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[摘 要]实践教学是播音与主持专业建设的重要环节，在很大程度上决定了整体教学效果的实现与提升。播音与主持专业的实践教学工作能否有效开展，依赖师资、设备、制度等多方面的优化配置。高校与地方媒体搭设共建平台，拓展实践教学的指导张力将突破原有的发展瓶颈，实现高校实习模式的及时优化。
[关键词]传媒共建；实践教学；优化配置；播音与主持艺术专业
[中图分类号]G222 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）02 — 0078 — 02
播音与主持艺术专业的人才培养历来重视学生的实践能力，各高校积极拓展思路，创新研究有效的资源建设与配置。在众多的探索中，能够参与媒体实践与实习是最为有效的方式。随着媒体技术的快速革新与发展，传统的媒体与高校各自为战的状态已经不适应传媒环境的发展需要。探索播音与主持艺术专业与媒体的资源共享，实现共赢发展机制将是解决问题的关键。
一、共建实现高校教学资源的优化配置
高校播音与主持艺术专业的专业特征非常明显，人才培养具有专业性和长期性。同时还要求人才培养必须与媒体的发展、与社会实际需要相对接。在现实中，实践教学大多依赖本校教师的亲身讲授与相关实践来完成。由于种种原因，实践教学的活跃度和实效性都相对落后。而媒体的容纳能力有限，播音与主持艺术专业如果能够突破原有的实践教学模式，主动寻求与拓展自身的资源优势，与媒体实现平等合作与利益共赢，将是教学资源优化配置能够实现长期可持续发展的一项重要保障。共建平台的搭建对于高校播音与主持艺术专业的建设而言有众多益处：
（一）师资培养的持续性与更新
播音与主持艺术专业对于专业技能训练的要求非常高，让学生在模拟环境中体会从业规律是一种非常有效的教学方法。教育学家波利亚对教学效果的影响因子作了大量研究，他认为实例教学方法能够让学生真实感受与体验。这种训练比教师单纯讲授能够让学生获得更加深刻的印象与感悟。对于大多数播音与主持艺术专业的教师而言，媒体工作经验较少，实践教学训练选题的选取一般都比较传统，大多来自于教科书，具有时代感的案例匮乏，实例的解读也大多限于从理论到理论的扩展，很难给学生带来直观的感悟。在这种情况下，高校播音与主持艺术专业的师资培养建设需要转变思路，更新师资队伍的培养方式。播音与主持艺术专业师资建设与优化有必要聘请有经验、有资历的媒体从业者走进课堂，将播音主持一线的实践规律和发展动态，甚至经验得失带入课堂，并增强实践教学的时效性。但是单纯聘请一线从业人员，也具有一定的弊端。一线从业者作为教师不能像专业老师那样详细了解每个学生，而播音主持教学工作是一项必须因材施教的工作，不彻底了解学生就不能从根源上帮助学生，治标不治本。另外，一线从业人员往往重实践而轻理论，专业理论知识难免不足，这对新型从业专业人才的培养是不利的。如果能够让高校专业教师邀与媒体一线从业者进行业务交流合作，高校专业教师亲自参与一线工作，这样不但可以使实践教学的选择更加多元，更具有延展性，而且可以增加教学的鲜活性，达到更好的教学效果。
另外，从播音与主持艺术专业的教师的自身情况来看，专业实践的全面开展不仅要求教师要具有较高的专业理论水平以及较强的教学、科研能力和素质，而且还要具有广博的和时时更新的专业基础知识。实际上就是成为一名双能型教师。限于专业的特殊性，为了更好地实现播音与主持艺术专业教学专业化，人才培养与职业需求无缝衔接，双能型教师的培养应该成为一种趋势。高校播音与主持艺术专业必须依托媒体平台，提升在职教师的专业技能，完善一线教师的实际操作经验，实现师资优化的持续性。
（二）实践教学基地的合理化建设
在地方高校，特别是二级城市高校的播音与主持艺术专业中，实验设备相对落后、师资力量不足等问题非常普遍。播音与主持艺术专业的实践平台建设需要与最新媒体发展动态相统一，这种动态首先是对媒体操作的认知与对口。然而在现实中高校播音主持艺术专业很少能够拥有充足的资金来购置相关教学设备，即使有部分院系建设了诸如编辑实验室、演播室等实践教学实验室，但是设备更新不及时、维护不到位、利用率不高等实际问题还广泛存在。学生在教学实践环节得不到最新媒体技术的感知与熟悉，技术与资金的滞后严重影响了人才培养的质量与速度。另外，为了给学生创造更多的动手实践的机会，很多院系多方努力，寻求机会为学生创造条件。能够安排学生到媒体实习是最好的方式。但是由于媒体竞争日趋激烈，各广播电视媒体出于资金、管理等方面考虑并不愿意过多接受实习生。
新闻媒体拥有比较全面的技术设备，但是对于没有经验的学生而言，直接参与播音与主持工作，亲自操作相关设备是不现实的。这也是很多媒体无法提供足够的实习机会的主要原因。在这种情况下，高校应该积极面对问题，实行阶梯性人才培养方案。注重学生的基础技能的培训和强化，让学生的每一次媒体实践都能够切实地获得提高。另外应着力打破以往的高校祈求媒体接收学生参加实践活动的传统思路，以学校为依托，利用高校独特的资源优势，多种渠道寻求合作。以学校或院系的名义在媒体挂牌，与媒体合作共建实习基地，协商并组织开展学生的常规实习和日常实践活动。改变传统的依赖媒体实践环节的优化资源观念，搭建平等交流与资源共享的合作平台，创新思路，在合作中求发展将是一条有效的可持续发展之路。
（三）有效实现人才培养模式的转化
高校播音与主持艺术专业教育立足为国家输送既懂技术又具有较高政治理论素养的高水平播音与主持人才。在播音与主持艺术专业的实践教学中，教师的影响作用十分突出。心理研究表明，教师自身的影响力将在极大程度上影响教学效果。对于高校播音与主持艺术专业教师而言，知识更新要求更高，理论知识与实际技能的衔接要更加紧密。只有广开视野才能培养出优秀的应用型传媒人才。目前所探讨的和实施的实践教学的资源建设与优化配置，其根本目的在于实现人才培养的模式的转化。在数字化环境下城市信息风险的系数越来越高，作为信息环境的意见领袖，播音与主持工作者比以往承担了更高的使命。在学生的实践教学环节除了对学生基本技能的注重，更应该培养学生的政治素养和社会使命感。提升学生的专业素养绝不仅仅依赖于课堂教学，更要加入媒体实践一线的案例警示与亲自感知。使学生在学习阶段能够分辨新闻专业的时代变迁，强化专业意念，并在学习过程中将这种意见转化为自身的专业理念。实践环节与媒体一线的工作实际要求相对接，使理论培养接地气，转变原有的固化人才培养思路，这样才能够培养出优秀的播音与主持人才。 高校播音与主持艺术专业教师的影响力既包括知识讲授的有效性，还包括对于学生实习就业的指导与帮助。突破原有的办学模式，让教师走出去，寻求机会使专业教师获得在媒体兼职顶岗的机会，同时聘请传媒精英对专业教师进行培训，利用各种学习与交流的机会开拓社会资源。使课堂教学时刻充满活力，使教师既能高屋建瓴地进行理论指导，又能因材施教地进行实践指导，还能拥有实习就业的推选举荐。通过研究媒体运作环境，加强交流，实现共建，转变思路，提升在职教师的影响力，这是学生建立与加强职业信心的最初始的源泉。
二、共建实现媒体业务发展的崭新契机
随着全媒体时代的到来，微传播被越来越广泛地应用于大众传播。全民媒体意识发生极大的变化，受众的媒体反馈更加及时。这些变化给媒体工作带来更多的压力和挑战。为了回应媒介环境的变化，媒体管理与信息策划同样需要行业研究者的帮助与支持。能够与高校建立共建平台，分享优势资源，合力开创充满活力的地域传媒环境，从而适应总体媒介环境的变化趋势，是媒体应该意识到的发展契机。媒体与高校合作对自身规避风险、解决问题有很好的协助最用。合作共建对于媒体，特别是地方媒体而言具有众多的积极意义。
（一）及时的日常业务支持
媒体工作非常注重时效性，在突发的变动中，面对社会中出现的新鲜事物，总是有媒体应对不暇而错报、漏报的情况发生。而在问题发生后也没有充分研究事件发生的原委和理论总结，导致对事件认知的不充分。目前媒体实践中伴随着许多新问题、新挑战。媒体工作面对的是世界的最新变化，要求媒体从业者拥有良好的专业理论基础，能够高屋建瓴地把握宏观报道方向。同时又具有灵敏的逻辑思维能力，能够纵观事态发展各个方面，进行新闻价值的提炼，将人们未知而应知的信息准确及时地报道出来。也就是要求媒体从业者既要统观全局，又能够脚踏实地地将每一个报到任务完成好。实际上，很多媒体从业者并没有充分的时间对最新传媒事件进行充分思考和规律性总结。
高校的理论研究是研究新问题，探讨新现象，并着力用理论与相关政策来解决问题。高校科学研究最终要把研究成果拿到社会实践中去，这也是国家鼓励建设高水平教育的方向。因此媒体依托高校进行动态研究与政策分析，促进自身发展，避免突发风险将是一种良性促进。同时媒体可以借助高校的相关资源，对在岗人员进行定期培训。还可以通过交流、座谈的形式，帮助在岗人员从理论规律中寻找解决问题的出路。
（二）践行“走转改”媒体作风
2012年初，全国媒体全面倡导“走转改”的媒体报道作风。媒体的关注开始注重观众的实际需求，从而更加平时，更加亲民，同时也更加细致。“走转改”媒体作风的全面推广受到了广大人民的一致认可，关注民生，关注基层成为很多媒体的工作重点。在以往的报道中，地方媒体关注的重点大多集中在城区，农村基层报道力量相对较弱。究其原因，并不是基层报道没有受众，而是这种采访很难集中进行。因此媒体考虑到采访成本和人力问题，使原本应该被关注的地区成为报道盲区。在这样的情况下，很多媒体不得不放弃一些报道素材，或者无法深入新闻线索，造成遗憾。
高校播音与主持艺术专业的学生，经过一定的实践积累，完全可以协助完成一些基础的采访工作。大学生精力旺盛、肯于吃苦、时间相对充裕，而且对报道有很高的新鲜感和求索的欲望，让大学生协助媒体完成基层采访的相关选题，既使大学生得到了锻炼，又解决了媒体人力不足的问题。而且这种协助的灵活性比较高，媒体策划组织的大型调查采访和深度报道，媒体与高校都可以联手完成。
（三）共建的媒体优势与保障
新的传媒环境给媒体发展带来种种挑战，很多媒体都感受到了竞争带来的压力。几乎所有媒体都在积极行动，期望在创新中求得发展。新型的传媒人才需求量加大，对于一些地方媒体而言，策划团队的组建尤为关键。限于地域、经济、人力等实际问题，很多地方媒体很难有大的突破，文化产品的开发面临很大的困难。媒体的发展依赖与期待高水平传媒人才的力量补充。在共建的众多问题中，最重要的是资金的保障的问题。相关政策支持与资金扶持成为平台搭建的基础保障。媒体的适当投入和高校的人才培养经费的适当倾斜也将是一种突破。媒体提供相应的机会，让学生走出校门，参与相关文化产品开发的市场调查工作，协助完成外拍采访任务或者数据调查工作等，在学生获得实际锻炼的同时也可以补充活动经费。
媒体如能突破传统发展模式，努力搭建共建平台是一项科学之举。高校的文化氛围相对活跃，人力资源也更加充足。这种优势恰好可以弥补地方媒体的不足。高校在岗教师一般具备较高的专业理论基础，有较好的理论研究资源，同时对国内媒体发展的总体动态也相对熟悉。由高校教师与媒体工作者联合组成策划团队，可以既科学又有针对性地开发具有地域特色的文化产品，服务于地方经济，同时也可以提升地方媒体的知名度与经济效益。
〔责任编辑：郭梅东〕
[关键词]传媒共建；实践教学；优化配置；播音与主持艺术专业
[中图分类号]G222 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）02 — 0078 — 02
播音与主持艺术专业的人才培养历来重视学生的实践能力，各高校积极拓展思路，创新研究有效的资源建设与配置。在众多的探索中，能够参与媒体实践与实习是最为有效的方式。随着媒体技术的快速革新与发展，传统的媒体与高校各自为战的状态已经不适应传媒环境的发展需要。探索播音与主持艺术专业与媒体的资源共享，实现共赢发展机制将是解决问题的关键。
一、共建实现高校教学资源的优化配置
高校播音与主持艺术专业的专业特征非常明显，人才培养具有专业性和长期性。同时还要求人才培养必须与媒体的发展、与社会实际需要相对接。在现实中，实践教学大多依赖本校教师的亲身讲授与相关实践来完成。由于种种原因，实践教学的活跃度和实效性都相对落后。而媒体的容纳能力有限，播音与主持艺术专业如果能够突破原有的实践教学模式，主动寻求与拓展自身的资源优势，与媒体实现平等合作与利益共赢，将是教学资源优化配置能够实现长期可持续发展的一项重要保障。共建平台的搭建对于高校播音与主持艺术专业的建设而言有众多益处：
（一）师资培养的持续性与更新
播音与主持艺术专业对于专业技能训练的要求非常高，让学生在模拟环境中体会从业规律是一种非常有效的教学方法。教育学家波利亚对教学效果的影响因子作了大量研究，他认为实例教学方法能够让学生真实感受与体验。这种训练比教师单纯讲授能够让学生获得更加深刻的印象与感悟。对于大多数播音与主持艺术专业的教师而言，媒体工作经验较少，实践教学训练选题的选取一般都比较传统，大多来自于教科书，具有时代感的案例匮乏，实例的解读也大多限于从理论到理论的扩展，很难给学生带来直观的感悟。在这种情况下，高校播音与主持艺术专业的师资培养建设需要转变思路，更新师资队伍的培养方式。播音与主持艺术专业师资建设与优化有必要聘请有经验、有资历的媒体从业者走进课堂，将播音主持一线的实践规律和发展动态，甚至经验得失带入课堂，并增强实践教学的时效性。但是单纯聘请一线从业人员，也具有一定的弊端。一线从业者作为教师不能像专业老师那样详细了解每个学生，而播音主持教学工作是一项必须因材施教的工作，不彻底了解学生就不能从根源上帮助学生，治标不治本。另外，一线从业人员往往重实践而轻理论，专业理论知识难免不足，这对新型从业专业人才的培养是不利的。如果能够让高校专业教师邀与媒体一线从业者进行业务交流合作，高校专业教师亲自参与一线工作，这样不但可以使实践教学的选择更加多元，更具有延展性，而且可以增加教学的鲜活性，达到更好的教学效果。
另外，从播音与主持艺术专业的教师的自身情况来看，专业实践的全面开展不仅要求教师要具有较高的专业理论水平以及较强的教学、科研能力和素质，而且还要具有广博的和时时更新的专业基础知识。实际上就是成为一名双能型教师。限于专业的特殊性，为了更好地实现播音与主持艺术专业教学专业化，人才培养与职业需求无缝衔接，双能型教师的培养应该成为一种趋势。高校播音与主持艺术专业必须依托媒体平台，提升在职教师的专业技能，完善一线教师的实际操作经验，实现师资优化的持续性。
（二）实践教学基地的合理化建设
在地方高校，特别是二级城市高校的播音与主持艺术专业中，实验设备相对落后、师资力量不足等问题非常普遍。播音与主持艺术专业的实践平台建设需要与最新媒体发展动态相统一，这种动态首先是对媒体操作的认知与对口。然而在现实中高校播音主持艺术专业很少能够拥有充足的资金来购置相关教学设备，即使有部分院系建设了诸如编辑实验室、演播室等实践教学实验室，但是设备更新不及时、维护不到位、利用率不高等实际问题还广泛存在。学生在教学实践环节得不到最新媒体技术的感知与熟悉，技术与资金的滞后严重影响了人才培养的质量与速度。另外，为了给学生创造更多的动手实践的机会，很多院系多方努力，寻求机会为学生创造条件。能够安排学生到媒体实习是最好的方式。但是由于媒体竞争日趋激烈，各广播电视媒体出于资金、管理等方面考虑并不愿意过多接受实习生。
新闻媒体拥有比较全面的技术设备，但是对于没有经验的学生而言，直接参与播音与主持工作，亲自操作相关设备是不现实的。这也是很多媒体无法提供足够的实习机会的主要原因。在这种情况下，高校应该积极面对问题，实行阶梯性人才培养方案。注重学生的基础技能的培训和强化，让学生的每一次媒体实践都能够切实地获得提高。另外应着力打破以往的高校祈求媒体接收学生参加实践活动的传统思路，以学校为依托，利用高校独特的资源优势，多种渠道寻求合作。以学校或院系的名义在媒体挂牌，与媒体合作共建实习基地，协商并组织开展学生的常规实习和日常实践活动。改变传统的依赖媒体实践环节的优化资源观念，搭建平等交流与资源共享的合作平台，创新思路，在合作中求发展将是一条有效的可持续发展之路。
（三）有效实现人才培养模式的转化
高校播音与主持艺术专业教育立足为国家输送既懂技术又具有较高政治理论素养的高水平播音与主持人才。在播音与主持艺术专业的实践教学中，教师的影响作用十分突出。心理研究表明，教师自身的影响力将在极大程度上影响教学效果。对于高校播音与主持艺术专业教师而言，知识更新要求更高，理论知识与实际技能的衔接要更加紧密。只有广开视野才能培养出优秀的应用型传媒人才。目前所探讨的和实施的实践教学的资源建设与优化配置，其根本目的在于实现人才培养的模式的转化。在数字化环境下城市信息风险的系数越来越高，作为信息环境的意见领袖，播音与主持工作者比以往承担了更高的使命。在学生的实践教学环节除了对学生基本技能的注重，更应该培养学生的政治素养和社会使命感。提升学生的专业素养绝不仅仅依赖于课堂教学，更要加入媒体实践一线的案例警示与亲自感知。使学生在学习阶段能够分辨新闻专业的时代变迁，强化专业意念，并在学习过程中将这种意见转化为自身的专业理念。实践环节与媒体一线的工作实际要求相对接，使理论培养接地气，转变原有的固化人才培养思路，这样才能够培养出优秀的播音与主持人才。 高校播音与主持艺术专业教师的影响力既包括知识讲授的有效性，还包括对于学生实习就业的指导与帮助。突破原有的办学模式，让教师走出去，寻求机会使专业教师获得在媒体兼职顶岗的机会，同时聘请传媒精英对专业教师进行培训，利用各种学习与交流的机会开拓社会资源。使课堂教学时刻充满活力，使教师既能高屋建瓴地进行理论指导，又能因材施教地进行实践指导，还能拥有实习就业的推选举荐。通过研究媒体运作环境，加强交流，实现共建，转变思路，提升在职教师的影响力，这是学生建立与加强职业信心的最初始的源泉。
二、共建实现媒体业务发展的崭新契机
随着全媒体时代的到来，微传播被越来越广泛地应用于大众传播。全民媒体意识发生极大的变化，受众的媒体反馈更加及时。这些变化给媒体工作带来更多的压力和挑战。为了回应媒介环境的变化，媒体管理与信息策划同样需要行业研究者的帮助与支持。能够与高校建立共建平台，分享优势资源，合力开创充满活力的地域传媒环境，从而适应总体媒介环境的变化趋势，是媒体应该意识到的发展契机。媒体与高校合作对自身规避风险、解决问题有很好的协助最用。合作共建对于媒体，特别是地方媒体而言具有众多的积极意义。
（一）及时的日常业务支持
媒体工作非常注重时效性，在突发的变动中，面对社会中出现的新鲜事物，总是有媒体应对不暇而错报、漏报的情况发生。而在问题发生后也没有充分研究事件发生的原委和理论总结，导致对事件认知的不充分。目前媒体实践中伴随着许多新问题、新挑战。媒体工作面对的是世界的最新变化，要求媒体从业者拥有良好的专业理论基础，能够高屋建瓴地把握宏观报道方向。同时又具有灵敏的逻辑思维能力，能够纵观事态发展各个方面，进行新闻价值的提炼，将人们未知而应知的信息准确及时地报道出来。也就是要求媒体从业者既要统观全局，又能够脚踏实地地将每一个报到任务完成好。实际上，很多媒体从业者并没有充分的时间对最新传媒事件进行充分思考和规律性总结。
高校的理论研究是研究新问题，探讨新现象，并着力用理论与相关政策来解决问题。高校科学研究最终要把研究成果拿到社会实践中去，这也是国家鼓励建设高水平教育的方向。因此媒体依托高校进行动态研究与政策分析，促进自身发展，避免突发风险将是一种良性促进。同时媒体可以借助高校的相关资源，对在岗人员进行定期培训。还可以通过交流、座谈的形式，帮助在岗人员从理论规律中寻找解决问题的出路。
（二）践行“走转改”媒体作风
2012年初，全国媒体全面倡导“走转改”的媒体报道作风。媒体的关注开始注重观众的实际需求，从而更加平时，更加亲民，同时也更加细致。“走转改”媒体作风的全面推广受到了广大人民的一致认可，关注民生，关注基层成为很多媒体的工作重点。在以往的报道中，地方媒体关注的重点大多集中在城区，农村基层报道力量相对较弱。究其原因，并不是基层报道没有受众，而是这种采访很难集中进行。因此媒体考虑到采访成本和人力问题，使原本应该被关注的地区成为报道盲区。在这样的情况下，很多媒体不得不放弃一些报道素材，或者无法深入新闻线索，造成遗憾。
高校播音与主持艺术专业的学生，经过一定的实践积累，完全可以协助完成一些基础的采访工作。大学生精力旺盛、肯于吃苦、时间相对充裕，而且对报道有很高的新鲜感和求索的欲望，让大学生协助媒体完成基层采访的相关选题，既使大学生得到了锻炼，又解决了媒体人力不足的问题。而且这种协助的灵活性比较高，媒体策划组织的大型调查采访和深度报道，媒体与高校都可以联手完成。
（三）共建的媒体优势与保障
新的传媒环境给媒体发展带来种种挑战，很多媒体都感受到了竞争带来的压力。几乎所有媒体都在积极行动，期望在创新中求得发展。新型的传媒人才需求量加大，对于一些地方媒体而言，策划团队的组建尤为关键。限于地域、经济、人力等实际问题，很多地方媒体很难有大的突破，文化产品的开发面临很大的困难。媒体的发展依赖与期待高水平传媒人才的力量补充。在共建的众多问题中，最重要的是资金的保障的问题。相关政策支持与资金扶持成为平台搭建的基础保障。媒体的适当投入和高校的人才培养经费的适当倾斜也将是一种突破。媒体提供相应的机会，让学生走出校门，参与相关文化产品开发的市场调查工作，协助完成外拍采访任务或者数据调查工作等，在学生获得实际锻炼的同时也可以补充活动经费。
媒体如能突破传统发展模式，努力搭建共建平台是一项科学之举。高校的文化氛围相对活跃，人力资源也更加充足。这种优势恰好可以弥补地方媒体的不足。高校在岗教师一般具备较高的专业理论基础，有较好的理论研究资源，同时对国内媒体发展的总体动态也相对熟悉。由高校教师与媒体工作者联合组成策划团队，可以既科学又有针对性地开发具有地域特色的文化产品，服务于地方经济，同时也可以提升地方媒体的知名度与经济效益。
〔责任编辑：郭梅东〕