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摘要：小学体育对于小学教育来说是重要的组成部分，体育课程已经成为新课标改革的重要学科，但是在传统教学中总是把小学体育课程边缘化。因此，教師在小学体育教学方面，要加强重视程度，坚持以学生为本，培养学生热爱运动，提升学生的身体素质，剖析学生身心健康为本的教育理念，重视体育教学和体育运动。小学体育是学生未来健康发展的重要保障，也是国民身体素质提升重要基础，教师要有意识的重视此课程，提升学生的综合素质。
一、关于小学生体育核心素养的内涵
体育核心素养是学生在学习中所形成的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验，是体育知识的具体化和综合化。体育核心素养主要是运动认知能力、社会适应能力和健身实践能力三个方面，整合了学生的知识技能、方法过程以及情感态度，是教师在教学中确定学科的课程标准、构建完整的知识体系、进行科学的质量评价的标准和依据，能帮助学生形成完整的学科知识结构和基本的技能体系。
剖析体育核心素养的基本内容，其运动认知能力就是学生获得、评价和转化教师所传授的体育健身知识、运动健康知识以及相关的运动技能等，它会随着学生主观意志的变化而不断变化，其变量因素包括学生的思维理解和感悟活动，能引导学生养成自主健身的意识和习惯。顾名思义，健身实践能力就是学生完成既定的体育运动任务、通过参与时间进行强化练习、持续健身和比赛运用的决策能力，表现了学生运动的内在动机、思想态度和价值观念等，是自主健身的外在表现形式。
二、在小学体育教学中提升学生核心素养的策略
（一）增强互动教学，创设开放课堂
学生的学习兴趣和积极性直接影响课堂教学的结果和目标达成，情景创设能强化体育课堂的自由性、开放性和趣味性，从而引发学生的体育积极性，帮助学生掌握丰富实用的体育技巧，充分发挥学生的主导地位，通过多样化的体育锻炼加深学生对体育运动的认知和理解。在开放性的情景中，学生能根据自己的兴趣爱好灵活选择多样化的运动训练方式，积极主动地完成训练任务，大部分学生都能采用自主学练的方式，结合教师的指导和示范进行反复练习，大大提升了锻炼效果。也有部分学生能积极利用小组合作的方式，合理地进行搭配组合，发挥自己的长处，互帮互助，让每一位学生都能尽快掌握规范动作和相关技巧，提升了体育课堂教学的效率。
（二）优化师生关系，营造和谐氛围
师生关系是优化课堂教学的纽带，在良好的师生关系下，学生才有更强的学习激情和学习动力。教师可以借此创建一个轻松、平等、愉悦、和谐的教学环境，启发学生的学习主动性和思维创造性，引导学生进行自主学习，构建一个融洽的学习集体。在体育教学中，教师是活动的主导者，学生是活动的主体，以良好的师生关系为基础，转变传统教学单一呆板的形式，转化教学观念和思维模式。充分发挥学生的主观能动性，创新推进教学方法，让学生在教学中展现自己的个性，关注自我成长，提升学生的学习能力、实践能力和思维能力。
（三）完善教学形式，发散学生思维
发散性思维是利用学生原有的知识结构和技能信息进行思维拓展的一种教学模式，在基础思维上进行拓展是引发创造性思维的关键环节。在小学体育教学中，创造性思维是核心素养中的重要内容，不但需要激发学生的学习兴趣和学习习惯，还需要借助多样化的教学方法和生动的教学语言，引领学生进行大胆的新思维创造。教师必须认识到学生创造性思维的重要性，以社会发展的趋势为依据，通过知识的深究和拓展，为学生营造一个广阔的思考空间，帮助学生突破固有思维的限制，在大胆的想象中创新思维模式和学习方式。将体育知识和思维创造相结合，能培养学生从多层次、多角度、多方面思考和探索问题的本质，归纳总结出自己的意见和看法，有助于学生个性化发展。因此，完善教学形式，引导学生思维发散的核心在于时间和空间，教师需要给予学生充足的时间和空间自由选择体育活动，并引进多种学生喜闻乐见的体育项目，除了基本的球类运动，还有游泳、瑜伽、健美操、武术等，鼓励学生合理利用自己的课余时间进行体育锻炼，培养良好的运动意识和运动习惯。
（四）强化德育观念，培养道德品质
新教育要求教师要注重学生德智体美劳全面发展，基于传统教学中“高分低能”的问题，目前的教育中在逐步强化学生的德育教学工作，要求各级各学科的教师都应该在本学科的日常教学中加入基本的德育内容，帮助学生树立正确的思想价值观念，培养助力社会发展的新型人才。强健的体魄是生活学习发展的基础，体育可以强国，教师要重视体育教学中的德育理念，培养学生的道德品质，提升学生的社会适应能力。为此，教师可以在身体运动之余，开展文化知识小课堂，向学生普及我国体育文化的衍生和发展历程，了解我国历史上多种多样的体育活动，激发学生的正能量，培养学生的爱国思想和体育精神。
三、结语
总而言之，培养学生的体育核心素养是小学体育课堂教学的主要任务，教师要深谙新教育改革的重点，掌握时代发展的规律，从大局观出发，创新教学模式，培养学生的创造性思维。要提升学生的体育核心素养，必须抓住学生的心理特点和兴趣爱好，在教学中运用多种教学方式，激发学生的主观能动性。结合体育核心素养中的诸多内容，引导学生内外兼修，丰富其体育运动技巧和文化内涵，才能促进学生的身心健康、长远发展。
参考文献：
[1]小学生体育学科核心素养的培养[J]. 陈淑芹. 西部素质教育. 2019（17）
[2]培养小学生体育核心素养“三策略”[J]. 缪虎. 基础教育论坛. 2019（22）
一、关于小学生体育核心素养的内涵
体育核心素养是学生在学习中所形成的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验，是体育知识的具体化和综合化。体育核心素养主要是运动认知能力、社会适应能力和健身实践能力三个方面，整合了学生的知识技能、方法过程以及情感态度，是教师在教学中确定学科的课程标准、构建完整的知识体系、进行科学的质量评价的标准和依据，能帮助学生形成完整的学科知识结构和基本的技能体系。
剖析体育核心素养的基本内容，其运动认知能力就是学生获得、评价和转化教师所传授的体育健身知识、运动健康知识以及相关的运动技能等，它会随着学生主观意志的变化而不断变化，其变量因素包括学生的思维理解和感悟活动，能引导学生养成自主健身的意识和习惯。顾名思义，健身实践能力就是学生完成既定的体育运动任务、通过参与时间进行强化练习、持续健身和比赛运用的决策能力，表现了学生运动的内在动机、思想态度和价值观念等，是自主健身的外在表现形式。
二、在小学体育教学中提升学生核心素养的策略
（一）增强互动教学，创设开放课堂
学生的学习兴趣和积极性直接影响课堂教学的结果和目标达成，情景创设能强化体育课堂的自由性、开放性和趣味性，从而引发学生的体育积极性，帮助学生掌握丰富实用的体育技巧，充分发挥学生的主导地位，通过多样化的体育锻炼加深学生对体育运动的认知和理解。在开放性的情景中，学生能根据自己的兴趣爱好灵活选择多样化的运动训练方式，积极主动地完成训练任务，大部分学生都能采用自主学练的方式，结合教师的指导和示范进行反复练习，大大提升了锻炼效果。也有部分学生能积极利用小组合作的方式，合理地进行搭配组合，发挥自己的长处，互帮互助，让每一位学生都能尽快掌握规范动作和相关技巧，提升了体育课堂教学的效率。
（二）优化师生关系，营造和谐氛围
师生关系是优化课堂教学的纽带，在良好的师生关系下，学生才有更强的学习激情和学习动力。教师可以借此创建一个轻松、平等、愉悦、和谐的教学环境，启发学生的学习主动性和思维创造性，引导学生进行自主学习，构建一个融洽的学习集体。在体育教学中，教师是活动的主导者，学生是活动的主体，以良好的师生关系为基础，转变传统教学单一呆板的形式，转化教学观念和思维模式。充分发挥学生的主观能动性，创新推进教学方法，让学生在教学中展现自己的个性，关注自我成长，提升学生的学习能力、实践能力和思维能力。
（三）完善教学形式，发散学生思维
发散性思维是利用学生原有的知识结构和技能信息进行思维拓展的一种教学模式，在基础思维上进行拓展是引发创造性思维的关键环节。在小学体育教学中，创造性思维是核心素养中的重要内容，不但需要激发学生的学习兴趣和学习习惯，还需要借助多样化的教学方法和生动的教学语言，引领学生进行大胆的新思维创造。教师必须认识到学生创造性思维的重要性，以社会发展的趋势为依据，通过知识的深究和拓展，为学生营造一个广阔的思考空间，帮助学生突破固有思维的限制，在大胆的想象中创新思维模式和学习方式。将体育知识和思维创造相结合，能培养学生从多层次、多角度、多方面思考和探索问题的本质，归纳总结出自己的意见和看法，有助于学生个性化发展。因此，完善教学形式，引导学生思维发散的核心在于时间和空间，教师需要给予学生充足的时间和空间自由选择体育活动，并引进多种学生喜闻乐见的体育项目，除了基本的球类运动，还有游泳、瑜伽、健美操、武术等，鼓励学生合理利用自己的课余时间进行体育锻炼，培养良好的运动意识和运动习惯。
（四）强化德育观念，培养道德品质
新教育要求教师要注重学生德智体美劳全面发展，基于传统教学中“高分低能”的问题，目前的教育中在逐步强化学生的德育教学工作，要求各级各学科的教师都应该在本学科的日常教学中加入基本的德育内容，帮助学生树立正确的思想价值观念，培养助力社会发展的新型人才。强健的体魄是生活学习发展的基础，体育可以强国，教师要重视体育教学中的德育理念，培养学生的道德品质，提升学生的社会适应能力。为此，教师可以在身体运动之余，开展文化知识小课堂，向学生普及我国体育文化的衍生和发展历程，了解我国历史上多种多样的体育活动，激发学生的正能量，培养学生的爱国思想和体育精神。
三、结语
总而言之，培养学生的体育核心素养是小学体育课堂教学的主要任务，教师要深谙新教育改革的重点，掌握时代发展的规律，从大局观出发，创新教学模式，培养学生的创造性思维。要提升学生的体育核心素养，必须抓住学生的心理特点和兴趣爱好，在教学中运用多种教学方式，激发学生的主观能动性。结合体育核心素养中的诸多内容，引导学生内外兼修，丰富其体育运动技巧和文化内涵，才能促进学生的身心健康、长远发展。
参考文献：
[1]小学生体育学科核心素养的培养[J]. 陈淑芹. 西部素质教育. 2019（17）
[2]培养小学生体育核心素养“三策略”[J]. 缪虎. 基础教育论坛. 2019（22）