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【摘要】作业是为了让学生在课后进一步强化和巩固所学的知识，而教师的作业批改则是为了进一步了解学生对于相关知识点的了解和掌握程度，以便有针对性地展开下一阶段的教学活动。因此，作业批改具有极为重要的作用和积极意义。但是，从目前所了解的实际情况来看，很多农村小学的语文教师在进行作业批改的过程中存在着一些问题，如果不及时注意的话，势必产生某种程度的不良影响。基于这样的现实背景，文章以 “农村小学语文作业批改”为主要研究对象，剖析作业批改的现状，发现问题，并最终提出切实可行的解决措施，希望能为进一步做好农村小学语文作业的批改提供有力的依据和参考。
【关键词】农村；小学语文；作业批改；问题；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作业批改就是对学生的作业进行分析，发现问题，并给出客观、全面的评价，其主要目的是为了让师生了解知识点的掌握情况，以便开展有效的查漏补缺活动，在教学中具有重要的作用，农村小学语文作业批改自然也是如此。
一、目前农村小学语文作业批改的现状分析
（一）形式主义严重
很多教师在布置作业的时候，作业量比较大，往往需要学生花费很长的时间来完成，这样教师在进行批改的时候自然也需要花费较多的时间和精力，导致部分教师在进行作业批改的时候就是“走马观花”看一遍，然后给出一个评价，至于学生对于知识点的了解情况，往往很难通过作业批改得到客观的体现。
（二）评价过于简单
教师在进行作业批改的时候，往往就是一个简单的“阅”字或者给出一个分数，这种评价方式过于简单，有的小学生甚至怀疑自己的作业，老师是不是真的批改过；此外，这种评价方式从某种程度上来讲，是对学生努力的不尊重，严重的甚至会挫伤学生学习的积极性，逐渐使其失去语文学习的兴趣。
（三）批改方式单一
现在教师所采用的作业批改方式往往就是教师批阅，这种批阅方式固然有一定的优势，但是教师的精力和时间毕竟是有限的，想要面面俱到，每一份作业都认真批改，都认真评价，都写出评语的确是比较困难的。
二、农村小学语文作业批改的建议分析
（一）转变思想，提高认识
对于农村的小学语文教师而言，一定要充分意识到作业批改的重要意义，这对于了解学生对于所学知识的掌握情况，激发学生学习的积极性和主动性都是至关重要的。有效的作业批改往往能够引导学生逐渐树立语文学习的自信心，能够激发学生学习的兴趣，为全面实现其成绩的提升奠定坚实、有力的基础。
（二）作业评价要科学
对于作业的评价要科学、要具体、要有激励性。由于学生在理解水平、知识储备等方面的确存在着显著的个体差异，这就导致了学生在作业的完成情况方面也存在着较大的差异。因此，教师对于作业的评价一定要客观、要全面、要科学，不要单纯以分数来进行评价。事实上，在进行作业评价的时候，教师一定不要吝啬表扬与鼓励，坚决秉承以下基本原则：
原则一：“大张旗鼓”的赞扬。
对于那些学习基础相对薄弱的学生而言，在语文学习中往往很容易产生畏难情绪，在完成作业的时候，也难免出现这样或者那样的错误，但是教师要善于找到闪光点，给予其表扬。例如，教师可以给出这样的评语“虽然有一些小问题，但是你的字很漂亮，字体很端正”，又或者是“我真是為你这次作业的进步感到骄傲”等。通过这样的赞扬评语，学生往往能够获取学习的良好动机，更加主动投入到日常学习中去，也就很容易获取进步与成功。
原则二：“巧妙委婉”的批评。
小学生正处在身心发展的特殊时期，他们比较敏感，因此在进行作业批改的时候，即便是要批评，也要尽量做到“巧妙委婉”。例如对于那些抄袭作业的学生，教师可以给出调侃式的评语：“自己的事情自己做，出来借总是要还的”；面对那些应付作业的学生，教师可以给出这样的评语：“在我眼中，认真工作的人就是好样 的”，等等。针对学生之间的差异，给出不同的评语，有助于学生自己发现问题所在，进而逐渐养成良好的作业习惯。
原则三：“语重心长”的鼓励。
学生往往都有一颗善于表现的心，但是有的因为害怕错误，所以畏首畏尾，不敢抛头露面；有的则是有着自己的理想，但由于能力有限而产生自卑。针对这些情况，教师可以给出这样的评价：“没有天生的强者，也没有天生的弱者，只有不懈的努力，才会铸就永恒的强者”等。这样的评语对学生的影响不是一时的，而是一世的，是深远的。
（三）作业批改方式的多样化
作业批改的方式是多样的，可以是教师的批阅，可以是学生的自批自改，可以是学生之间的互评，等等。
学生自批自改的方式更多应用在作文中，教师可以引导从以下几个方面进行自批自改，作文要“写什么、怎么写”等，让学生带着这些问题去重新看看自己的作文，是不是切题，是否符合作文的写作要求等。通过这样的方式，学生的写作能力得到了提升，自改作文的能力也得到了提高。
学生之间的互改往往是通过小组合作的方式实现的，按照学生的实际水平，进行恰当的批改，保证搭配的合理性，然后小组成员内互相批改，针对批改的情况进行总结，并合作找出解决的办法。需要注意的是，采用这种方式进行作业批改，教师要及时给予监督和抽查，保证这种小组合作批改是有效的。
三、结语
综上所述，我们可以看出小学语文作业批改的重要性，为此，教师一定要转变思想，提高认识水平，采用多种作业批改方式进行语文作业的批改，保证作业评价的科学性、有效性和合理性，为全面发挥作业批改的积极效用奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李艳红.浅谈小学语文作业批改[J].新课程（中），2011（2）.
[2]陶美秀.小学语文作业批改的艺术[J].新作文（教育教学研究），2011（13）.
[3]徐红竹.浅谈小学语文作业批改[J].青年文学家，2015（21）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】农村；小学语文；作业批改；问题；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作业批改就是对学生的作业进行分析，发现问题，并给出客观、全面的评价，其主要目的是为了让师生了解知识点的掌握情况，以便开展有效的查漏补缺活动，在教学中具有重要的作用，农村小学语文作业批改自然也是如此。
一、目前农村小学语文作业批改的现状分析
（一）形式主义严重
很多教师在布置作业的时候，作业量比较大，往往需要学生花费很长的时间来完成，这样教师在进行批改的时候自然也需要花费较多的时间和精力，导致部分教师在进行作业批改的时候就是“走马观花”看一遍，然后给出一个评价，至于学生对于知识点的了解情况，往往很难通过作业批改得到客观的体现。
（二）评价过于简单
教师在进行作业批改的时候，往往就是一个简单的“阅”字或者给出一个分数，这种评价方式过于简单，有的小学生甚至怀疑自己的作业，老师是不是真的批改过；此外，这种评价方式从某种程度上来讲，是对学生努力的不尊重，严重的甚至会挫伤学生学习的积极性，逐渐使其失去语文学习的兴趣。
（三）批改方式单一
现在教师所采用的作业批改方式往往就是教师批阅，这种批阅方式固然有一定的优势，但是教师的精力和时间毕竟是有限的，想要面面俱到，每一份作业都认真批改，都认真评价，都写出评语的确是比较困难的。
二、农村小学语文作业批改的建议分析
（一）转变思想，提高认识
对于农村的小学语文教师而言，一定要充分意识到作业批改的重要意义，这对于了解学生对于所学知识的掌握情况，激发学生学习的积极性和主动性都是至关重要的。有效的作业批改往往能够引导学生逐渐树立语文学习的自信心，能够激发学生学习的兴趣，为全面实现其成绩的提升奠定坚实、有力的基础。
（二）作业评价要科学
对于作业的评价要科学、要具体、要有激励性。由于学生在理解水平、知识储备等方面的确存在着显著的个体差异，这就导致了学生在作业的完成情况方面也存在着较大的差异。因此，教师对于作业的评价一定要客观、要全面、要科学，不要单纯以分数来进行评价。事实上，在进行作业评价的时候，教师一定不要吝啬表扬与鼓励，坚决秉承以下基本原则：
原则一：“大张旗鼓”的赞扬。
对于那些学习基础相对薄弱的学生而言，在语文学习中往往很容易产生畏难情绪，在完成作业的时候，也难免出现这样或者那样的错误，但是教师要善于找到闪光点，给予其表扬。例如，教师可以给出这样的评语“虽然有一些小问题，但是你的字很漂亮，字体很端正”，又或者是“我真是為你这次作业的进步感到骄傲”等。通过这样的赞扬评语，学生往往能够获取学习的良好动机，更加主动投入到日常学习中去，也就很容易获取进步与成功。
原则二：“巧妙委婉”的批评。
小学生正处在身心发展的特殊时期，他们比较敏感，因此在进行作业批改的时候，即便是要批评，也要尽量做到“巧妙委婉”。例如对于那些抄袭作业的学生，教师可以给出调侃式的评语：“自己的事情自己做，出来借总是要还的”；面对那些应付作业的学生，教师可以给出这样的评语：“在我眼中，认真工作的人就是好样 的”，等等。针对学生之间的差异，给出不同的评语，有助于学生自己发现问题所在，进而逐渐养成良好的作业习惯。
原则三：“语重心长”的鼓励。
学生往往都有一颗善于表现的心，但是有的因为害怕错误，所以畏首畏尾，不敢抛头露面；有的则是有着自己的理想，但由于能力有限而产生自卑。针对这些情况，教师可以给出这样的评价：“没有天生的强者，也没有天生的弱者，只有不懈的努力，才会铸就永恒的强者”等。这样的评语对学生的影响不是一时的，而是一世的，是深远的。
（三）作业批改方式的多样化
作业批改的方式是多样的，可以是教师的批阅，可以是学生的自批自改，可以是学生之间的互评，等等。
学生自批自改的方式更多应用在作文中，教师可以引导从以下几个方面进行自批自改，作文要“写什么、怎么写”等，让学生带着这些问题去重新看看自己的作文，是不是切题，是否符合作文的写作要求等。通过这样的方式，学生的写作能力得到了提升，自改作文的能力也得到了提高。
学生之间的互改往往是通过小组合作的方式实现的，按照学生的实际水平，进行恰当的批改，保证搭配的合理性，然后小组成员内互相批改，针对批改的情况进行总结，并合作找出解决的办法。需要注意的是，采用这种方式进行作业批改，教师要及时给予监督和抽查，保证这种小组合作批改是有效的。
三、结语
综上所述，我们可以看出小学语文作业批改的重要性，为此，教师一定要转变思想，提高认识水平，采用多种作业批改方式进行语文作业的批改，保证作业评价的科学性、有效性和合理性，为全面发挥作业批改的积极效用奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李艳红.浅谈小学语文作业批改[J].新课程（中），2011（2）.
[2]陶美秀.小学语文作业批改的艺术[J].新作文（教育教学研究），2011（13）.
[3]徐红竹.浅谈小学语文作业批改[J].青年文学家，2015（21）.
（编辑：马梦杰）