语文教师首先要做的应该是剔除浮华，沉淀精髓，在“真”字上做功夫，脚踏实地，真情指引，真心面对，真抓实练，创建原汁原味的高效语文课堂。只有在真实体验中激起学生的积极性、创造性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能使学生的知识、能力和思想均取得进步，完成教学任务，提高语文教学的实效性。
　　一、钻研教材，创造性地解读文本
　　教材是教学的载体，除了工具性的性质之外，还有基础性的特点。准确地钻研并解读文本，是上好语文课的前提。在教研的天平渐渐向教法倾斜的时候，对教材的研究应该加温加力，应引起教者的足够重视。钻研教材，重要的是摆正心态，积极赋予教材时代元素，年长教师更要克服“年年如是”思想。钻研教材就应该读通、读懂教材，要从普通的读者阅读、学生需要和老师的教学这些角度一步一步潜心研读，把握其语言的特点及人文内涵。首先，教师应该从欣赏者的角度，全身心投入其中，感受其中的美，在教学中把这种美的体验传递给每个学生。当遇到不理解的问题时，我们要查阅参考书和工具书，需要注释的还需要注释。如小学六年级《向往奥运》一文，在作者对奥运的阐述及对运动员的介绍部分，我们可能就需要查找资料来了解情况，细心领会字里行间的奥运情感，并将当前体坛的有关故事融入其中，充实文本，为上好语文课打下坚实的基础。以对课文的共鸣作为基点，才会为创建实效的语文课堂提供无限可能。其次，我们还要从学生的角度去阅读，换位思考，根据他们的年龄特点与知识水平，有机地为他们进行选择：该学什么？不该学什么？哪些词语容易学，哪些句子又不容易懂，并以此设立教学难点、重点及切入口，最大限度发挥教材的育人功效。此外，我们还要以教师角度重新审视教材，设立明确、恰当的教学目标，制定行之有效的教学方法及策略。如果背离了以上的三个基本点，钻研教材就会出现不到位、不全面等情况，高效而实在的教学就会失去坚实的基础。
　　二、科学应对，娴熟掌握教学艺术
　　教学，是一种艺术。教师也应是一名艺术者，因为我们每天要面对的是一群活泼的精灵。高效的语文课堂需要教师具备娴熟的教学艺术。这其中，处理教学突发状况的艺术尤为重要。教学中，学生每天都会给我们上演一幕幕意外，我们必须灵活谨慎处理，科学应对。尊重和变通是处理课堂不定因素的基本原则。如在我们精心准备了一节颇为满意的课，胸有成竹地来到课堂后才发现，尽管自己热情高涨，学生却索然无味。面对老师的提问，学生总是无精打采……面对如此尴尬的局面，我们也许会束手无策，也许会按部就班。但，这都是教学走向低效的节奏。新课标告诉我们，要遵循学生的认知曲线、情感的张弛，随时调控教学环节，课堂是一个生动的问题情境，是让学生活跃思维、急中生智和交流发展的智慧场。在这个时候，我们就要因势利导，科学应对，随时对课堂进行再设计，及时调整教学环节，从他们最需要、最乐于接受的方向出发，激起孩子们探讨、发现知识的渴望，共同总结获得知识的途径、方法，提高教学的实效性。
　　当然，课堂的意外里也常夹杂着惊喜，我们更需要小心呵护。如学生会突然对某一问题探求欲超强，或在某一次讨论中热情不减，这会让教师喜出望外。我们在欣喜的同时也产生了耽误教学进程的忧虑。这时，教师的应对艺术成为了课堂成败的关键。如果教师为了教学流程而强行停止，同学们就会意犹未尽，甚至会挫伤他们探知的兴趣。面对这种情况，笔者认为教师应该站在学生长远发展的角度仔细考量，及时调整教学目标，努力让课堂“小插曲”成为学生启智、成才的“一个苹果”。
　　三、“法”融于情，引领教学走向深入
　　以情感为基础、和谐的师生关系，应该是一切教学方法的起点，也是开发智力、激发潜能，将语文教学引向深入的宝器。
　　有了和谐的师生关系作纽带，我们要乘势而上，积极鼓励学生热情参与到语文活动中来，通过各种语文活动让学生体验学习的快乐，接受情感的熏陶，实现知识的内化。实际操作中，我们可引导学生进行划时空想象，把自己变为导游、售货员、主持人、书中主人公的伙伴，也可试着按学生自己的意愿，为故事设计更完美的结局。和谐的师生关系使教育双方更容易形成向心力和达成学习共识，融入情感的教学方法也更容易提升学生学习的幸福指数，收获成功，激发他们的潜质和能量，促进教与学的良性发展，引领教学向更深、更远处延伸，真正提高语文教学的实效性。在这些过程中，我们又要注意对语文活动度的把握，不可丢失语文科的本质属性，避免把语文课上成音乐课、模仿课，甚至是品德课的“泛语文”。
　　责任编辑龙建刚