情感世界。这样独特的让人忍俊不禁，妙趣横生，充满了生活情趣。又如以“幸福”为话题的作文，一般人从学校、家庭、社会等角度来命题，从亲情、友情、邻里情、师生情等方面选票，从音乐、书本、环境等给自己生活带来的感受落笔，这样的写法因然可以，但容易落入俗套。独有一篇《一条海豚的幸福感受》的文章独辟蹊径，用一知海豚摆脱人类拘束回归自然的故事，表现自己关爱动物、保护动物的思考。虽然这篇文章的语言、结构没有太多的过人之处，但视角的新颖使文章脱颖而出。类似的构思有《“狗”眼看人》、《一只小鸟的控诉》、《我是一只老鼠》等，都是变换视角，造成了和中“脑筋急转弯”的创新效果。
三、立意奇——别出“新”裁
即言人之所未言，人无我有，人有我新，人新我深，力争在立意上别出心裁。杜牧评价项羽“胜负兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知”。对杜牧的见解，王安石却翻出新意“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”。各家之说可谓“仁者见仁，智者见智”，从不同的层面显示出诗各自的见识，闪闪耀着思辨的光芒。又如同是写洞庭君山美景，雍陶说“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”刘禹锡却说“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”一个是从神话传说的角度比喻，一个是从壮阔不同的意境设譬，后者在前面的基础上翻出了新意。再如以“掌声”为话题写文章，可以从“肯定”、“鼓励”、“尊重”等层面来理解。众多同学 考试得高分获得教师的掌声，比赛获奖受表扬等，有一篇名为《爱的掌声》的佳作，选取一个差生在爱中成功的故事，文章深挖内涵立意高，三次“掌声”，贯穿全文，前两次是富有教育智慧的肯定和鼓励，最后是真诚的喝采，这样的立意别出心裁：爱的掌声，掌声中的爱！ 四、手法新——别有洞天
即在表现手法上力求创新，让人称奇叫好。如有一篇名为《告小偷书》的文章，别开生面地以“告示”的形式来表达对小偷的看法。全篇没有一句骂小偷的话，倒很客气地说是“取走”， “是赞助”赞助；全文不说小偷对不起我，只说我害了他，让他丢了良知；不说我亏了，却说他偷得少了，“落了个小偷的恶名”。读后让人忍俊不禁，为作者的反语叫好，为作者的智慧折服。这正是“翻个筋斗”来构思的妙处。再如学生习作《感受生活的阳光》，写得是极其细微的小事——妈妈晾晒衣服，但作者在 进行了巧妙的包装，用舞台介绍的形式，分“主角”、“舞台背景”、“心情特写”、“故事梗概”、“舞台提示”几部分展开。其中“故事梗概”中特别提到妈妈下岗重新奋斗的经历，详细描写妈妈晾晒的动作，从中提示妈妈偷窃面对生活的精神面貌。“舞台提示”更是以歌词含蓄地点明主旨。这样的形式可以说是前无先例，后启来者。
古人说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。”这三番意思代表了认识逐步深化，文章渐进深刻的过程。初学写作的同学们，往往浅思辄止，把第一番构思逮住就写，所以难以写出独特的见解来。“翻个筋斗”别处出新，就能达到第三番境界。学案例。如果引用实例脱离教材，那么即使这个生活元素多么有趣、多么让学生感兴趣，都是不合格的案例。教师只有在吃透教材内容、理解教学目标的基础之上，才能够在名目繁多的生活元素中遴选出最适合的素材，帮助学生理解和认识抽象知识，在达到教学目标的基础上实现生活元素中的教学资源和教材的有效结合，提高小学数学教学效率。
四、教师做好充分的准备，有效引入生活元素
有效将生活元素引入教学中，才能让学生简单快速的理解知识和学习知识，通过实践证明，这是有效的教学方法。当学生慢慢适应这种教学方式，便会形成良好的学习习惯，在生活中也会运用数学知识，这是一个可以给学生带来极大热情的学习方式，数学学习兴趣也会大大提高。目前情景教学越来越受到普遍的应用，若要让情景教学不但是一种简单的教学方法，教师在课堂中需要巧妙的将知识运用于情境，在上课之前做好调研工作。
五、以学生的角度为出發点，使情境更加容易理解
若要在情境教学中很好的运用生活情境，必须充分了解学生的思维方法和兴趣点，以学生的生活为出发点，从学生的思维和角度出发，经常关注学生的动态和生活，真正的了解学生，进而制定适合小学生的情境，将数学知识有效引入情境，引发学生的学习兴趣和求知欲望，体会生活中到处有数学知识的存在，知识缺乏发现的眼睛。进而在生活中能够运用数学中学到的知识解决一些苦难，这是数学学习的一项目标。所以说，教师设定的情境不能超越学生的理解范畴，以自己生活经验和思维角度想当然地选择生活元素应用于教学。由此可见，教师了解学生的生活方式和思维方式，并且选择合适的生活元素都是实现生活元素应用于小学数学教学中并提高学生学习能力的关键因素。
综上所述，教学大纲中有明确的规定，要将小学数学与生活实际紧密联系在一起，让学生生动形象的理解知识，在生活中能够运用数学知识。这也是教师教学的最终目标，将生活中的实例引入教学当中去，提高学生学习的积极性，培养学生学习的良好习惯，达到知行合一的目标。
参考文献：
[1]赵艺.课堂教学中培养学生卞动探究的策略研究[J].教育教学论坛，2012，（34）.
[2]贾胜元.交给学生一把解决问题的金钥匙[J].现代阅读（教育版），2013，（02）.