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基于道德心理学视域的教学伦理研究,应走进教师的教学伦理生活,区分道德、习俗和个人领域的特殊性;培育教师的道德敏感性和道德想象力,奠定教学德性的心理基础;从道德直觉和道德情感能力入手,诠释教学智慧的生成路径。
教学伦理研究的道德心理视域
【摘 要】
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基于道德心理学视域的教学伦理研究,应走进教师的教学伦理生活,区分道德、习俗和个人领域的特殊性;培育教师的道德敏感性和道德想象力,奠定教学德性的心理基础;从道德直觉和
【出 处】
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教育科学研究
【发表日期】
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2014年02期
【基金项目】
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2010年度教育部人文社会科学规划基金项目“中小学教师教学伦理敏感性及其发展的实证研究”(10YJA880193)的成果之一
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