【摘 要】
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目的探讨中小学教师职业成就感与职业认同感的关系,为提高教师职业认同感提供参考依据。方法 2020年10月采用中学教师职业成就感量表和教师职业认同量表对陕西省和山东省177名中小学教师进行问卷调查,并对数据进行分析。结果中小学教师的职业成就感(91.38±12.84)和职业认同感(73.82±9.24)得分较高。不同性别、从教学科、从教时间的中小学教师的职业认同感得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。中小学教师职业成就感与教师职业认同感呈显著正相关(r=0.426,P<0.05)。职业
【基金项目】
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陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目(2019C006)。
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目的探讨中小学教师职业成就感与职业认同感的关系,为提高教师职业认同感提供参考依据。方法 2020年10月采用中学教师职业成就感量表和教师职业认同量表对陕西省和山东省177名中小学教师进行问卷调查,并对数据进行分析。结果中小学教师的职业成就感(91.38±12.84)和职业认同感(73.82±9.24)得分较高。不同性别、从教学科、从教时间的中小学教师的职业认同感得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。中小学教师职业成就感与教师职业认同感呈显著正相关(r=0.426,P<0.05)。职业
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