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摘 要：
在英语课堂教学中，教师应以激发学生的兴趣为切入点，运用多种教学方法和手段增强学生的英语学习兴趣，并从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，因材施教使学生获得学习的成就感，保持英语学习的兴趣。
关键词：英语课堂；教学有效性；学习兴趣
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）02-086-01
一、多种途径，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
在我刚接任现在所教的班级时，有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对。经过仔细的观察，我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心，提高他们的英语成绩？我决定先从培养他们的兴趣入手，在上课之前放一些英文歌曲和名人演讲，把他们引入到英语的氛围之中。在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来；让他们回答一些简单的问题；在对话操练中担当一些简单的角色。起先，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最简略的语言，我不放弃对他们的努力，相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬地对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的。在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，在组员的鼓掌和老师的表扬声中，我欣喜地发现他们的眼中有我所期盼的东西——成功的喜悦感。自此，他们在课堂上开始变得主动了，开始对英语感兴趣了。
二、灵活的教学方法和手段使学生增强学英语的兴趣
在教学过程中，我们应充分考虑到学生的实际情况。要让学生能够全神贯注地学习45分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。比如：课上我时常采用全班讨论、pair work、 group work还有interview等方法组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。另外，在教学过程中，我们还要注意使用各种适合学生的方法，让学生不时地感到学习中的乐趣。我们还应注意明白学生出现错误是正常的，学生就是在纠正每一个错误中进步的。
在学习课文的过程中，我会采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。首先，让学生利用几分钟自己快速地阅读课文——对课文有一个整体的理解，并提出问题；第二步，我领着大家一起阅读课文——检查学生对课文的理解情况，全班一起对同学们的问题进行讨论。同时，在遇到生词的过程中，引导学生做查字典练习——教给他们查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，带领全班做听力与阅读训练；第四步，让学生分组讨论课文中的内容，做简要的复述。在每一次的课堂教学中学生不仅学到了知识，还在不知不觉中提高了能力。
多媒体技术的使用不仅可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩，还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。有效地利用多媒体手段，可以激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力，促进思维的开发性、灵活性及创造性。如讲到牛津高中英语模块三的Unit 3 Back to the past这一单元的Reading Lost civilizations时，由于课文是以日记的形式描述一千多年前维苏威火山爆发的故事，涉及真实的历史事件，文字描述又极为精致，学生较难理解。我在导入课文时，就利用《庞贝古城》这一事件的声像作品，通过画面和讲解使学生对文章涉及的内容有初步的理解，同时也激发了他们想了解课文的欲望。
三、尊重学生的个性差异，因材施教，保持每个学生的学习兴趣
1.因材授课。
考虑到学生之间存在的差异，我们教师在制定教学要求时，应注意到不同层次学生的承受能力。通过因材施教的授课方式，树立起学生学习英语的兴趣和自信心，使每个学生都能品尝到成功的乐趣，逐渐具备积极向上的良好心态。比如：成绩好的同学，在回答完问题后，让他们讲出原因；成绩稍差的同学，则只要求他们给出答案。这样分层次的要求，使得学生总感到有希望，使每个同学都能找到成功的感觉。学生不会因总不能达到老师的要求而丧失学习的兴趣；老师也会因学生完成了既定要求，对他们时常给予鼓励。良性的循环使学生对英语学习越来越感兴趣。
2.因材辅导，适当要求。
对于不同的学生实施不同的辅导有助于提高学生的学习兴趣和成绩。对于基础较好、领悟能力较强的同学课后就尽可能地以满足他们的学习欲望为主要目的。
由于目标的确定是按照学生的实际情况并在征求他们自己的意见后制定的，因此每一个学生都非常认可。认识统一后，大家都变得非常勤奋，因材施教促进了同学们的学习热情和学习兴趣，由于有了既定的学习目标，因此也有助于学生学习热情和兴趣的保持，提高成绩自然也就指日可待了。
在英语课堂教学中，教师应以激发学生的兴趣为切入点，运用多种教学方法和手段增强学生的英语学习兴趣，并从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，因材施教使学生获得学习的成就感，保持英语学习的兴趣。
关键词：英语课堂；教学有效性；学习兴趣
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）02-086-01
一、多种途径，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
在我刚接任现在所教的班级时，有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对。经过仔细的观察，我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心，提高他们的英语成绩？我决定先从培养他们的兴趣入手，在上课之前放一些英文歌曲和名人演讲，把他们引入到英语的氛围之中。在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来；让他们回答一些简单的问题；在对话操练中担当一些简单的角色。起先，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最简略的语言，我不放弃对他们的努力，相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬地对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的。在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，在组员的鼓掌和老师的表扬声中，我欣喜地发现他们的眼中有我所期盼的东西——成功的喜悦感。自此，他们在课堂上开始变得主动了，开始对英语感兴趣了。
二、灵活的教学方法和手段使学生增强学英语的兴趣
在教学过程中，我们应充分考虑到学生的实际情况。要让学生能够全神贯注地学习45分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。比如：课上我时常采用全班讨论、pair work、 group work还有interview等方法组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。另外，在教学过程中，我们还要注意使用各种适合学生的方法，让学生不时地感到学习中的乐趣。我们还应注意明白学生出现错误是正常的，学生就是在纠正每一个错误中进步的。
在学习课文的过程中，我会采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。首先，让学生利用几分钟自己快速地阅读课文——对课文有一个整体的理解，并提出问题；第二步，我领着大家一起阅读课文——检查学生对课文的理解情况，全班一起对同学们的问题进行讨论。同时，在遇到生词的过程中，引导学生做查字典练习——教给他们查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，带领全班做听力与阅读训练；第四步，让学生分组讨论课文中的内容，做简要的复述。在每一次的课堂教学中学生不仅学到了知识，还在不知不觉中提高了能力。
多媒体技术的使用不仅可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩，还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。有效地利用多媒体手段，可以激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力，促进思维的开发性、灵活性及创造性。如讲到牛津高中英语模块三的Unit 3 Back to the past这一单元的Reading Lost civilizations时，由于课文是以日记的形式描述一千多年前维苏威火山爆发的故事，涉及真实的历史事件，文字描述又极为精致，学生较难理解。我在导入课文时，就利用《庞贝古城》这一事件的声像作品，通过画面和讲解使学生对文章涉及的内容有初步的理解，同时也激发了他们想了解课文的欲望。
三、尊重学生的个性差异，因材施教，保持每个学生的学习兴趣
1.因材授课。
考虑到学生之间存在的差异，我们教师在制定教学要求时，应注意到不同层次学生的承受能力。通过因材施教的授课方式，树立起学生学习英语的兴趣和自信心，使每个学生都能品尝到成功的乐趣，逐渐具备积极向上的良好心态。比如：成绩好的同学，在回答完问题后，让他们讲出原因；成绩稍差的同学，则只要求他们给出答案。这样分层次的要求，使得学生总感到有希望，使每个同学都能找到成功的感觉。学生不会因总不能达到老师的要求而丧失学习的兴趣；老师也会因学生完成了既定要求，对他们时常给予鼓励。良性的循环使学生对英语学习越来越感兴趣。
2.因材辅导，适当要求。
对于不同的学生实施不同的辅导有助于提高学生的学习兴趣和成绩。对于基础较好、领悟能力较强的同学课后就尽可能地以满足他们的学习欲望为主要目的。
由于目标的确定是按照学生的实际情况并在征求他们自己的意见后制定的，因此每一个学生都非常认可。认识统一后，大家都变得非常勤奋，因材施教促进了同学们的学习热情和学习兴趣，由于有了既定的学习目标，因此也有助于学生学习热情和兴趣的保持，提高成绩自然也就指日可待了。