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词汇习得对于第二语言习得的重要意义是不言而喻的。然而,长期以来,由于人们对于词汇习得的评估缺乏整体性的认识,评估的方法和手段也比较单一,从而影响了评估的整体效果。同时,词汇教学的整体水平也没有质的飞跃,学生们在业余时间进行词汇习得的积极性也不是很高。本文尝试从第二语言习得理论和元认知理论的角度来分析词汇习得的整体评估模式,