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摘要：学校是学生的第二个家，学校的管理是否规范直接关系着学生身心的健康发展。小学教育是我国义务教育的重要组成部分，小学生在学习和生活上的自控能力和自理能力都还比较欠缺，小学校园管理更应该规范化，让小学校园的秩序得到应有的保障。本文针对小学校园管理的规范化进行分析研究。
关键词：小学校园；规范化管理；校园秩序
小学教育阶段是我们人生中最重要的启蒙教育，小学生未来的学习和生活习惯、性格品质的养成都会受到小学教育的影响，规范化的小学校园管理可以给学生营造一个良好的学习环境，让小学生在校园里安心学习健康成长，因此小学校园管理的规范化对学生而言意义非凡。在时代飞速发展的今天，小学校园管理也需要与时俱进，传统的校园管理模式不能满足现代化校园管理的要求，更无法让小学校园管理规范化，很多小学校园的传统管理方式漏洞百出，把管理重点全都放在了提升學生学习成绩上来，而忽视了对学生德智体美劳全面发展的规范化管理，这种传统的小学校园管理难以给学生提供良好的校园氛围。所以，我国大部分小学校园都在寻求规范校园管理的创新途径。
一、 小学传统校园管理中存在的不足之处
（一） 重教学轻管理，没有完善的管理机制
完善的管理机制是校园管理规范化的前提，但是在传统小学校园管理模式中，小学校园只重视对学校教学工作的管理，而对学生安全管理、制度管理等方面做的工作比较少。最直接的体现就是很多小学校园抓管理的教师非常少，而且这些抓管理的教师也只是管一管课堂纪律，学校的整体教学工作。导致很多学校都没有完善规范的校园管理机制，校园的整体氛围不好。
（二） 小学校园管理形式过于单一
传统的校园管理目标是让学生听话，好好学习，只要学生在学校不惹是生非就可以了。为了实现这一管理目标很多小学校园制定的管理制度都是告诉学生在校期间不能做这不能做那，甚至很多校园把写满禁止字眼的管理规范贴在每个教室的墙上，认为这些就是开展小学管理的金科玉律。其实不然，小学校园的规范化管理仅仅依靠制定几条校园规范是不行的，还需要更多样化和有效的管理形式。
（三） 班主任教师与学生的关系不够和谐
小学校园管理工作开展的顺不顺利很大程度上取决于班主任教师与学生之间是不是建立起和谐友好的师生关系。在传统的校园管理中，很少有软的方面，班主任对班级学生的管理通常也比较强硬，对学生的管理基本都是用要求的语气。对学生的想法和需求不在校园管理的重要考量范围内，这就导致校园管理工作一定会有漏洞存在，在管理过程中难以体现人文关怀。
二、 加强小学校园规范化管理的几点建议
（一） 把打造良好的师生关系当作规范化校园管理的先驱
在传统约束式的小学校园管理模式下，师生之间的关系更像是猫和老鼠的关系，教师对学生严词厉色，学生易犯错误教师就批评惩罚，学生在这种管理模式中成了逆来顺受的被管理者，对教师更多的是惧怕，而不是敬畏，学生对教师的态度则是能躲就躲，对教师的训导多半是听听而已，心中不一定就会认可。而在如今这个多元化的时代，小学校园必须改变传统校园管理中的师生关系，为教师与学生之间的有效沟通和交流搭建一道桥梁。想要建立良好的师生关系，还需要教师的主动，教师在与学生沟通交流或者开展管理工作的时候多听一听学生的意见和想法，把小学生当成是管理工作中的主动参与者，而不是被动的被管理者。与学生建立良好的师生关系有一个必要的前提，就是教师要先转变自己落后的教育观与教育方式，把自己放到与学生平等的地位上。为了更好地融入学生当中，教师需要采用一定的方式和策略。比如，小学校园可以定期以学校的名义组织每个班级的学生和学校的教师参加师生互动活动。活动的形式可以是多种多样的，只要是条件充分，学校就可以鼓励师生积极参与。在春天和秋天天气好的时候，学校可以组织全校同学由班主任带队，其他教师陪同去野外郊游，还可以带学生参加各种社会实践活动。在参与活动的过程中，教师要尽量创造与学生互动的机会，可以组织学生表演节目，与学生一起做游戏，完成各种实践项目。总之，在条件允许的时候，能让教师融入学生当中，与学生建立亲密关系的活动形式，小学校园都可以去尝试组织。
（二） 加强小学校园的综合管理
仅仅在教学方面或者是校规校纪方面加强管理会让小学校园的管理体系出现偏颇，学校的管理不够规范。为了让小学校园管理走入规范化行列，必须重视对学校的综合管理，从各个方面加强小学校园管理的规范化。小学校园综合管理体现在方方面面，比如对学校教师队伍的教学水平和教学质量管理、对校园文化的管理、对学生的管理、对校园安全的管理等，每个方面都是保证小学校园管理规范化必不可少的一部分。校园综合管理的每个方面都有很多工作要做，小学校园可以分别入手，有针对性地制定具体管理措施。比如，对于教师的教学水平和质量方面，学校可以制订一套详细的管理方案。第一，从学生的角度出发，每个学期让学生对自己的任课教师进行匿名评价，可以对自己的任课教师提匿名意见，学校统一组织专人做这项工作，以保证真正匿名，让学生可以无后顾之忧的对教师提意见。第二，定期安排每个学科的教师上公开课，请其他教师对上课教师教学中的优缺点进行教学研讨，各个学科的教师一起总结教学经验，务必让小学校园的教学质量不断提升。第三，对教师也定期组织专业知识测试，督促教师不断提升自己的学科知识水平和教育专业水平，以达到加强教师队伍建设的目标。
（三） 因地制宜，建立符合学校情况的管理体系
小学校园管理体系也不可能千篇一律，因为每个学校都有其自身的特征和条件，在不一样的条件下，势必要产生不一样的校园管理体系。所谓的规范化的小学校园管理也不是要求所有学校都采用一样的管理标准和管理制度，只要是符合学校自身条件，并且能让学校逐渐向着好的方向发展，就是行之有效的管理体系。在我国国内的每个地区都有很多小学，这些小学由于软硬件设施的差异在校园管理上也千差万别。有的小学建在贫困的山区，教学资源匮乏，校园管理条件落后。有的小学建在一线城市的中心，占据着地理位置的优势，所有的教学资源都是最丰富的，校园管理也非常先进、规范。起点和条件的不同让小学校园难以有统一的规范化管理方式。所以，每个小学校园都应该根据自己的实际情况，去探寻适合自己校园发展的管理体系。比如，很多偏远地区小学的学生都是留守儿童，学校考虑到这一现实情况就应该对班主任教师的管理工作有更高的要求，班主任不仅要保证学生学校的安全，还应该对学生放学后的情况有追踪了解。本着对学生认真负责的态度，学校还可以把所有的教师排班，让他们轮流在学生放学后到学生的家里去陪伴学生写作业或者聊天，弥补一些家长不在身边给孩子带来的情感缺失。
三、 总结
综上所述，小学校园管理的规范化是一个老生常谈的话题，在日新月异的现代化社会，所有的事物都在不断发展变化中，小学校园管理也不例外。如何让小学校园管理跟上时代的变化，让校园管理逐步走向规范化的道路，是所有小学校园管理工作者苦思冥想的问题。虽然文中提出了几点加强小学校园管理规范化的建议，但其规范化管理过程中需要做的工作还有很多，需要所有热爱教育事业的工作者继续努力，为小学校园管理工作贡献自己的力量。
参考文献：
[1]徐华清.论小学学校管理规范化的问题及措施[J].教师博览（科研版），2015（02）.
[2]宋晓霞.小学学校规范化管理策略探究[J].中国培训，2016（02）.
[3]张满科.小学学校管理规范化问题研究[J].新课程（小学），2017（02）.
[4]杨德明.浅谈小学学校管理规范化存在的问题及对策[J].新课程（小学），2017（12）.
作者简介：
林德铭，广东省深圳市，广东省深圳市福田区园岭外国语小学。
关键词：小学校园；规范化管理；校园秩序
小学教育阶段是我们人生中最重要的启蒙教育，小学生未来的学习和生活习惯、性格品质的养成都会受到小学教育的影响，规范化的小学校园管理可以给学生营造一个良好的学习环境，让小学生在校园里安心学习健康成长，因此小学校园管理的规范化对学生而言意义非凡。在时代飞速发展的今天，小学校园管理也需要与时俱进，传统的校园管理模式不能满足现代化校园管理的要求，更无法让小学校园管理规范化，很多小学校园的传统管理方式漏洞百出，把管理重点全都放在了提升學生学习成绩上来，而忽视了对学生德智体美劳全面发展的规范化管理，这种传统的小学校园管理难以给学生提供良好的校园氛围。所以，我国大部分小学校园都在寻求规范校园管理的创新途径。
一、 小学传统校园管理中存在的不足之处
（一） 重教学轻管理，没有完善的管理机制
完善的管理机制是校园管理规范化的前提，但是在传统小学校园管理模式中，小学校园只重视对学校教学工作的管理，而对学生安全管理、制度管理等方面做的工作比较少。最直接的体现就是很多小学校园抓管理的教师非常少，而且这些抓管理的教师也只是管一管课堂纪律，学校的整体教学工作。导致很多学校都没有完善规范的校园管理机制，校园的整体氛围不好。
（二） 小学校园管理形式过于单一
传统的校园管理目标是让学生听话，好好学习，只要学生在学校不惹是生非就可以了。为了实现这一管理目标很多小学校园制定的管理制度都是告诉学生在校期间不能做这不能做那，甚至很多校园把写满禁止字眼的管理规范贴在每个教室的墙上，认为这些就是开展小学管理的金科玉律。其实不然，小学校园的规范化管理仅仅依靠制定几条校园规范是不行的，还需要更多样化和有效的管理形式。
（三） 班主任教师与学生的关系不够和谐
小学校园管理工作开展的顺不顺利很大程度上取决于班主任教师与学生之间是不是建立起和谐友好的师生关系。在传统的校园管理中，很少有软的方面，班主任对班级学生的管理通常也比较强硬，对学生的管理基本都是用要求的语气。对学生的想法和需求不在校园管理的重要考量范围内，这就导致校园管理工作一定会有漏洞存在，在管理过程中难以体现人文关怀。
二、 加强小学校园规范化管理的几点建议
（一） 把打造良好的师生关系当作规范化校园管理的先驱
在传统约束式的小学校园管理模式下，师生之间的关系更像是猫和老鼠的关系，教师对学生严词厉色，学生易犯错误教师就批评惩罚，学生在这种管理模式中成了逆来顺受的被管理者，对教师更多的是惧怕，而不是敬畏，学生对教师的态度则是能躲就躲，对教师的训导多半是听听而已，心中不一定就会认可。而在如今这个多元化的时代，小学校园必须改变传统校园管理中的师生关系，为教师与学生之间的有效沟通和交流搭建一道桥梁。想要建立良好的师生关系，还需要教师的主动，教师在与学生沟通交流或者开展管理工作的时候多听一听学生的意见和想法，把小学生当成是管理工作中的主动参与者，而不是被动的被管理者。与学生建立良好的师生关系有一个必要的前提，就是教师要先转变自己落后的教育观与教育方式，把自己放到与学生平等的地位上。为了更好地融入学生当中，教师需要采用一定的方式和策略。比如，小学校园可以定期以学校的名义组织每个班级的学生和学校的教师参加师生互动活动。活动的形式可以是多种多样的，只要是条件充分，学校就可以鼓励师生积极参与。在春天和秋天天气好的时候，学校可以组织全校同学由班主任带队，其他教师陪同去野外郊游，还可以带学生参加各种社会实践活动。在参与活动的过程中，教师要尽量创造与学生互动的机会，可以组织学生表演节目，与学生一起做游戏，完成各种实践项目。总之，在条件允许的时候，能让教师融入学生当中，与学生建立亲密关系的活动形式，小学校园都可以去尝试组织。
（二） 加强小学校园的综合管理
仅仅在教学方面或者是校规校纪方面加强管理会让小学校园的管理体系出现偏颇，学校的管理不够规范。为了让小学校园管理走入规范化行列，必须重视对学校的综合管理，从各个方面加强小学校园管理的规范化。小学校园综合管理体现在方方面面，比如对学校教师队伍的教学水平和教学质量管理、对校园文化的管理、对学生的管理、对校园安全的管理等，每个方面都是保证小学校园管理规范化必不可少的一部分。校园综合管理的每个方面都有很多工作要做，小学校园可以分别入手，有针对性地制定具体管理措施。比如，对于教师的教学水平和质量方面，学校可以制订一套详细的管理方案。第一，从学生的角度出发，每个学期让学生对自己的任课教师进行匿名评价，可以对自己的任课教师提匿名意见，学校统一组织专人做这项工作，以保证真正匿名，让学生可以无后顾之忧的对教师提意见。第二，定期安排每个学科的教师上公开课，请其他教师对上课教师教学中的优缺点进行教学研讨，各个学科的教师一起总结教学经验，务必让小学校园的教学质量不断提升。第三，对教师也定期组织专业知识测试，督促教师不断提升自己的学科知识水平和教育专业水平，以达到加强教师队伍建设的目标。
（三） 因地制宜，建立符合学校情况的管理体系
小学校园管理体系也不可能千篇一律，因为每个学校都有其自身的特征和条件，在不一样的条件下，势必要产生不一样的校园管理体系。所谓的规范化的小学校园管理也不是要求所有学校都采用一样的管理标准和管理制度，只要是符合学校自身条件，并且能让学校逐渐向着好的方向发展，就是行之有效的管理体系。在我国国内的每个地区都有很多小学，这些小学由于软硬件设施的差异在校园管理上也千差万别。有的小学建在贫困的山区，教学资源匮乏，校园管理条件落后。有的小学建在一线城市的中心，占据着地理位置的优势，所有的教学资源都是最丰富的，校园管理也非常先进、规范。起点和条件的不同让小学校园难以有统一的规范化管理方式。所以，每个小学校园都应该根据自己的实际情况，去探寻适合自己校园发展的管理体系。比如，很多偏远地区小学的学生都是留守儿童，学校考虑到这一现实情况就应该对班主任教师的管理工作有更高的要求，班主任不仅要保证学生学校的安全，还应该对学生放学后的情况有追踪了解。本着对学生认真负责的态度，学校还可以把所有的教师排班，让他们轮流在学生放学后到学生的家里去陪伴学生写作业或者聊天，弥补一些家长不在身边给孩子带来的情感缺失。
三、 总结
综上所述，小学校园管理的规范化是一个老生常谈的话题，在日新月异的现代化社会，所有的事物都在不断发展变化中，小学校园管理也不例外。如何让小学校园管理跟上时代的变化，让校园管理逐步走向规范化的道路，是所有小学校园管理工作者苦思冥想的问题。虽然文中提出了几点加强小学校园管理规范化的建议，但其规范化管理过程中需要做的工作还有很多，需要所有热爱教育事业的工作者继续努力，为小学校园管理工作贡献自己的力量。
参考文献：
[1]徐华清.论小学学校管理规范化的问题及措施[J].教师博览（科研版），2015（02）.
[2]宋晓霞.小学学校规范化管理策略探究[J].中国培训，2016（02）.
[3]张满科.小学学校管理规范化问题研究[J].新课程（小学），2017（02）.
[4]杨德明.浅谈小学学校管理规范化存在的问题及对策[J].新课程（小学），2017（12）.
作者简介：
林德铭，广东省深圳市，广东省深圳市福田区园岭外国语小学。