思想品德课是中学的基础学科，是陶冶青少年世界观、人生观、价值观的主要课程，是推进素质教育的主要载体。研究改进思想品德课课堂教学，实施思想品德课创新教育，培育具有创新意识、创新精神、创新技能的21世纪新人，是摆在我们面前的重大课题。笔者认为实施思想品德课创新教学的关键是：
　　
　　一、要有创新型的思想品德课教师
　　
　　教改的问题在教师，教师的素质决定着教育的质量和水平，所以实施思想品德课创新教学的关键是要有创新型的思想品德课教师。一个创新型的教师必须具备三点：①要具有勇于改革、敢于创新的精神。一个因循守旧、墨守成规的人是不可能有所创举的，只有不拘一格、勇立潮头，大胆向旧观念、旧思想挑战的人，才有可能有所创新。思想品德课带有一定灵感性，需要敏锐的观察力，所以特别需要创新型的教师去担任。②具有敬业、乐业、爱思想品德课的精神。思想品德课给不少人的感觉是摸不着头绪、无从人手、灵活性强，需要教师具有较强的经验和能力，教师必须深入搜集大量的材料，才能对学生授之以渔。③具有精深的知识、进取的精神。一个创新型的教师应该具有精深的专业知识，掌握思想品德学科的基础知识、基本原理和学科体系。要有“求知不让一疑存”的进取精神，要有发现新情况、研究新问题、汲取新理解的能力。首先在自己思想深处打下扎实的基础，然后才有可能创造性地把握教材，发现创造教育结合的能力，按照思想品德学科特点进行教学，并在教学中实施、体现创新精神的能力。
　　
　　二、更新观念，优化课堂结构，实施创新教学
　　
　　一个创新型思想品德课教师，必须站在相应的思想高度，面向社会，放眼未、来，时刻注意更新自己的教育思想和教育观念，必须做到四个转变：①转变教学目标。实施创新教学必须把追求发展学生的素质作为最高目标，作为教学活动的出发点和归宿。②转变教师角色。教师应由过去的灌输者转变为学生学习的引路人，从知识的传授者中解脱出来，引导学生到达知识海洋的彼岸。③转变学生的学习方式。倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是新一轮课程改革的重点之一。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，强化信息技术教育、改革教材及评价方式等举措，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。④转变教学过程。教师的教由传授和记忆知识转变为发现信息、加：亡信息、研究新问题、增长新知识的过程，凝聚新的知识制高点。同时，必须掌握以下五项原则：①开放性原则。思想品德课教学特别需要打破空间界限，要校内外互相延伸，要根据实际情况，创新教育基地，把学生引向社会，开阔学生视野，活跃学生思维，营造创新教育氛围。②民族争鸣原则。在思想品德课教育教学中，教师要特别注意营造民主、自由、轻松、和谐的教育环境，要有意识地设置题眼，以引起学生的争鸣。达到明辨是非、激活思维之目的。③自主性原则。在创新教学中，教师应真正落实学生的主体地位，以学生为出发点和归宿，把讨论式教学法作为一种重要方法，让学生在教师的引导下，通过自学、讨论、争辩去明辨是非、认识真理，真正成为学习的主人，在学习的实践中锤炼自己的世界观。④鼓励性原则。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，创新思维，对同一问题，鼓励学生有多种多样的想法和从多角度认识，尤其要表扬那些敢于超越时空不平凡的异议和见解，鼓励引导他们从质疑和超越中走向成功。⑤实践探索原则。思想品德课要求教师讲课不但要理论联系实际，而且要求教师尽可能地创造条件，让学生深入实际，动手动脑，提出适当的探索任务，指导学生在实践中获取真知，提高学生在实践中的创新能力。最后，还要实现三个突破：①使学生在创新精神上有所突破。思想品德课不仅要教给学生知识，关键是培养学生的创新精神，培养学生求新、求疑、求变的意识和勇破勇立的勇气。有了这种精神，才有可能出现创造性思维，才有可能创新。②使学生在创新技能上有所突破。创新精神是前提，实现创新技能的突破才是关键。对于思想品德课，技能可分为三种：首先创新思维机能要求学生在吸收知识的同时，加工整理知识信息，不迷信、不盲从、不死记硬背，能展开丰富的想象，能通过自己的分析、判断、推理、综合、组合，提出新的改革思想和理论观念。其次是能运用自己加工整理的知识和变革思路，去回答人们的质疑，解除人们的疑惑。凝聚人心，向着新的目标奋进。再次要有一定的笔力，能顺理成章地整理出实践中的经验和教训并让社会予以承认。③使学生在自我形象塑造上有所突破。塑造人才是教师的天职。作为思想品德课教师，在塑造人才中，从宏观到微观，都起着重要作用。宏观指导，微观调理，关怀备至，最终使学生在学习和创新中形成自己的世界观、人生观。
　　总之，人才来之于教育，教育的关键是教师。一个思想品德课教师，必须更新观念，提高自身素质，优化课堂结构，顺应时代需求，才能挑起历史赋予的伟大重任。