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摘 要:本科生转专业既是高教改革形势下人才培养的必要,又反映了教育对学生自主权的尊重。文章分析了本科生转专业的几个重要原因,以及对转专业的基本认识。提出在此基础上如何更规范、理性的对待学生的转专业问题。
关键词:本科生 转专业 规范 理性
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0156-01
随着我国近几年来高校不断地扩招,我国高等教育已由英才教育阶段转变为大众教育阶段,加之我国高等教育体制的不断发展及完善,教育以学生为本位的宗旨越来越得以体现。高等教育的最终目的是让学生成功地步入社会、走向成功。学生在未来社会中扮演什么角色,承担什么责任,这与学生的理想、抱负、兴趣等密切相关,也直接关系到学生的人生道路及一生的幸福,尊重学生的教育选择权,使学生有更大的学习和发展空间,学生自由选择专业已是大势所趋。
学生调整专业关系到学生的切身利益、学校发展和社会人才需求,学校要充分重视,从严管理,通过积极探索和不断深化教学管理制度改革,我校学生转专业的人数是也呈现逐年上升的趋势,有必要对学生转专业的动因进行分析,在学生个体需要和社会需要之间找到恰当的均衡点,建立起自我规范、自我约束的良性机制。
1 转专业的动因
根据对我校转专业学生的调查和申请分析,大学生转专业的动因主要有以下几个方面:
(1)兴趣与爱好:部分学生由于高考分数不理想等原因,没有进入自己感兴趣的专业,而被其它专业录取,心理上产生很大的落差,加之自我约束能力较差,学习起来没有兴趣,成绩不是很理想,兴趣是最好的老师和幸福快乐的源泉,也是效率和创造力的源泉。对某一专业感兴趣并有一定的特长,转专业就能发挥其优势。
(2)就业的前景:自高校扩大招生以来,毕业生人数也在不断增加。随着市场经济体制的建立和逐步完善,高等大学与大学生亦作为某种程度上的一种高级知识商品被推向市场,参与竞争,较好的专业具有很大的竞争优势。对许多学生来说,接受高等教育的最直接目的就是谋求好的职业,热门专业就业前景好,自然对学生就有很大的吸引力。
(3)学习能力:尽管大学生都经过高考的磨练,身心都已经发育成熟,具备了适应大学课程学习的能力,但高等教育传授的毕竟是高深的学问,许多专业没有一定的基础是学不好的,可能有些同学是调配生等因素,很多学生有可能进入的院系,学非所长,学习起来非常的吃力。
(4)疾病和生理缺陷:有些学生因患某种疾病和生理缺陷,不能在原录取专业学习,但能在其他专业学习。例如有些同学色盲、色弱,在涉及辨别颜色及突出实验的个别专业不能学习,只能转入其他专业学习;有的学生还患有血晕,不适合医学、生物专业的学习。
除了上述几点原因以外,还有许多影响学生转专业的因素。例如,专业课程和教学因素、缴费问题等也会使学生要转专业。还有一些学生虽然没有强烈的转专业动机,却也会加入了重新选择和专业的队伍,多数也是家长的建议对他们的选择起了很大的作用。
2 对大学生转专业的认识
推行转专业政策是正确处理高校与学生关系的需要,是对学生主体性的尊重。学生自主选择自己感兴趣、有很好的市场需求和有利于自己就业与发展的专业,是学生的权利,允许学生选择专业,才可以更好地挖掘学生的潜力,真正做到为学生服务,为学生的终身发展服务。另一方面,学生转专业对学校,学生本人客观上也存在一定的困难,教学管理工作的任务加重,教学资源的浪费,也会造成专业发展的不平衡。而学生本人转到新的专业,需要适应一段时间,如何弥补成功转专业所缺欠的专业课等等。在新专业,增加了新的压力。
3 规范管理、理性转专业
随着越来越多的学生提出转专业的要求,考虑和学校各部门的协调,同时也能更好的為学生服务,我们一直在总结经验,努力探索。
(1)转专业的时间:在读的一年级或二年级的本科生,在每学年第二学期结束前两周,向院系递交申请,转出和转入的院系同意批准后,报教务处审核,主管教学的校长批准,就可以转入相应的学院同年级就读。如果新生一入校就转专业,学生对学校和各专业的情况并不熟悉也不了解,这样会带有盲目性。经过一年的学习,就可以根据自己的爱好和兴趣来选择专业了。随着就业形势的严峻,也为了学生在新专业更有利的学习,今后在时间上还要做更合理的调整。
(2)调整和优化专业结构:为了从根本满足学生对专业的选择,适应社会经济发展对高校学科和人才的需求,需对学科设置和人才培养结构进行调整,对人才培养目标进行调整。重组和优化设置不合理的专业,充分发挥学科的优势资源,开设社会急需的新型和前沿的专业,满足学生对各专业的需求,满足学生就业和继续深造的要求。
(3)加强院(系)的审批管理:随着转专业人数的增加,教务处要求各院(系)对申请转入或转出的学生要严格审批,各院(系)也不能盲目地接收学生,要充分考虑本院(系)各专业的实验室容量、师资情况、就业情况、申请转入学生的学习成绩和综合素质情况等等。这些要求在一定程度上也会激发学生学习的积极性,并促使学生在各方面严格要求自己。
参考文献
[1] 沈银花,陈毅广.对大学生转专业的“另类”思考[J].煤炭高等教育,2003(5).
[2] 陈剑波,朱良.透视高校转专业现象 构建良好的转专业机制[J].绍兴文理学院学报,2005,25(11).
[3] 孙士宏.大学生转专业问题初探[J].大学教育科学,2005(6).
关键词:本科生 转专业 规范 理性
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0156-01
随着我国近几年来高校不断地扩招,我国高等教育已由英才教育阶段转变为大众教育阶段,加之我国高等教育体制的不断发展及完善,教育以学生为本位的宗旨越来越得以体现。高等教育的最终目的是让学生成功地步入社会、走向成功。学生在未来社会中扮演什么角色,承担什么责任,这与学生的理想、抱负、兴趣等密切相关,也直接关系到学生的人生道路及一生的幸福,尊重学生的教育选择权,使学生有更大的学习和发展空间,学生自由选择专业已是大势所趋。
学生调整专业关系到学生的切身利益、学校发展和社会人才需求,学校要充分重视,从严管理,通过积极探索和不断深化教学管理制度改革,我校学生转专业的人数是也呈现逐年上升的趋势,有必要对学生转专业的动因进行分析,在学生个体需要和社会需要之间找到恰当的均衡点,建立起自我规范、自我约束的良性机制。
1 转专业的动因
根据对我校转专业学生的调查和申请分析,大学生转专业的动因主要有以下几个方面:
(1)兴趣与爱好:部分学生由于高考分数不理想等原因,没有进入自己感兴趣的专业,而被其它专业录取,心理上产生很大的落差,加之自我约束能力较差,学习起来没有兴趣,成绩不是很理想,兴趣是最好的老师和幸福快乐的源泉,也是效率和创造力的源泉。对某一专业感兴趣并有一定的特长,转专业就能发挥其优势。
(2)就业的前景:自高校扩大招生以来,毕业生人数也在不断增加。随着市场经济体制的建立和逐步完善,高等大学与大学生亦作为某种程度上的一种高级知识商品被推向市场,参与竞争,较好的专业具有很大的竞争优势。对许多学生来说,接受高等教育的最直接目的就是谋求好的职业,热门专业就业前景好,自然对学生就有很大的吸引力。
(3)学习能力:尽管大学生都经过高考的磨练,身心都已经发育成熟,具备了适应大学课程学习的能力,但高等教育传授的毕竟是高深的学问,许多专业没有一定的基础是学不好的,可能有些同学是调配生等因素,很多学生有可能进入的院系,学非所长,学习起来非常的吃力。
(4)疾病和生理缺陷:有些学生因患某种疾病和生理缺陷,不能在原录取专业学习,但能在其他专业学习。例如有些同学色盲、色弱,在涉及辨别颜色及突出实验的个别专业不能学习,只能转入其他专业学习;有的学生还患有血晕,不适合医学、生物专业的学习。
除了上述几点原因以外,还有许多影响学生转专业的因素。例如,专业课程和教学因素、缴费问题等也会使学生要转专业。还有一些学生虽然没有强烈的转专业动机,却也会加入了重新选择和专业的队伍,多数也是家长的建议对他们的选择起了很大的作用。
2 对大学生转专业的认识
推行转专业政策是正确处理高校与学生关系的需要,是对学生主体性的尊重。学生自主选择自己感兴趣、有很好的市场需求和有利于自己就业与发展的专业,是学生的权利,允许学生选择专业,才可以更好地挖掘学生的潜力,真正做到为学生服务,为学生的终身发展服务。另一方面,学生转专业对学校,学生本人客观上也存在一定的困难,教学管理工作的任务加重,教学资源的浪费,也会造成专业发展的不平衡。而学生本人转到新的专业,需要适应一段时间,如何弥补成功转专业所缺欠的专业课等等。在新专业,增加了新的压力。
3 规范管理、理性转专业
随着越来越多的学生提出转专业的要求,考虑和学校各部门的协调,同时也能更好的為学生服务,我们一直在总结经验,努力探索。
(1)转专业的时间:在读的一年级或二年级的本科生,在每学年第二学期结束前两周,向院系递交申请,转出和转入的院系同意批准后,报教务处审核,主管教学的校长批准,就可以转入相应的学院同年级就读。如果新生一入校就转专业,学生对学校和各专业的情况并不熟悉也不了解,这样会带有盲目性。经过一年的学习,就可以根据自己的爱好和兴趣来选择专业了。随着就业形势的严峻,也为了学生在新专业更有利的学习,今后在时间上还要做更合理的调整。
(2)调整和优化专业结构:为了从根本满足学生对专业的选择,适应社会经济发展对高校学科和人才的需求,需对学科设置和人才培养结构进行调整,对人才培养目标进行调整。重组和优化设置不合理的专业,充分发挥学科的优势资源,开设社会急需的新型和前沿的专业,满足学生对各专业的需求,满足学生就业和继续深造的要求。
(3)加强院(系)的审批管理:随着转专业人数的增加,教务处要求各院(系)对申请转入或转出的学生要严格审批,各院(系)也不能盲目地接收学生,要充分考虑本院(系)各专业的实验室容量、师资情况、就业情况、申请转入学生的学习成绩和综合素质情况等等。这些要求在一定程度上也会激发学生学习的积极性,并促使学生在各方面严格要求自己。
参考文献
[1] 沈银花,陈毅广.对大学生转专业的“另类”思考[J].煤炭高等教育,2003(5).
[2] 陈剑波,朱良.透视高校转专业现象 构建良好的转专业机制[J].绍兴文理学院学报,2005,25(11).
[3] 孙士宏.大学生转专业问题初探[J].大学教育科学,2005(6).