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摘要：职业教育是现阶段教育教学的重要组成部分，进行职业教育的强化对于我国综合教育发展有着重要的意义。就目前的职业教育现状来看，建筑学科在职业教育中的存在比较广泛，而由于方法的限制和教学理念创新的不足，建筑学科的教学质量提升一直比较缓慢。在教学改革和经验总结的大环境中，教学理念有了全新的发展，方法的丰富性也明显的增加。就现阶段的教育教学方法来看，五环四步法的运用效果比较突出，而其在建筑学科的教学当中进行使用也凸显出了比较好的结果。基于此，本文就五环四步法在职业教育建筑学科的应用进行系统性分析。
关键词：五环四步法；职业教育；建筑学科
在建筑行业不断发展的影响下，建筑学科的受关注度在普遍的提升，而职业院校为了培养具有现实应用型的专业人才，纷纷开设建筑学科进行相关人员的培养。从专业培养实践来看，因为缺乏专业性的培养理念和科学性的培养方法，人才培养的效果远远没有达到预期。在课改和教改持续深化的情况下，建筑学科借鉴其他学科的教学培养经验积极的使用了五环四步教学法，此方法的使用不仅提高了建筑学科教学的针对性，而且将教学中的重点、难点以及存在的问题都进行了提炼并进行了有效的研究和解决，使得最终的教学效果有了显著的提升。为了强化此方法的运用深化，在建筑学科的教育当中分析和研究其具体运用有重要的实践性意义。
一、五环四步法基本概括
五环四步法是在总结教学经验的基础上对教学基本流程进行尊重而产生的一种全新的教学方法，此方法的五环主要指的是能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定以及能力教学反思这五个教学环节。在这五个教学环节当中，能力发展训练环节的实施又分为明确学习任务、小组协作行动、展示学习作品和师生共同评价四个步骤。通过五环四步的具体实施，整个教学工作的节奏更加清晰，各环节的任务和内容也更加的明确，教学资源的配备到位性更强，具体的教学效果也更高。综合而言，五环四步教学法在职业教育建筑学科当中的运用产生了积极的影响。
二、五环四步法在职业教育建筑学科当中的运用
五环四步法在职业教育建筑学科当已经得到了运用，从具体的运用实践分析来看，此方法的使用需要从五环的构建和四步的实施来进行，以下就是关于这两方面的具体分析。
1、五环的构建。五环的构建是五环四步法在实际教学当中进行运用的基础，因此明确五环的任务和目标对于建筑科学的整体教学架构有着积极的意义。在五环的构建中，第一步是进行能力发展动员。所谓的能力发展动员主要指的是根据课程的要求对学生们需要掌握的能力进行基本的阐述，然后通过实例的解析来让学生们对自身需要具备的能力有一个明确的认识。通过能力发展动员，学生们对于自身能力建设的方向有了明确的认知。第二是能力基础诊断。此项工作的主要内容是对学生的现有能力进行分析和评估。之所以进行现有能力的分析和评估，主要的目的是找出学生自身的能力与课程要求能力之间的缺陷，这样，在具体的教学当中可以确定更加具有针对性的教学培养计划，从而实现学生综合能力的提高。第三能力发展训练。有了能力评估的资料做参考，学生能力发展的方向目标更加的明确。举个例子，在能力评估中发现某学生的思维能力较强，但是基础掌握和实践联系欠缺，因此在能力发展训练中，便会针对性的制定其理论联系实际的训练，通过这样的方式，能力训练的针对性提升，学生综合素质全面提高。第四是能力水平鉴定。此工作主要是对教学结构的总结和品股，通过分析鉴定的结果，能够从总体上对教学进行全面的认识。换言之，能力鉴定是对教学效果的分析和总结。第五是教学反思。教学反思是教学持续改进和发展的动力，通过能力鉴定，找出教学当中存在的不足并对其加以改善，这样，整个教学的完善性会更强，教学效果会有显著的提高。
总而言之，通过系统的分析教学的五个环节，对于各个环节的内容和目标进行明确，这样，全面性的教学体系框架得以建立，建筑学科的教学任务和教学目标也会更加的清晰，其教学的动力会更加的强劲。
2、四步的實施。从建筑学科的实践教学来看，最根本的目标是实现学生能力的全面提升，所以在五个环节当中，居于关键性地位的便是能力训练发展。在实际教学中对能力训练发展的执行进行强化，职业教育的实效性会更加的突出。在五环四步法的利用当中，四步主要在能力发展训练这一环节中落实，其具体的执行步骤如下：第一是对教学任务进行明确。建筑学科的教学，主要的任务是培养学生建筑相关方面的知识，并使其具备一些实际问题的解决能力，所以在教学任务明确中，需要对学生的理论水平以及实际问题解决能力有统一的认识和综合的设定。第二是进行小组的协作行动。在教学中，老师按照教学任务目标进行内容的布置，然后由学生自行组织小组进行学习，在这个过程中，小组成员需要彼此协调，从而实现学习效果的最佳。第三是进行学习成果的展示。在小组学习工作完成后，由成员进行相关结果的展示，从而将学生的学习状况以及思考进展等体现在其他人的面前。最后是进行师生的共同评价。在评价中，肯定学生学习的优势并对其中的不足进行指出，这样，学生在后续的学习当中，通过改进，效果会越来越好。
总而言之，通过能力发展训练的四步实施，建筑学科的教育可以在不断的改进中进行突破，最终实现教学整体的提升。另外，通过四步的实施，学生对于自身的认识会更加的清楚，对于自身能力的发展和努力方向也会更加的明确，所以其学习的动力会更足。
三、结语
建筑学科在职业教育当中的设置已经非常的普遍，为了提升学科教学的结果，积极的利用具有针对性的方法十分的必要。五环四步法在建筑学科当中的运用和建筑专业本身的教学规律具有一致性，因此对其进行分析强化的现实利用价值显著。
参考文献
[1] 朱吉祥.“五环四步”能力本位教学模式在电子专业中的应用与思考[J].科学咨询， 2016，（29）：88-90.
[2] 张敏.五环四步教学法在中职《计算机基础》课程中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2013，（04）：122-123.
[3] 唐波.“五环四步”教学模式建构与实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，39（08）：145-148.
[4] 康琴.浅析“五环四步教学法”在实际课堂中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2014，（08）：1 16-1 17.
[5] 曾昭兵.“五环四步”教学模式在建筑工程施工专业教学中的实践[J].科学咨询（科技·管理），2015，（02）：100.
关键词：五环四步法；职业教育；建筑学科
在建筑行业不断发展的影响下，建筑学科的受关注度在普遍的提升，而职业院校为了培养具有现实应用型的专业人才，纷纷开设建筑学科进行相关人员的培养。从专业培养实践来看，因为缺乏专业性的培养理念和科学性的培养方法，人才培养的效果远远没有达到预期。在课改和教改持续深化的情况下，建筑学科借鉴其他学科的教学培养经验积极的使用了五环四步教学法，此方法的使用不仅提高了建筑学科教学的针对性，而且将教学中的重点、难点以及存在的问题都进行了提炼并进行了有效的研究和解决，使得最终的教学效果有了显著的提升。为了强化此方法的运用深化，在建筑学科的教育当中分析和研究其具体运用有重要的实践性意义。
一、五环四步法基本概括
五环四步法是在总结教学经验的基础上对教学基本流程进行尊重而产生的一种全新的教学方法，此方法的五环主要指的是能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定以及能力教学反思这五个教学环节。在这五个教学环节当中，能力发展训练环节的实施又分为明确学习任务、小组协作行动、展示学习作品和师生共同评价四个步骤。通过五环四步的具体实施，整个教学工作的节奏更加清晰，各环节的任务和内容也更加的明确，教学资源的配备到位性更强，具体的教学效果也更高。综合而言，五环四步教学法在职业教育建筑学科当中的运用产生了积极的影响。
二、五环四步法在职业教育建筑学科当中的运用
五环四步法在职业教育建筑学科当已经得到了运用，从具体的运用实践分析来看，此方法的使用需要从五环的构建和四步的实施来进行，以下就是关于这两方面的具体分析。
1、五环的构建。五环的构建是五环四步法在实际教学当中进行运用的基础，因此明确五环的任务和目标对于建筑科学的整体教学架构有着积极的意义。在五环的构建中，第一步是进行能力发展动员。所谓的能力发展动员主要指的是根据课程的要求对学生们需要掌握的能力进行基本的阐述，然后通过实例的解析来让学生们对自身需要具备的能力有一个明确的认识。通过能力发展动员，学生们对于自身能力建设的方向有了明确的认知。第二是能力基础诊断。此项工作的主要内容是对学生的现有能力进行分析和评估。之所以进行现有能力的分析和评估，主要的目的是找出学生自身的能力与课程要求能力之间的缺陷，这样，在具体的教学当中可以确定更加具有针对性的教学培养计划，从而实现学生综合能力的提高。第三能力发展训练。有了能力评估的资料做参考，学生能力发展的方向目标更加的明确。举个例子，在能力评估中发现某学生的思维能力较强，但是基础掌握和实践联系欠缺，因此在能力发展训练中，便会针对性的制定其理论联系实际的训练，通过这样的方式，能力训练的针对性提升，学生综合素质全面提高。第四是能力水平鉴定。此工作主要是对教学结构的总结和品股，通过分析鉴定的结果，能够从总体上对教学进行全面的认识。换言之，能力鉴定是对教学效果的分析和总结。第五是教学反思。教学反思是教学持续改进和发展的动力，通过能力鉴定，找出教学当中存在的不足并对其加以改善，这样，整个教学的完善性会更强，教学效果会有显著的提高。
总而言之，通过系统的分析教学的五个环节，对于各个环节的内容和目标进行明确，这样，全面性的教学体系框架得以建立，建筑学科的教学任务和教学目标也会更加的清晰，其教学的动力会更加的强劲。
2、四步的實施。从建筑学科的实践教学来看，最根本的目标是实现学生能力的全面提升，所以在五个环节当中，居于关键性地位的便是能力训练发展。在实际教学中对能力训练发展的执行进行强化，职业教育的实效性会更加的突出。在五环四步法的利用当中，四步主要在能力发展训练这一环节中落实，其具体的执行步骤如下：第一是对教学任务进行明确。建筑学科的教学，主要的任务是培养学生建筑相关方面的知识，并使其具备一些实际问题的解决能力，所以在教学任务明确中，需要对学生的理论水平以及实际问题解决能力有统一的认识和综合的设定。第二是进行小组的协作行动。在教学中，老师按照教学任务目标进行内容的布置，然后由学生自行组织小组进行学习，在这个过程中，小组成员需要彼此协调，从而实现学习效果的最佳。第三是进行学习成果的展示。在小组学习工作完成后，由成员进行相关结果的展示，从而将学生的学习状况以及思考进展等体现在其他人的面前。最后是进行师生的共同评价。在评价中，肯定学生学习的优势并对其中的不足进行指出，这样，学生在后续的学习当中，通过改进，效果会越来越好。
总而言之，通过能力发展训练的四步实施，建筑学科的教育可以在不断的改进中进行突破，最终实现教学整体的提升。另外，通过四步的实施，学生对于自身的认识会更加的清楚，对于自身能力的发展和努力方向也会更加的明确，所以其学习的动力会更足。
三、结语
建筑学科在职业教育当中的设置已经非常的普遍，为了提升学科教学的结果，积极的利用具有针对性的方法十分的必要。五环四步法在建筑学科当中的运用和建筑专业本身的教学规律具有一致性，因此对其进行分析强化的现实利用价值显著。
参考文献
[1] 朱吉祥.“五环四步”能力本位教学模式在电子专业中的应用与思考[J].科学咨询， 2016，（29）：88-90.
[2] 张敏.五环四步教学法在中职《计算机基础》课程中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2013，（04）：122-123.
[3] 唐波.“五环四步”教学模式建构与实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，39（08）：145-148.
[4] 康琴.浅析“五环四步教学法”在实际课堂中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2014，（08）：1 16-1 17.
[5] 曾昭兵.“五环四步”教学模式在建筑工程施工专业教学中的实践[J].科学咨询（科技·管理），2015，（02）：100.