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摘要：进行初中音乐的教学过程中，运用音乐欣赏教学方式有助于陶冶学生的情操，提升学生在欣赏能力方面的促进作用，使得欣赏教学模式在初中的音乐教学中，占据着重要的组成部分。初中音乐教师需要严格关注学生对基本音乐技能、音乐基础知识以及审美能力的掌握程度。需要正确的引导学生学习音乐，从而将音乐所蕴含的魅力淋漓尽致的体现。本文就初中音乐欣赏教学中的能力培养为基本点，进行详细的分析。
关键词：初中音乐；欣赏教学；能力培养
【中图分类号】G633.9
一、 分析初中音乐欣赏教学
就初中欣赏教学而言，所指的就是作用在理解和感知音乐的基础之上，针对音乐教学开展的一种实践性的情感体验。音乐课作用在初中教学中，也就是需要对一些名段或者名曲进行大范围的欣赏，让学生们可以理解古今中外的曲调含义，让学生们的视野可以有所扩大，不断的对学生的理解能力、音乐欣赏能力以及鉴赏能力加大培养力度。要让初中生的能力逐渐升华的过程中，将正确的审美观以及世界观有效树立。
在新课改的逐渐开展，初中音乐课方面也贴近其相关内容，进行音乐的教学阶段，需要在掌握音乐知识方面以及音乐的审美体验方面严加重视，也就是初中的音乐教师，需要严格的关注音乐欣赏课，要让学生们对基本技能以及基础知识学好，在一定意义上会提升学生们的审美能力。由于每一位初中生，所囊括的生活经历、思想感情都会产生不同的状态。因此，初中生在理解音乐以及欣赏音乐的过程中，也会存在差异。在这样的情况下，需要初中音乐教师进行较为正确的引导，要让学生们可以深刻的领会到古今中外音乐的魅力所在。
二、 初中音乐欣赏教学对学生能力培养的对策
1、运用直观式的教学
在音乐欣赏方面具体是运用想象和听觉来进行的。在初中所开展的音乐欣赏教学当中，可以合理的使用直观式的教学方式，将现代的多媒体教学技术充分引入，想要将音乐欣赏的效果有所提升的方式之一，就是将多感官参与体验。例如：在初中的音乐欣赏课程中进行《保卫黄河》的欣赏过程中，需要在音乐播放的过程中，对黄河壶口瀑布中的气势恢宏展示出来，有助于初中生对歌曲当中气势的体会。
同时，在教学《梨园金曲》的过程中，也能够展示给学生戏曲的视频，让学生们可以在视觉感官上，对走步、念白、戏装以及脸谱等戏剧元素有所了解，继而可以将戏曲艺术深入了解。此外，在对《春江花月夜》欣赏的过程中，多媒体视频中需要将春日江边的浩瀚展示出来，会在沙洲、皓月、波涛中，展现出悠远、辽阔的景象。与此同时，需要将若虚的《春江花月夜》出示给学生们，要让学生们可以流连在优美的意境当中。
2、将诱导达成思考，将想象充分调动
在初中的音乐欣赏当中，联想和想象在一定程度上所代表的就是心理的真实现象，在音乐欣赏当中也是较为核心的阶段，例如：对《梁祝》欣赏的过程中，分别在音乐结束和引子的部分，会存在优美的长笛旋律。同时在结尾处的旋律中，还会感受到百花盛放的季节，蝴蝶在起舞翩翩，这一小部分的律动会体现出虚写的部分，也可会为《梁祝》这一作品增添了一定的色彩。
并且，因为对于每一位初中生的知识面、兴趣爱好、性别上都会存在着一定的不同，因此，在同时的面对一个音乐作品时，也会存在不同的感受。那么，教师需要在学生们进行欣赏音乐的阶段，对讲解部分提升重视度，这样的方式会让音乐作品与学生之间的距离更加贴近。
3、引导启发，兴趣提升
以初中生的角度进行分析，拥有一定的兴趣是较为重要的，想要将主观能动性有所生成，一定要让兴趣达到极致。兴趣在一定程度上，能够让每一位初中生积极的参与到课堂当中，会将体验主动开展，对于教师所提出的问题可以踊跃的回答，其中所体现出的学习成效也会是较为优质的。可是，会存在的较大问题就是，广泛的音乐作品中，不是任何的作品都能够让学生的兴趣得到激发，那么这时就需要教师进行合理的引导和启发教学。
例如：在进行音乐欣赏课中，对《我的太阳》进行欣赏的过程中，教师有必要将此作品的出处详细的介绍，接着要对学生讲述和此作品相关的故事，要带着故事情节进入到乐曲欣赏中，学生在认真听的阶段，也会将浓厚的兴趣产生，在这样的状态下，学生们一定会全身心的投入到乐曲欣赏中。此外，教师要对学生的音乐欣赏习惯合理培养，要为学生们带来较为正确的音乐欣赏导向，有效的引导学生们抵制社会中的某些低俗音乐作品，要将学生的健康成长有所促进。
4、动与静的相互融合，效果会有所提升
在初中所进行的音乐欣赏课中，较比其他学科而言，是较为特殊的课程，具备着自身真实、独特的艺术魅力。所以，能够理解为音乐欣赏对人的影响也是有所差异的。音乐是一种艺术，并且是一种声音的艺术，会利用不同的声音打动人的思维和心灵。例如：在欣赏音乐的律动时，所能够打动人的就是音响效果的好坏，另外在欣赏音乐的时候不允许存在嘈杂声，安静的环境是欣赏音乐的必要因素。所以，能够分析出，欣赏音乐的全过程都有"静"的存在。
此外，进行音乐欣赏的阶段，不是单方面的听，还具备着相应的反映和思考，需要让自身反映出动的状态，也就是S-O-R教学原则，一定需要对其中的一个因素加以刺激，并且要做出相应的反应，那么所显示出的个体因素，在一定程度中就会在重要的位置上存在。那么，进行音乐欣赏过程中，需要让学生们积极、充分的参加，可以让学生们较优质的表现出音乐感受，这就是"动"的表现。因此，在音乐欣赏课堂中，可以有静，也可以有动，若能够让动静有效融合，就会符合音乐的主要特点，也会对学生心理特征相辅相成。
总结：
根据以上的论述，在初中所开设的音乐欣赏课程，主要就是对学生的鉴赏能力充分培养。在进行音乐欣赏课的阶段，教师需要对学生的欣赏能力细致培养，要让学生们可以拥有较为高端的理智欣赏发展，和高端情感欣赏能力。
参考文献：
[1]黄依兰.初中音乐欣赏教学中学生的能力培养探究[J].新课程：下，2012（07）.
[2]姜辉.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[J].山东师范大学，2013（06）.
[3]王德明.论在音乐欣赏教学中对学生想象力的培养[J].昭乌达蒙族师专学报：汉文哲学社会科学版，2012（07）.
[4]张社鸣.音乐欣赏教学中如何培养审美能力[N].怀化师专学报，2012（09）.
关键词：初中音乐；欣赏教学；能力培养
【中图分类号】G633.9
一、 分析初中音乐欣赏教学
就初中欣赏教学而言，所指的就是作用在理解和感知音乐的基础之上，针对音乐教学开展的一种实践性的情感体验。音乐课作用在初中教学中，也就是需要对一些名段或者名曲进行大范围的欣赏，让学生们可以理解古今中外的曲调含义，让学生们的视野可以有所扩大，不断的对学生的理解能力、音乐欣赏能力以及鉴赏能力加大培养力度。要让初中生的能力逐渐升华的过程中，将正确的审美观以及世界观有效树立。
在新课改的逐渐开展，初中音乐课方面也贴近其相关内容，进行音乐的教学阶段，需要在掌握音乐知识方面以及音乐的审美体验方面严加重视，也就是初中的音乐教师，需要严格的关注音乐欣赏课，要让学生们对基本技能以及基础知识学好，在一定意义上会提升学生们的审美能力。由于每一位初中生，所囊括的生活经历、思想感情都会产生不同的状态。因此，初中生在理解音乐以及欣赏音乐的过程中，也会存在差异。在这样的情况下，需要初中音乐教师进行较为正确的引导，要让学生们可以深刻的领会到古今中外音乐的魅力所在。
二、 初中音乐欣赏教学对学生能力培养的对策
1、运用直观式的教学
在音乐欣赏方面具体是运用想象和听觉来进行的。在初中所开展的音乐欣赏教学当中，可以合理的使用直观式的教学方式，将现代的多媒体教学技术充分引入，想要将音乐欣赏的效果有所提升的方式之一，就是将多感官参与体验。例如：在初中的音乐欣赏课程中进行《保卫黄河》的欣赏过程中，需要在音乐播放的过程中，对黄河壶口瀑布中的气势恢宏展示出来，有助于初中生对歌曲当中气势的体会。
同时，在教学《梨园金曲》的过程中，也能够展示给学生戏曲的视频，让学生们可以在视觉感官上，对走步、念白、戏装以及脸谱等戏剧元素有所了解，继而可以将戏曲艺术深入了解。此外，在对《春江花月夜》欣赏的过程中，多媒体视频中需要将春日江边的浩瀚展示出来，会在沙洲、皓月、波涛中，展现出悠远、辽阔的景象。与此同时，需要将若虚的《春江花月夜》出示给学生们，要让学生们可以流连在优美的意境当中。
2、将诱导达成思考，将想象充分调动
在初中的音乐欣赏当中，联想和想象在一定程度上所代表的就是心理的真实现象，在音乐欣赏当中也是较为核心的阶段，例如：对《梁祝》欣赏的过程中，分别在音乐结束和引子的部分，会存在优美的长笛旋律。同时在结尾处的旋律中，还会感受到百花盛放的季节，蝴蝶在起舞翩翩，这一小部分的律动会体现出虚写的部分，也可会为《梁祝》这一作品增添了一定的色彩。
并且，因为对于每一位初中生的知识面、兴趣爱好、性别上都会存在着一定的不同，因此，在同时的面对一个音乐作品时，也会存在不同的感受。那么，教师需要在学生们进行欣赏音乐的阶段，对讲解部分提升重视度，这样的方式会让音乐作品与学生之间的距离更加贴近。
3、引导启发，兴趣提升
以初中生的角度进行分析，拥有一定的兴趣是较为重要的，想要将主观能动性有所生成，一定要让兴趣达到极致。兴趣在一定程度上，能够让每一位初中生积极的参与到课堂当中，会将体验主动开展，对于教师所提出的问题可以踊跃的回答，其中所体现出的学习成效也会是较为优质的。可是，会存在的较大问题就是，广泛的音乐作品中，不是任何的作品都能够让学生的兴趣得到激发，那么这时就需要教师进行合理的引导和启发教学。
例如：在进行音乐欣赏课中，对《我的太阳》进行欣赏的过程中，教师有必要将此作品的出处详细的介绍，接着要对学生讲述和此作品相关的故事，要带着故事情节进入到乐曲欣赏中，学生在认真听的阶段，也会将浓厚的兴趣产生，在这样的状态下，学生们一定会全身心的投入到乐曲欣赏中。此外，教师要对学生的音乐欣赏习惯合理培养，要为学生们带来较为正确的音乐欣赏导向，有效的引导学生们抵制社会中的某些低俗音乐作品，要将学生的健康成长有所促进。
4、动与静的相互融合，效果会有所提升
在初中所进行的音乐欣赏课中，较比其他学科而言，是较为特殊的课程，具备着自身真实、独特的艺术魅力。所以，能够理解为音乐欣赏对人的影响也是有所差异的。音乐是一种艺术，并且是一种声音的艺术，会利用不同的声音打动人的思维和心灵。例如：在欣赏音乐的律动时，所能够打动人的就是音响效果的好坏，另外在欣赏音乐的时候不允许存在嘈杂声，安静的环境是欣赏音乐的必要因素。所以，能够分析出，欣赏音乐的全过程都有"静"的存在。
此外，进行音乐欣赏的阶段，不是单方面的听，还具备着相应的反映和思考，需要让自身反映出动的状态，也就是S-O-R教学原则，一定需要对其中的一个因素加以刺激，并且要做出相应的反应，那么所显示出的个体因素，在一定程度中就会在重要的位置上存在。那么，进行音乐欣赏过程中，需要让学生们积极、充分的参加，可以让学生们较优质的表现出音乐感受，这就是"动"的表现。因此，在音乐欣赏课堂中，可以有静，也可以有动，若能够让动静有效融合，就会符合音乐的主要特点，也会对学生心理特征相辅相成。
总结：
根据以上的论述，在初中所开设的音乐欣赏课程，主要就是对学生的鉴赏能力充分培养。在进行音乐欣赏课的阶段，教师需要对学生的欣赏能力细致培养，要让学生们可以拥有较为高端的理智欣赏发展，和高端情感欣赏能力。
参考文献：
[1]黄依兰.初中音乐欣赏教学中学生的能力培养探究[J].新课程：下，2012（07）.
[2]姜辉.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[J].山东师范大学，2013（06）.
[3]王德明.论在音乐欣赏教学中对学生想象力的培养[J].昭乌达蒙族师专学报：汉文哲学社会科学版，2012（07）.
[4]张社鸣.音乐欣赏教学中如何培养审美能力[N].怀化师专学报，2012（09）.