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足球是世界第一运动，最早发源于我国。可目前的中国足球却处于非常尴尬的境地，想要我国足球运动水平有进步、有提高、有发展，就必须要从小学阶段抓起，激发学生对足球的兴趣，增强学生的足球信心，让学生从内心热爱足球、喜欢足球，使他们在学习的过程中对足球产生浓厚而强烈的热情。这样才能打好学生的足球基础，有效提高学生整体的足球水平，中国足球才能真正走上足球强国之路。
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣会直接影响其学习过程中知识关注度，影响着学生的整体学习效果。足球作为一项全民运动项目，对学生身体素质的增强、肢体协调能力的提升等均能够发挥重要作用。小学阶段学生足球学习兴趣的培养，能够使小学生感受到足球学习的乐趣，对小学生综合素质的提升产生重要影响。
一、小学生参加足球运动的意义
（一）有助于身体机能全面发展
足球是一项深受广大学生喜爱的体育运动项目。由于足球运动需要较为宽广的活动场地，运动期间的活动强度比较大，人体的能量消耗也很大，运动过程中的情况也是瞬息万变的，因此足球运动就有了“世界第一运动”的称呼。小学生进行足球运动，不仅可以锻炼他们在长跑方面的耐力，还可以使他们短跑的速度得到提高，同时，可以使他们的带球技术以及拼抢能力得到增强等。在长期的训练过程中，学生的食量会增大，新陈代谢也会随之加快，机体的抵抗力会更强，四肢会更加发达，头脑会更加灵活，身体也会更加强壮。
（二）有助于培养高尚的品德和坚强的意志
长期的训练过程可以培养小学生严谨的集体观和纪律性，还可以增强学生顽强拼搏、积极进取、机智勇敢和坚韧不拔的精神。开始进行足球运动学习时，学生必须具备顽强的毅力来克服学习过程中的重重困难。比如，在训练的过程中要学会用脚代替手来控制球，克服刚开始时的动作不协调，等。足球不是靠一朝一夕就能够学好的，学生在参与足球比赛的同时，也磨砺出了他们坚强的品格。
（三）有助于发现和选拔后备人才
放眼国内外的足球运动，优秀的足球运动员基本都是从小时候起就开始接受良好的足球训练，打下扎实的基础，才会取得后来辉煌的成就。对于学生来说，要想通过选拔参加实战或者成为足球后备人才，可能要经历两到三年的时间，甚至也有可能要经历五到六年的时间。所以，成才的关键之一就是能够坚持长期的训练。因此，在进行足球训练的过程中，只有坚持不懈，才会取得成功。
二、小学校园足球兴趣教学的培养方法
（一）提高小学生对足球运动的了解程度，为兴趣培养铺垫基础
足球运动是一种大型的集体运动，在运动的过程中培养学生团结合作的能力和各种综合性素质，因此足球教学在小学非常重要。但是，目前仍有很多学校对足球教学不够重视，并且沿用传统的教学方式，在上课期间对足球的规则、玩法等进行直白的讲解，之后让学生自行进行练习，久而久之，小学生会出现厌学的情况，对培养学生足球兴趣有很严重的影响。因此，在培养小学生足球兴趣的过程中，先要对足球这项运动有一个详细的了解，包括足球的发展历史、基础的训练方式以及比赛的规则等，同时也可以适时引进足球明星，结合著名足球明星的特点，对足球运动进一步讲解，包括足球运动常用的动作，并对这些常用的动作进行简单的练习，让学生感知足球与脚之间的联系。比方说，在进行颠球训练的时候，学生往往不得要领，一颠足球就会往前跑。针对这种现象，教师需要对学生进行详细的指导，包括颠球的力度、角度和脚的回勾方式等，并通过耐心的讲解提高学生对颠球方式的掌握程度。当学生通过教师的不断指导和对颠球知识的了解，从而获得一定成就感的时候，就會自然而然产生一种表演欲望，以及想要主动学习其他技巧的积极性，以此为足球兴趣的培养打下基础。
（二）通过游戏方式进行足球运动，提高学生对足球的兴趣
频繁练习同一件事情是非常枯燥的，很多学生在练习一段时间而不成功的时候，就会出现烦躁的心情，甚至之前培养出来的兴趣也会地被消磨殆尽。为了能够使学生对足球运动的兴趣不断提升，教师需要根据小学生好动、爱玩以及争强好胜的性格，开展游戏式的足球教学，在稳定学生兴趣的基础上进行提升。比方说，在对学生进行颠球训练的时候，教师可以制定相关的游戏规则，例如，比谁颠得多，在规定的时间之内看哪个学生颠球最多;抑或者将学生分成两组进行颠球比赛，在比赛的过程中不仅锻炼了学生颠球的技术，而且还能提高学生对足球的兴趣。再如，教师也可以举办一场传足球的比赛游戏，将学生分成四个小组，每个小组的人数在10人左右，然后告诉学生用脚侧传球的技巧和规范，同一时间开始比赛，看哪一个小组的学生传递得又稳又快，然后教师根据学生传球的时间和传球过程落地的次数，评比出传球最快和最稳的两个队伍，并给予一定的肯定和表扬。这样一来，教师通过这种比赛形式的游戏教学，不仅提升了学生足球技术的掌握程度，而且也在愉快的游戏氛围中，提升了学生的足球兴趣。另外，在整个游戏式教学方式的运用过程中，教师需要时刻把握好与掌握足球知识之间的衔接，同时还要调整上课的时间安排。毕竟一节课的时间只有45分钟，要将讲解知识的时间以及游戏训练的时间做好分配，以此提高足球的教学效率。
（三）通过多元化方式进行足球训练，激发学生对足球运动的兴趣
在对小学生进行足球训练的时候，教师需要注重教学的方式，采取多元化的方式进行教学和训练，有能力的学校可以引进虚拟技术进行教学训练。通过虚拟的情境模拟方式，锻炼学生的足球技巧，以提高足球训练的趣味性和灵活性，真正激发学生对足球运动的兴趣。或者，教师可以采取多媒体式的教学模式，在课堂上适当地播放与足球相关的一些训练片段，包括很多足球达人对足球的花样表演，以此提高学生对花样足球的好奇心和模仿情绪。当进行实战训练的时候，教师会发现很多的学生都对视频中播放的片段跃跃欲试，接着教师再就某一技巧进行教学，并亲身示范，学生们会迫不及待地进行尝试。因此在进行足球教学、提高学生对足球运动的兴趣过程中，教师是学生能够接触到并真实存在的人物，所以教师的一言一行都是学生模仿的对象。对此，就要求教师在足球技术上要有过硬的本领，通过专业的技术和能力去征服学生。比方说，在教师播放完一段足球技术的时候，有学生会立刻提出“教师，你会吗？”这样的问题，如果教师的技术不够过硬，学生会产生“教师都不会，那我也不需要学”的思想。但是当教师的技术过硬，并进行了展示之后，学生会产生一种崇拜的心理，进而产生“教师讲解的所有技术都是打基础，我把教师教给我的都学会了，我也能做到”的心理，从而激发学生对足球运动的热爱和兴趣。另外，教师在对学生进行多元化教学的过程中，需要考虑每个学生的个体差异性，并根据学生不同的特点进行不同的足球训练。就好比体能比较差的学生，要通过跑步训练提高其体能;平衡能力差的学生，要通过平衡木、单双脚颠球的等方式，提高其平衡能力。这样一来，不仅能够激发学生的足球兴趣，同时还能实现差异性教学，提高足球教学质量。 （四）采用有效的鼓励方式，稳定学生的情绪变化
鼓励是稳定学生情绪变化的一种手段，教师一句批评的话语无形中就是对学生的打击，不仅打击了学生的自信心，而且也打击了学生的积极性，降低了学生的学习兴趣。相反，一旦教师运用的是鼓励方式的语言，学生会充满力量，进而做得更好，从而稳定学生的情绪变化。因此，教师在进行足球教学的时候，要给予学生莫大的言语和行为鼓励，使学生能够从中看到自己的闪光之处。虽然，批评也是一种教学手段，但是既然鼓励的方式效果更佳，教师在进行足球教学的时候，就应该多给予学生肯定。
（五）结合竞赛教学，培养学生对足球的兴趣
众所周知，足球是一种团体竞技运动，在活动中不但讲究团体精神，还讲究团结、协作精神、竞争意识。在小学体育教学中，为了培养学生兴趣，提高课堂教学效率，老师首先要在教学中给学生树立竞争意识，并给学生讲解球场上的位置及技战术，让学生了解位置与战术的重要性，从而灵活掌握，保证能在比赛中及时调整，取得胜利。比如，位置战术、定位球战术的比赛阵形。同时掌握足球位置分布：后卫、中卫、前卫、后腰、前腰、前锋、守门员，在定位球战术中可以运用任意球战术、角球攻守战术和掷界外球攻守战术。学生了解了一定的战术和位置后，他们强烈的竞争意识就树立起来了，竞争热情也就被调动了起来。实践证明，小学足球教学内容相对来说比较枯燥、单一，如果在教学中不采用一些方法，培养学生兴趣，很难实现课堂教学效果，达到足球教学的目的。因此，老师要针对小学生喜欢热闹、争强好胜的特点，在足球教学中融入比赛，增强课堂教学的活力，调动学生参与的热情，通过比赛培养学生兴趣，提高学生的团体意识、竞争意识，增强学生与各个位置球员间的默契和协作能力，培养学生的团队精神，从而提高学生综合素质。
（六）因材施教，让发展多样化
新课程标准提出的教学改革，从教学方式的变革、课堂情境的优化、评价策略的改进等多方面都提出了明确的要求。新型的体育课堂应相应地改变传统的教学模式，彻底从灌输型教学转变为自由自主的创新型教学，注重学生个体差异，贯彻落实因材施教的教学精髓。兴趣小组本身强调的就是学生的参与兴趣和个性发展，这也就决定了教师在足球兴趣小组的教学过程中，要以因材施教为主要教学策略，促进学生实现个性的发挥和多样的发展。以足球射门教学为例：射门技术涉及触脚部位和射门方法等多方面因素，对于小学生来说，学习难度相对较大，尤其是女孩子，在足球射门上存在较为严重的排斥感和较为明显的先天劣势。针对这样的情况，教师首先要充分意识到学生个体之间的差异：“今天的授课内容比較复杂，出于对女生体质的考虑，老师建议同学们分成男、女两大队伍，分开训练。如果哪位女生具有足球天赋或者对射门具有浓厚的兴趣，也可以过来另一边壮大男孩子的队伍。”除了合理的小组分配之外，教师当辅以多元化的教学设备，以视频、图文等形式为学生展示与射门相关的画面。“关于射门，同学们在这节课之后都有了自己独门的总结和深刻的体会，老师希望同学们课后能够发挥自己的特长，以作文、图册、小视频等多种多样的形式，交流心得，探讨技巧，并总结经验。”教师利用学生的个体差异，不但能够实现教学的高效性，而且能够激发学生的表现欲望，大胆踊跃地发挥自己的个性优势。
三、结语
总之，足球运动是一项能够锻炼学生团结合作能力的集体项目，也是需要经过不断的训练才能提高技巧的枯燥运动。因此在教学的过程中，学生的学习兴趣尤为重要，只有学生的学习兴趣不间断，并且不断提高，才会提高学生足球运动的成绩，提高足球运动的教学效果。文章就是从培养兴趣、提高兴趣、激发兴趣以及稳定兴趣四个阶段来提高学生对足球的兴趣，培养学生的身体素质和团结合作能力。
【作者单位：连云港市海州湾小学江苏】
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣会直接影响其学习过程中知识关注度，影响着学生的整体学习效果。足球作为一项全民运动项目，对学生身体素质的增强、肢体协调能力的提升等均能够发挥重要作用。小学阶段学生足球学习兴趣的培养，能够使小学生感受到足球学习的乐趣，对小学生综合素质的提升产生重要影响。
一、小学生参加足球运动的意义
（一）有助于身体机能全面发展
足球是一项深受广大学生喜爱的体育运动项目。由于足球运动需要较为宽广的活动场地，运动期间的活动强度比较大，人体的能量消耗也很大，运动过程中的情况也是瞬息万变的，因此足球运动就有了“世界第一运动”的称呼。小学生进行足球运动，不仅可以锻炼他们在长跑方面的耐力，还可以使他们短跑的速度得到提高，同时，可以使他们的带球技术以及拼抢能力得到增强等。在长期的训练过程中，学生的食量会增大，新陈代谢也会随之加快，机体的抵抗力会更强，四肢会更加发达，头脑会更加灵活，身体也会更加强壮。
（二）有助于培养高尚的品德和坚强的意志
长期的训练过程可以培养小学生严谨的集体观和纪律性，还可以增强学生顽强拼搏、积极进取、机智勇敢和坚韧不拔的精神。开始进行足球运动学习时，学生必须具备顽强的毅力来克服学习过程中的重重困难。比如，在训练的过程中要学会用脚代替手来控制球，克服刚开始时的动作不协调，等。足球不是靠一朝一夕就能够学好的，学生在参与足球比赛的同时，也磨砺出了他们坚强的品格。
（三）有助于发现和选拔后备人才
放眼国内外的足球运动，优秀的足球运动员基本都是从小时候起就开始接受良好的足球训练，打下扎实的基础，才会取得后来辉煌的成就。对于学生来说，要想通过选拔参加实战或者成为足球后备人才，可能要经历两到三年的时间，甚至也有可能要经历五到六年的时间。所以，成才的关键之一就是能够坚持长期的训练。因此，在进行足球训练的过程中，只有坚持不懈，才会取得成功。
二、小学校园足球兴趣教学的培养方法
（一）提高小学生对足球运动的了解程度，为兴趣培养铺垫基础
足球运动是一种大型的集体运动，在运动的过程中培养学生团结合作的能力和各种综合性素质，因此足球教学在小学非常重要。但是，目前仍有很多学校对足球教学不够重视，并且沿用传统的教学方式，在上课期间对足球的规则、玩法等进行直白的讲解，之后让学生自行进行练习，久而久之，小学生会出现厌学的情况，对培养学生足球兴趣有很严重的影响。因此，在培养小学生足球兴趣的过程中，先要对足球这项运动有一个详细的了解，包括足球的发展历史、基础的训练方式以及比赛的规则等，同时也可以适时引进足球明星，结合著名足球明星的特点，对足球运动进一步讲解，包括足球运动常用的动作，并对这些常用的动作进行简单的练习，让学生感知足球与脚之间的联系。比方说，在进行颠球训练的时候，学生往往不得要领，一颠足球就会往前跑。针对这种现象，教师需要对学生进行详细的指导，包括颠球的力度、角度和脚的回勾方式等，并通过耐心的讲解提高学生对颠球方式的掌握程度。当学生通过教师的不断指导和对颠球知识的了解，从而获得一定成就感的时候，就會自然而然产生一种表演欲望，以及想要主动学习其他技巧的积极性，以此为足球兴趣的培养打下基础。
（二）通过游戏方式进行足球运动，提高学生对足球的兴趣
频繁练习同一件事情是非常枯燥的，很多学生在练习一段时间而不成功的时候，就会出现烦躁的心情，甚至之前培养出来的兴趣也会地被消磨殆尽。为了能够使学生对足球运动的兴趣不断提升，教师需要根据小学生好动、爱玩以及争强好胜的性格，开展游戏式的足球教学，在稳定学生兴趣的基础上进行提升。比方说，在对学生进行颠球训练的时候，教师可以制定相关的游戏规则，例如，比谁颠得多，在规定的时间之内看哪个学生颠球最多;抑或者将学生分成两组进行颠球比赛，在比赛的过程中不仅锻炼了学生颠球的技术，而且还能提高学生对足球的兴趣。再如，教师也可以举办一场传足球的比赛游戏，将学生分成四个小组，每个小组的人数在10人左右，然后告诉学生用脚侧传球的技巧和规范，同一时间开始比赛，看哪一个小组的学生传递得又稳又快，然后教师根据学生传球的时间和传球过程落地的次数，评比出传球最快和最稳的两个队伍，并给予一定的肯定和表扬。这样一来，教师通过这种比赛形式的游戏教学，不仅提升了学生足球技术的掌握程度，而且也在愉快的游戏氛围中，提升了学生的足球兴趣。另外，在整个游戏式教学方式的运用过程中，教师需要时刻把握好与掌握足球知识之间的衔接，同时还要调整上课的时间安排。毕竟一节课的时间只有45分钟，要将讲解知识的时间以及游戏训练的时间做好分配，以此提高足球的教学效率。
（三）通过多元化方式进行足球训练，激发学生对足球运动的兴趣
在对小学生进行足球训练的时候，教师需要注重教学的方式，采取多元化的方式进行教学和训练，有能力的学校可以引进虚拟技术进行教学训练。通过虚拟的情境模拟方式，锻炼学生的足球技巧，以提高足球训练的趣味性和灵活性，真正激发学生对足球运动的兴趣。或者，教师可以采取多媒体式的教学模式，在课堂上适当地播放与足球相关的一些训练片段，包括很多足球达人对足球的花样表演，以此提高学生对花样足球的好奇心和模仿情绪。当进行实战训练的时候，教师会发现很多的学生都对视频中播放的片段跃跃欲试，接着教师再就某一技巧进行教学，并亲身示范，学生们会迫不及待地进行尝试。因此在进行足球教学、提高学生对足球运动的兴趣过程中，教师是学生能够接触到并真实存在的人物，所以教师的一言一行都是学生模仿的对象。对此，就要求教师在足球技术上要有过硬的本领，通过专业的技术和能力去征服学生。比方说，在教师播放完一段足球技术的时候，有学生会立刻提出“教师，你会吗？”这样的问题，如果教师的技术不够过硬，学生会产生“教师都不会，那我也不需要学”的思想。但是当教师的技术过硬，并进行了展示之后，学生会产生一种崇拜的心理，进而产生“教师讲解的所有技术都是打基础，我把教师教给我的都学会了，我也能做到”的心理，从而激发学生对足球运动的热爱和兴趣。另外，教师在对学生进行多元化教学的过程中，需要考虑每个学生的个体差异性，并根据学生不同的特点进行不同的足球训练。就好比体能比较差的学生，要通过跑步训练提高其体能;平衡能力差的学生，要通过平衡木、单双脚颠球的等方式，提高其平衡能力。这样一来，不仅能够激发学生的足球兴趣，同时还能实现差异性教学，提高足球教学质量。 （四）采用有效的鼓励方式，稳定学生的情绪变化
鼓励是稳定学生情绪变化的一种手段，教师一句批评的话语无形中就是对学生的打击，不仅打击了学生的自信心，而且也打击了学生的积极性，降低了学生的学习兴趣。相反，一旦教师运用的是鼓励方式的语言，学生会充满力量，进而做得更好，从而稳定学生的情绪变化。因此，教师在进行足球教学的时候，要给予学生莫大的言语和行为鼓励，使学生能够从中看到自己的闪光之处。虽然，批评也是一种教学手段，但是既然鼓励的方式效果更佳，教师在进行足球教学的时候，就应该多给予学生肯定。
（五）结合竞赛教学，培养学生对足球的兴趣
众所周知，足球是一种团体竞技运动，在活动中不但讲究团体精神，还讲究团结、协作精神、竞争意识。在小学体育教学中，为了培养学生兴趣，提高课堂教学效率，老师首先要在教学中给学生树立竞争意识，并给学生讲解球场上的位置及技战术，让学生了解位置与战术的重要性，从而灵活掌握，保证能在比赛中及时调整，取得胜利。比如，位置战术、定位球战术的比赛阵形。同时掌握足球位置分布：后卫、中卫、前卫、后腰、前腰、前锋、守门员，在定位球战术中可以运用任意球战术、角球攻守战术和掷界外球攻守战术。学生了解了一定的战术和位置后，他们强烈的竞争意识就树立起来了，竞争热情也就被调动了起来。实践证明，小学足球教学内容相对来说比较枯燥、单一，如果在教学中不采用一些方法，培养学生兴趣，很难实现课堂教学效果，达到足球教学的目的。因此，老师要针对小学生喜欢热闹、争强好胜的特点，在足球教学中融入比赛，增强课堂教学的活力，调动学生参与的热情，通过比赛培养学生兴趣，提高学生的团体意识、竞争意识，增强学生与各个位置球员间的默契和协作能力，培养学生的团队精神，从而提高学生综合素质。
（六）因材施教，让发展多样化
新课程标准提出的教学改革，从教学方式的变革、课堂情境的优化、评价策略的改进等多方面都提出了明确的要求。新型的体育课堂应相应地改变传统的教学模式，彻底从灌输型教学转变为自由自主的创新型教学，注重学生个体差异，贯彻落实因材施教的教学精髓。兴趣小组本身强调的就是学生的参与兴趣和个性发展，这也就决定了教师在足球兴趣小组的教学过程中，要以因材施教为主要教学策略，促进学生实现个性的发挥和多样的发展。以足球射门教学为例：射门技术涉及触脚部位和射门方法等多方面因素，对于小学生来说，学习难度相对较大，尤其是女孩子，在足球射门上存在较为严重的排斥感和较为明显的先天劣势。针对这样的情况，教师首先要充分意识到学生个体之间的差异：“今天的授课内容比較复杂，出于对女生体质的考虑，老师建议同学们分成男、女两大队伍，分开训练。如果哪位女生具有足球天赋或者对射门具有浓厚的兴趣，也可以过来另一边壮大男孩子的队伍。”除了合理的小组分配之外，教师当辅以多元化的教学设备，以视频、图文等形式为学生展示与射门相关的画面。“关于射门，同学们在这节课之后都有了自己独门的总结和深刻的体会，老师希望同学们课后能够发挥自己的特长，以作文、图册、小视频等多种多样的形式，交流心得，探讨技巧，并总结经验。”教师利用学生的个体差异，不但能够实现教学的高效性，而且能够激发学生的表现欲望，大胆踊跃地发挥自己的个性优势。
三、结语
总之，足球运动是一项能够锻炼学生团结合作能力的集体项目，也是需要经过不断的训练才能提高技巧的枯燥运动。因此在教学的过程中，学生的学习兴趣尤为重要，只有学生的学习兴趣不间断，并且不断提高，才会提高学生足球运动的成绩，提高足球运动的教学效果。文章就是从培养兴趣、提高兴趣、激发兴趣以及稳定兴趣四个阶段来提高学生对足球的兴趣，培养学生的身体素质和团结合作能力。
【作者单位：连云港市海州湾小学江苏】