一、教学目标
　　1.经历观察、发现、探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验。
　　2.了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边形也是中心对称图形。
　　二、教學重、难点
　　理解中心对称图形的概念及其基本性质。
　　三、课时安排
　　1课时
　　四、教学准备
　　将有关中心对称图形及其性质的的题目制成幻灯片
　　五、教学方法
　　讨论探究法、观察法
　　六、教学过程
　　（一）创设情境，导入新课
　　1.同学们看今年的春晚了吗？刘谦表演的魔术让人目瞪口呆，今天老师也来表演一个魔术。我手中有两张扑克牌，我蒙上眼睛，你将其中的一张旋转，我都可以猜出你旋转的是哪一张？你若知道了其中的奥妙，你也会表演这个魔术。我就给同学们解释以下其中的奥妙。
　　2.利用课件演示：将四张扑克牌都旋转180°
　　提问：找出哪张和原来的牌面一样。
　　（设计意图：创设问题情境主要在于下面几点理由：（1）采取从学生最熟悉的实际问题情境入手的方式，贴近学生的实际，让学生认识到数学来源于生活，又服务于生活，进一步感悟到实际问题抽象成数学问题的训练，从而激发学生的求知欲。（2）所有新知识的学习都以对相关具体问题情境的探索作为开始，它们是学生了解与学习这些新知识的有效途径，同时也活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。）
　　（二）合作交流，探究新知
　　利用课件给出“中心对称图形”定义：在平面内，如果一个图形绕一个点旋转180°后，能和原来的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形；这个点叫做它的对称中心；互相重合的点叫做对称点。
　　（教师承转）中心对称图形是一种比较美观的图形，在我们的生活中处处可见
　　（提问）举例我们以前学过的图形及日常生活中的中心对称图形，同学举例后，利用课件演示这些中心对称图形
　　（教师承转）我们学过的英文字母和汉字中也存在这中心对称图形，出示课件进行判断
　　（设计意图：从学生熟悉的字母和汉字入手，让学生更容易掌握中心对称图形的概念。）
　　探究一：
　　1.我们以前还学过轴对称图形，提问：轴对称图形具有什么样的特点？
　　2.对比中心对称图形与轴对称图形的区别和联系：
　　（学生分组讨论，最后出示课件归纳总结）
　　（设计意图：时刻培养学生的中考意识，处处为学生渗透中考题目，让学生逐步感觉到中考题也并不神秘，这样中考时自然会从容面对。）
　　八、反思评价
　　通过本节教学，我发现对于不好讲解或学生不易理解的知识，运用多媒体教学要比教师直接讲授效果好的多。对于这节课只需要几分钟的课件演示，学生就可以对知识理解的很透彻，并且记忆深刻。通过本节课学生对生活中的中心对称的图形有了更深一层的认识。而且有的同学产生了许多的想法……。通过本节课我感受到了合理运用多媒体的优越性，在今后的教学中将继续探索应用。