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这几年国家对农村扶助的力度加大，农村的大部分学校都用上了多媒体，使多媒体在教育事业中以空前的规模和速度蓬勃发展起来，多媒体在课堂实践中越来越普遍。多媒体教学是一种把文体、图形、图像、视频、影像、动画和声频等信息媒体结合在一起，按教师和学生的意愿，通过电脑、幻灯、投影仪、录像等辅助手段进行综合处理，加工和控制，将教学各个要素在学生面前一目了然显示出来的一种新的教学手段。使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
下面我简单谈一谈多媒体在农村教学中的作用：
一、多媒体教学的优势
第一、多媒体的应用，扩大了教学的容量，有利于学生对知识的获取和巩固
众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，我们教育工作者可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。而且多媒体提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取和保持非常重要。现在学校里大部分教师都使用多媒体教学，学生非常喜欢，因为他们可以学到很多课本上没有的知识，动感的画面也使学生精神上得到了愉悦。
第二、多媒体的运用，创设了新颖、活泼的教学情境，有利于调动学生学习积极性
由于传统教学较注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，最多会使用一块儿小黑板，或者做个小游戏，或者制作一些卡片之类的，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体教学集文字、图象、声音于一体，能变枯燥为生动，变抽象为具体，从听觉、视觉多方面引起学生的审美愉悦，从而调动其学习的积极性。记得在讲莫怀戚的《散步》时，让他们欣赏了歌曲《感恩的心》和《让爱住我家》，还配了一些相关的图片。这也使学生再次感受了这一家人的温暖，学生们学的特别提劲，教学效果自然很好。
第三、多媒体的运用，丰富了对知识和信息的获取方式及手段，有利于培养学生创新精神和实践能力
多媒体教学中，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育。增强其在各方面发展的信心和动力。学生看到教师对电脑方面的知识知道的那么多，使用的那么纯熟时，自然会受到极好的熏陶。
第四、运用多媒体，培养美感
语文教学要树立正确的审美观和审美理想，陶冶学生健康的审美情趣和高尚情操，培养他们感受美、理解美、创造美的能力。
培养学生高尚的美感，欣赏过去，现在及不同文章的美，准确地表达个人对美的感受，珍爱人类的生活和文化。例如在学习做官博物院》时，运用多媒体录像，让学生欣赏故宫有关影像，使学生了解故宫的建筑、格局、文化等，让学生对故宫有一个更深刻的认识，激发学生对祖国文化遗产的热爱。在讲朱自清的《荷塘月色》一文时，多媒体可展示“宁静优美的荷塘”、“淡雅朦胧的月色”、“亭亭舞女裙般的荷叶”、“袅娜开着的和羞涩打着朵的荷花”，并配之以清幽的乐曲。学生边聆听，边遐想，眼随图，耳随音，心随情，整个身心都被月色下荷塘的那种幽雅的美景所感染，而对_文中那寓情于景、情景交融的意境便有了深刻的体会。这种教学激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，唤起了学生的审美情趣，让学生感受到了诗歌带给人的心灵上的抚慰和震撼。这样既调动了学生的各种感官，又使学生产生了丰富的联想和想象，唤起了学生对大自然的热爱，激发了学习课文的兴趣，为学生走进作品开拓了无限的想象空间。从而优化了课堂教学。
又如：《背影》教学时，在朗读时配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐舒缓、低沉，整个音乐、文字、声音、画面造成巨大的情感磁场，真正营造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父亲”深沉的爱，这对理解课文的主旨是很有帮助的。
这样利用多媒体，教师将音乐、美术、语言三种艺术手段完善结合，充分调动了学生的手、脑、眼、耳、口多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，产生强烈而积极的内心体验，使教育要求内化为学生学习的动机与需要，唤醒学生积极主动的学习意识，从而使学生学习语文的兴趣得到激发。这种现象我能从学生的眼神中看出来。
第五、拓展教育时空，提高教学效率
传统的语文教学是教师和学生的直接对话，无论是教师自身拥有的信息量，还是课堂教具的繁琐使用都限制了教学效率的提高。而多媒体的进入则彻底改变了这一状况。多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。在语文教学中，有确定性知识信息的教学内容，如作家作品、时代背景、写作教学等，这些内容可以拓宽学生的视野。而传统教学对一些与现代相距时间长的作品，在向学生介绍时，内容多，进度慢，有了图文并茂的多媒体课件，学生既可通过作者的肖像、文字简介认识作家，从而加深印象，又可了解作家作品风格，还可通过视频了解时代背景，感受当时的时代氛围。
多媒体教学可以缩短时空的距离，使学生了解世界各地的风土文化，可以让学生在历史的长河中畅游，能将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的泰山，也可以看到青青的常春藤、如血的残阳，还可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣，总之它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。
在课堂讲课过程中，有时需要把以往学过的跟本课有关的文章拿来比较，这时就可以用幻灯片展示相关的课文内容，比如教《敬畏自然》和《罗布泊，消失的仙湖》与之对比，使学生对课文有更深入的理解。再如生字词的预习，教学过程中的板书等等，用多媒体演示出来，既节省时间，又简洁方便，让学生一目了然。对于教学过程中那些抽象复杂，学生难以理解的问题，用多媒体来解决，更能达到事半功倍的效果。
在教学诗歌单元时，我就大量运用了多媒体手段。诗歌是一种非常特殊的文学题材，他的简练抽象的语言、含蓄多变的意象、深沉内敛的思想感，隋让一些学生望而却步。针对这一点，我精心设计了每一堂课。诗歌的诵读很重要，于是我在讲“宋词”时。在熟读的基础上把一些易唱的词教给学生，如：《水调歌头》等，这样学生就永远忘不了。
农村教学中多媒体的作用是传统的教学所无可比拟的，它已经成了农村教学中不可忽略的一只生力军。
总之，在现在的农村中学语文教学过程中，既要发挥多媒体技术在课堂教育教学中的积极作用，也要不断探索新的教育教学思路和方法，使之更好地为课堂教学服务。
下面我简单谈一谈多媒体在农村教学中的作用：
一、多媒体教学的优势
第一、多媒体的应用，扩大了教学的容量，有利于学生对知识的获取和巩固
众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，我们教育工作者可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。而且多媒体提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取和保持非常重要。现在学校里大部分教师都使用多媒体教学，学生非常喜欢，因为他们可以学到很多课本上没有的知识，动感的画面也使学生精神上得到了愉悦。
第二、多媒体的运用，创设了新颖、活泼的教学情境，有利于调动学生学习积极性
由于传统教学较注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，最多会使用一块儿小黑板，或者做个小游戏，或者制作一些卡片之类的，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体教学集文字、图象、声音于一体，能变枯燥为生动，变抽象为具体，从听觉、视觉多方面引起学生的审美愉悦，从而调动其学习的积极性。记得在讲莫怀戚的《散步》时，让他们欣赏了歌曲《感恩的心》和《让爱住我家》，还配了一些相关的图片。这也使学生再次感受了这一家人的温暖，学生们学的特别提劲，教学效果自然很好。
第三、多媒体的运用，丰富了对知识和信息的获取方式及手段，有利于培养学生创新精神和实践能力
多媒体教学中，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育。增强其在各方面发展的信心和动力。学生看到教师对电脑方面的知识知道的那么多，使用的那么纯熟时，自然会受到极好的熏陶。
第四、运用多媒体，培养美感
语文教学要树立正确的审美观和审美理想，陶冶学生健康的审美情趣和高尚情操，培养他们感受美、理解美、创造美的能力。
培养学生高尚的美感，欣赏过去，现在及不同文章的美，准确地表达个人对美的感受，珍爱人类的生活和文化。例如在学习做官博物院》时，运用多媒体录像，让学生欣赏故宫有关影像，使学生了解故宫的建筑、格局、文化等，让学生对故宫有一个更深刻的认识，激发学生对祖国文化遗产的热爱。在讲朱自清的《荷塘月色》一文时，多媒体可展示“宁静优美的荷塘”、“淡雅朦胧的月色”、“亭亭舞女裙般的荷叶”、“袅娜开着的和羞涩打着朵的荷花”，并配之以清幽的乐曲。学生边聆听，边遐想，眼随图，耳随音，心随情，整个身心都被月色下荷塘的那种幽雅的美景所感染，而对_文中那寓情于景、情景交融的意境便有了深刻的体会。这种教学激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，唤起了学生的审美情趣，让学生感受到了诗歌带给人的心灵上的抚慰和震撼。这样既调动了学生的各种感官，又使学生产生了丰富的联想和想象，唤起了学生对大自然的热爱，激发了学习课文的兴趣，为学生走进作品开拓了无限的想象空间。从而优化了课堂教学。
又如：《背影》教学时，在朗读时配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐舒缓、低沉，整个音乐、文字、声音、画面造成巨大的情感磁场，真正营造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父亲”深沉的爱，这对理解课文的主旨是很有帮助的。
这样利用多媒体，教师将音乐、美术、语言三种艺术手段完善结合，充分调动了学生的手、脑、眼、耳、口多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，产生强烈而积极的内心体验，使教育要求内化为学生学习的动机与需要，唤醒学生积极主动的学习意识，从而使学生学习语文的兴趣得到激发。这种现象我能从学生的眼神中看出来。
第五、拓展教育时空，提高教学效率
传统的语文教学是教师和学生的直接对话，无论是教师自身拥有的信息量，还是课堂教具的繁琐使用都限制了教学效率的提高。而多媒体的进入则彻底改变了这一状况。多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。在语文教学中，有确定性知识信息的教学内容，如作家作品、时代背景、写作教学等，这些内容可以拓宽学生的视野。而传统教学对一些与现代相距时间长的作品，在向学生介绍时，内容多，进度慢，有了图文并茂的多媒体课件，学生既可通过作者的肖像、文字简介认识作家，从而加深印象，又可了解作家作品风格，还可通过视频了解时代背景，感受当时的时代氛围。
多媒体教学可以缩短时空的距离，使学生了解世界各地的风土文化，可以让学生在历史的长河中畅游，能将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的泰山，也可以看到青青的常春藤、如血的残阳，还可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣，总之它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。
在课堂讲课过程中，有时需要把以往学过的跟本课有关的文章拿来比较，这时就可以用幻灯片展示相关的课文内容，比如教《敬畏自然》和《罗布泊，消失的仙湖》与之对比，使学生对课文有更深入的理解。再如生字词的预习，教学过程中的板书等等，用多媒体演示出来，既节省时间，又简洁方便，让学生一目了然。对于教学过程中那些抽象复杂，学生难以理解的问题，用多媒体来解决，更能达到事半功倍的效果。
在教学诗歌单元时，我就大量运用了多媒体手段。诗歌是一种非常特殊的文学题材，他的简练抽象的语言、含蓄多变的意象、深沉内敛的思想感，隋让一些学生望而却步。针对这一点，我精心设计了每一堂课。诗歌的诵读很重要，于是我在讲“宋词”时。在熟读的基础上把一些易唱的词教给学生，如：《水调歌头》等，这样学生就永远忘不了。
农村教学中多媒体的作用是传统的教学所无可比拟的，它已经成了农村教学中不可忽略的一只生力军。
总之，在现在的农村中学语文教学过程中，既要发挥多媒体技术在课堂教育教学中的积极作用，也要不断探索新的教育教学思路和方法，使之更好地为课堂教学服务。