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有些初中语文教师受传统教学思想的限制，单纯地给学生讲解课堂知识，忽略了对其作文创作意识和能力的培养，这不利于学生的成长和发展。随着教学水平的提升，初中记叙文写作教学的现状虽然有所改善，但仍存在许多问题。作为新时期的语文教师，要从学生身心发展规律出发，探究和更新作文教学方法，结合作文教学实际，从根本上提高学生记叙文写作能力。
1.注重创新记叙文写作理念，丰富语文课堂内容
记叙文的素材来源于生活，脱离了生活，就失去了生命力，成为无源之水，再华丽的文章也没有真情实感。因此，教师要在教学活动中，引入各种各样的教学资源，带领和引导学生参加社会活动，让学生亲近大自然，感受大自然，积累生活常识和生活经验。时间久了，学生就能找到适合自己的记叙文写作技巧，学会观察生活中的美好瞬间并记录下来，养成良好的写作习惯，从生活中获取和提炼素材。
记叙文以写人、记事、写景等为主要内容，讲究真实性和可靠性。生活中，应当培养学生养成良好的创作习惯，引导学生学会积累素材，遇到有价值的生活元素及时记录。学生的创作思维不同，积累素材的方法也多种多样。如写日记就是一种很好的方式，能激发学生的创造性思维。教师要鼓励学生摘抄课外读物，俗话说“好记性不如烂笔头”，养成了良好的摘抄习惯，就能从各种学习资源中找到属于自己的作文素材。
周国平在《风中的纸屑》一书中写道：“很多时候，灵感和素材只是一瞬间。”记叙文创作只要用心思考，激活创作灵感，就能提升语言运用能力，增强写作信心。传统的教学思想有很多限制和束缚，比如，有的教师不注重教学方法，指导学生写作时，由于方法不当，导致学生习作扣题不严、中心不突出、结构不严谨等。这些都有可能造成学生的创作思维混乱，学习效率不高。只有充分认识到问题的严重性，才能从根本出发，摆脱传统教学的缺陷和控制，全面提高学生的写作兴趣，扩展写作题材。
2.强化记叙文写作模式，提升学生课堂学习的积极性
初中生已经脱离了小学生的幼稚，摆脱了传统思想的束缚，逐渐形成了自己的世界观和价值观。这个时期更需要教师对学生进行全方位的指导，和学生多沟通交流。由于每个学生接触到的人和事不同，对生活中的各种现象有不同的见解，倘若教师能做好分层引导和教学，便能帮助学生更加全面地体会生活，感受生活中的趣事，在记叙文创作的过程中，巧妙地设置人物和情节，更好地利用素材。
在记叙文教学中，不能拘泥于传统的灌输式讲解，要利用各种资源，启发学生思考，提高创作意识。例如，在以父爱为话题的记叙文教学中，教师可以从网上寻找各种教学资源，利用多媒体给学生播放一些情感短片，为学生展示一些表现父爱的图片、视频等。这种教学方式，能引发学生思考，让他们产生心灵上的共鸣。学生观看教学视频，回想生活中的一点一滴，内心会有所触动。很多学生并不是创作能力不足，而是缺少相应的创作灵感。只要激发了学生的创作激情，他们就能投入到作文创作的过程中，回忆起自己的父亲是怎样表达父爱的。长此以往，能提升学生的耐心，锻炼他们的毅力，促使他们更细致地观察生活和体验生活，从细微处感受父爱，在记叙文写作中融入自己的情感。
在记叙文写作初级阶段，要记叙自己最熟悉的人或者事，这样更能清楚地记录事件，更好地表达情感。如果是特殊的人物记叙文，教师应指导学生观察和想象，并使用一定的修辞手法，通过对人物的神情、动作、语言等细节刻画，进一步突出人物形象。
有时候，记叙文不一定要如实记录生活。教师应当指导学生掌握虚中有实、实中有虚的叙事方法，虚实结合给作文添彩，让阅卷老师眼前一亮。而且，这种虚实结合的写法，也是对生活的一种升华。也可以使用联想和想象的手法增加文章的美感。
3.完善记叙文教学实例，培养学生的创作能力
当课堂不再以知识灌输为主，转变为以学生为主时，学生就能够感受到更多的学习乐趣，自主钻研，不断探究，变被动为主动。教师也能体会到寓教于乐的魅力。学生是课堂的主体，教师作为引导者和教育者，要给学生构建一个“实际化”“丰富化”“人物化”的课堂，鼓励学生发挥个性优势，综合提高学生的作文创作意识和能力。
俗话说“画龙画虎难画骨”，记叙文的“骨”就是记叙文的六要素，即时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，每种元素都至关重要。教师要鼓勵学生多思考，多想象，写作时融入真情实感。而且写作要讲究方法和步骤，不能敷衍，应当首先勾勒出记叙文的写作框架，创新立意，明确写作重点，保证脉络清晰。
另一方面，仅靠单纯的记述是不够的，记叙文需要重点突出，详略得当，以提升作文的表现力和内涵。所以教师要引导学生发现情感表达的点，在叙述过程中加强自身的逻辑性思维，保证思路清晰流畅，内容衔接有序。教材中涉及很多人物描写，我们可以加以利用。例如，在教学《安塞腰鼓》一课时，教师可以引导学生注意文中的描写手法，对好词佳句要做好记录，写作时加以利用。很多名著中也有详细的历史事件，能增强学生对历史故事的感受和理解，提升写作技巧，教师一定要合理运用。比如《三国演义》和《东周列国志》等，都是值得学生学习和研究的经典名著，可以提高学生记叙文写作的能力和水平。
总而言之，记叙文是写作的基础，每个学生都要好好地学习。作为教师，为了提高学生的创作意识和记叙文的写作能力，要注重记叙文写作理念的培养，通过各种方式丰富课堂内容，强化记叙文写作模式，从本质上提升学生的课堂积极性，提高学生的写作能力。
1.注重创新记叙文写作理念，丰富语文课堂内容
记叙文的素材来源于生活，脱离了生活，就失去了生命力，成为无源之水，再华丽的文章也没有真情实感。因此，教师要在教学活动中，引入各种各样的教学资源，带领和引导学生参加社会活动，让学生亲近大自然，感受大自然，积累生活常识和生活经验。时间久了，学生就能找到适合自己的记叙文写作技巧，学会观察生活中的美好瞬间并记录下来，养成良好的写作习惯，从生活中获取和提炼素材。
记叙文以写人、记事、写景等为主要内容，讲究真实性和可靠性。生活中，应当培养学生养成良好的创作习惯，引导学生学会积累素材，遇到有价值的生活元素及时记录。学生的创作思维不同，积累素材的方法也多种多样。如写日记就是一种很好的方式，能激发学生的创造性思维。教师要鼓励学生摘抄课外读物，俗话说“好记性不如烂笔头”，养成了良好的摘抄习惯，就能从各种学习资源中找到属于自己的作文素材。
周国平在《风中的纸屑》一书中写道：“很多时候，灵感和素材只是一瞬间。”记叙文创作只要用心思考，激活创作灵感，就能提升语言运用能力，增强写作信心。传统的教学思想有很多限制和束缚，比如，有的教师不注重教学方法，指导学生写作时，由于方法不当，导致学生习作扣题不严、中心不突出、结构不严谨等。这些都有可能造成学生的创作思维混乱，学习效率不高。只有充分认识到问题的严重性，才能从根本出发，摆脱传统教学的缺陷和控制，全面提高学生的写作兴趣，扩展写作题材。
2.强化记叙文写作模式，提升学生课堂学习的积极性
初中生已经脱离了小学生的幼稚，摆脱了传统思想的束缚，逐渐形成了自己的世界观和价值观。这个时期更需要教师对学生进行全方位的指导，和学生多沟通交流。由于每个学生接触到的人和事不同，对生活中的各种现象有不同的见解，倘若教师能做好分层引导和教学，便能帮助学生更加全面地体会生活，感受生活中的趣事，在记叙文创作的过程中，巧妙地设置人物和情节，更好地利用素材。
在记叙文教学中，不能拘泥于传统的灌输式讲解，要利用各种资源，启发学生思考，提高创作意识。例如，在以父爱为话题的记叙文教学中，教师可以从网上寻找各种教学资源，利用多媒体给学生播放一些情感短片，为学生展示一些表现父爱的图片、视频等。这种教学方式，能引发学生思考，让他们产生心灵上的共鸣。学生观看教学视频，回想生活中的一点一滴，内心会有所触动。很多学生并不是创作能力不足，而是缺少相应的创作灵感。只要激发了学生的创作激情，他们就能投入到作文创作的过程中，回忆起自己的父亲是怎样表达父爱的。长此以往，能提升学生的耐心，锻炼他们的毅力，促使他们更细致地观察生活和体验生活，从细微处感受父爱，在记叙文写作中融入自己的情感。
在记叙文写作初级阶段，要记叙自己最熟悉的人或者事，这样更能清楚地记录事件，更好地表达情感。如果是特殊的人物记叙文，教师应指导学生观察和想象，并使用一定的修辞手法，通过对人物的神情、动作、语言等细节刻画，进一步突出人物形象。
有时候，记叙文不一定要如实记录生活。教师应当指导学生掌握虚中有实、实中有虚的叙事方法，虚实结合给作文添彩，让阅卷老师眼前一亮。而且，这种虚实结合的写法，也是对生活的一种升华。也可以使用联想和想象的手法增加文章的美感。
3.完善记叙文教学实例，培养学生的创作能力
当课堂不再以知识灌输为主，转变为以学生为主时，学生就能够感受到更多的学习乐趣，自主钻研，不断探究，变被动为主动。教师也能体会到寓教于乐的魅力。学生是课堂的主体，教师作为引导者和教育者，要给学生构建一个“实际化”“丰富化”“人物化”的课堂，鼓励学生发挥个性优势，综合提高学生的作文创作意识和能力。
俗话说“画龙画虎难画骨”，记叙文的“骨”就是记叙文的六要素，即时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，每种元素都至关重要。教师要鼓勵学生多思考，多想象，写作时融入真情实感。而且写作要讲究方法和步骤，不能敷衍，应当首先勾勒出记叙文的写作框架，创新立意，明确写作重点，保证脉络清晰。
另一方面，仅靠单纯的记述是不够的，记叙文需要重点突出，详略得当，以提升作文的表现力和内涵。所以教师要引导学生发现情感表达的点，在叙述过程中加强自身的逻辑性思维，保证思路清晰流畅，内容衔接有序。教材中涉及很多人物描写，我们可以加以利用。例如，在教学《安塞腰鼓》一课时，教师可以引导学生注意文中的描写手法，对好词佳句要做好记录，写作时加以利用。很多名著中也有详细的历史事件，能增强学生对历史故事的感受和理解，提升写作技巧，教师一定要合理运用。比如《三国演义》和《东周列国志》等，都是值得学生学习和研究的经典名著，可以提高学生记叙文写作的能力和水平。
总而言之，记叙文是写作的基础，每个学生都要好好地学习。作为教师，为了提高学生的创作意识和记叙文的写作能力，要注重记叙文写作理念的培养，通过各种方式丰富课堂内容，强化记叙文写作模式，从本质上提升学生的课堂积极性，提高学生的写作能力。