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【摘 要】修辞是人们在长期的社会生活和交际活动中形成的一种能增强语言表达能力的手段。小学语文教学主要包括以下几个方面：一是引导学生认识和理解课文;二是教学生运用语言。如果要将汉语语法修辞与小学语文朗读教学相结合，将小学阅读教学的经验与感性认识提高到理性认识的高度，可以使小学教师的阅读教学更加科学，小学生也更容易接受朗读训练。
【关键词】小学语文;修辞;阅读教学
引言
小学语文教材的部编阅读部分，从一年级开始就有了朗读要求，但至今还没有科学的朗读教学指导，因此对小学阅读教学进行深入研究十分必要，语文教材作为学生学习语言知识和文化的载体，对于小学语文教学起着非常重要的作用，适当的修辞不仅可以提高学生的语言理解能力，而且可以提高他们的语言运用能力，使之具有生命力。
一、最初的理论和实践意义
现如今很多小学语文教师缺乏系统的朗读教学知识，不能合理地开发和运用修辞对学生的朗读进行训练，主要原因是教学技能的掌握程度不高。对语文学科和师范教育学科来说，前者已经开始了理论创新，而后者正在逐步走向学研结合的方向。随着时代的发展，语言理论知识与教师的教育实践日益疏远和分化，同时随着小学语文硕士点的成功设立，师范类院校对小学语文教师培养的弊端已有明显改变，但还远远不够，目前，优秀的小学语文教师以及高素质、实践性强的语文专业应用型高级教师非常缺乏。科学的朗读和写作需要汉语语法修辞的指导，在正确发音的基础上读懂汉语语法美和韵律美是朗读的基本要求，具体来说，就是要“读主语、谓语、宾语，强调定补”，并在此基础上，逐步提升为“情感阅读”，这样才可以达到朗读的要求。本篇文章以小学五年级朗读教学为例，从教学实践出发，提出对小学生进行朗读基本功教学的必要性[1]。
二、修辞学的概念解析
语文是一门研究语言的科学，包括对语言的结构、意义进行分析，以及如何运用语言来解决问题等。修辞是一种语言工具，可以用来修饰词语和强调文章内容，对修辞学的研究，属于语言学的范畴，此外，语音学、语义学、语法学和词汇学都是以语言为研究对象的，虽然它们与修辞学有着本质区别，但在研究方法、视角和层次上都属于语言学研究范畴，其研究对象也是相同的，因此，两者之间必然存在着密切联系和共同规律。因此，学习修辞教学，首先要对其它语音、语义、语法规则有一个清楚的了解，就小学语文教材而言，有的选文对某些语言规律的运用选择性较大，语言知识也比较丰富，同时词语的种类很多，综合水平很高。
三、小学语文修辞课教学功能探析
小学生在学习中，对修辞学的掌握是非常重要的，这对学生掌握修辞技巧、培养学生的阅读能力、分析语言结构等都有一定的指导作用。小学教材中的课文出现了大量的语文修辞，但是一些学生却找不到修辞的重点，只是死记硬背一些句型，然后学着模仿一些句子，但是这种造句经常会出现一些语法错误，引起笑话，打击学生的自尊和自信，导致学习兴趣下降，所以，首先要掌握好修辞语言，这对于学生学习语言背后的知识非常重要。
2.修辞教学在语文教学中的作用
语言学习是小学语文教学的最终目的，是语文修辞教学的出发点和落脚点。小学语文教材中，选文以不同的形式、不同的体式、不同的篇幅构成了语言的海洋，为学生提供了一个很好的学习和运用语言的平台。举例来说，小学语文教材中经常使用拟人修辞，将太阳、鸟儿、花儿或其他动植物拟人化，使其活化，这样能够加强学生对修辞学的理解，把修辞学的相关知识和应用技能潜移默化地印在学生的头脑中，使学生在以后的学习和生活中更好地运用语言。另外，学生对语言创新的敏感也反映了修辞学在语言运用中的作用，对于学生来说，小学语文仅仅是学习语文的开始，因此，基于这些语言结构，学生掌握得越多，就会越有收获[2]。
四、案例分析
1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人/西辞//黄鹤楼，烟花/三月//下扬州。孤帆/远影//碧空尽，唯见/长江//天际流。阅读最后一句时，作者李白的心情是沉重的，语速应该较慢，同时辞、下、孤、唯等字要有重音。
2.《少年中国说（节选）》
首先总体的感情基调要进行理解，每一段每一句也要有想法;而后全篇大意要讓学生有自己的理解，原则上要注意3个维度的变化：声音的强弱，节奏的快慢，音调的起伏。一定要丰富不能单调，每一句里都能处理出细微的不同，保证关键段落关键句处理好。
3.《七子之歌——香港》
我好比/凤阁阶前/守夜的黄豹，母亲呀/，我身分虽微，/地位险要。如今/狞恶的海狮/扑在我身上，啖着/我的骨肉，/咽着/我的脂膏;母亲呀，/我哭泣号啕/，呼你不应。母亲呀，/快让我/躲入你的怀抱！母亲！/我要回来，/母亲！
语气要由深沉真切转为愤怒激越，朗读时仰抑顿挫，不急不缓，同时让学生体会内容，与字句的意思相融合。
五、结束语
简言之，引导学生初步了解和接触语言修辞是非常必要的。运用修辞手法去朗读课文是语言学习过程中的一个重要环节，如果缺少恰当的修辞分析，会导致学生在阅读理解、语义成分分析等方面存在许多问题，从而影响学生的理解和应用，所以在小学阶段，帮助学生了解修辞学知识在语言知识中的地位，以及如何正确运用修辞学知识是非常重要的。
参考文献：
[1]梅云英.朗读教学在小学语文教学中的应用[J].读天下（综合），2019（5）：110-110.
[2]刘胜职.关于小学语文朗读教学中的几点新思考[J].幸福生活指南，2019，000（015）：1-1.
（作者单位：广西桂林市华侨小学）
【关键词】小学语文;修辞;阅读教学
引言
小学语文教材的部编阅读部分，从一年级开始就有了朗读要求，但至今还没有科学的朗读教学指导，因此对小学阅读教学进行深入研究十分必要，语文教材作为学生学习语言知识和文化的载体，对于小学语文教学起着非常重要的作用，适当的修辞不仅可以提高学生的语言理解能力，而且可以提高他们的语言运用能力，使之具有生命力。
一、最初的理论和实践意义
现如今很多小学语文教师缺乏系统的朗读教学知识，不能合理地开发和运用修辞对学生的朗读进行训练，主要原因是教学技能的掌握程度不高。对语文学科和师范教育学科来说，前者已经开始了理论创新，而后者正在逐步走向学研结合的方向。随着时代的发展，语言理论知识与教师的教育实践日益疏远和分化，同时随着小学语文硕士点的成功设立，师范类院校对小学语文教师培养的弊端已有明显改变，但还远远不够，目前，优秀的小学语文教师以及高素质、实践性强的语文专业应用型高级教师非常缺乏。科学的朗读和写作需要汉语语法修辞的指导，在正确发音的基础上读懂汉语语法美和韵律美是朗读的基本要求，具体来说，就是要“读主语、谓语、宾语，强调定补”，并在此基础上，逐步提升为“情感阅读”，这样才可以达到朗读的要求。本篇文章以小学五年级朗读教学为例，从教学实践出发，提出对小学生进行朗读基本功教学的必要性[1]。
二、修辞学的概念解析
语文是一门研究语言的科学，包括对语言的结构、意义进行分析，以及如何运用语言来解决问题等。修辞是一种语言工具，可以用来修饰词语和强调文章内容，对修辞学的研究，属于语言学的范畴，此外，语音学、语义学、语法学和词汇学都是以语言为研究对象的，虽然它们与修辞学有着本质区别，但在研究方法、视角和层次上都属于语言学研究范畴，其研究对象也是相同的，因此，两者之间必然存在着密切联系和共同规律。因此，学习修辞教学，首先要对其它语音、语义、语法规则有一个清楚的了解，就小学语文教材而言，有的选文对某些语言规律的运用选择性较大，语言知识也比较丰富，同时词语的种类很多，综合水平很高。
三、小学语文修辞课教学功能探析
小学生在学习中，对修辞学的掌握是非常重要的，这对学生掌握修辞技巧、培养学生的阅读能力、分析语言结构等都有一定的指导作用。小学教材中的课文出现了大量的语文修辞，但是一些学生却找不到修辞的重点，只是死记硬背一些句型，然后学着模仿一些句子，但是这种造句经常会出现一些语法错误，引起笑话，打击学生的自尊和自信，导致学习兴趣下降，所以，首先要掌握好修辞语言，这对于学生学习语言背后的知识非常重要。
2.修辞教学在语文教学中的作用
语言学习是小学语文教学的最终目的，是语文修辞教学的出发点和落脚点。小学语文教材中，选文以不同的形式、不同的体式、不同的篇幅构成了语言的海洋，为学生提供了一个很好的学习和运用语言的平台。举例来说，小学语文教材中经常使用拟人修辞，将太阳、鸟儿、花儿或其他动植物拟人化，使其活化，这样能够加强学生对修辞学的理解，把修辞学的相关知识和应用技能潜移默化地印在学生的头脑中，使学生在以后的学习和生活中更好地运用语言。另外，学生对语言创新的敏感也反映了修辞学在语言运用中的作用，对于学生来说，小学语文仅仅是学习语文的开始，因此，基于这些语言结构，学生掌握得越多，就会越有收获[2]。
四、案例分析
1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人/西辞//黄鹤楼，烟花/三月//下扬州。孤帆/远影//碧空尽，唯见/长江//天际流。阅读最后一句时，作者李白的心情是沉重的，语速应该较慢，同时辞、下、孤、唯等字要有重音。
2.《少年中国说（节选）》
首先总体的感情基调要进行理解，每一段每一句也要有想法;而后全篇大意要讓学生有自己的理解，原则上要注意3个维度的变化：声音的强弱，节奏的快慢，音调的起伏。一定要丰富不能单调，每一句里都能处理出细微的不同，保证关键段落关键句处理好。
3.《七子之歌——香港》
我好比/凤阁阶前/守夜的黄豹，母亲呀/，我身分虽微，/地位险要。如今/狞恶的海狮/扑在我身上，啖着/我的骨肉，/咽着/我的脂膏;母亲呀，/我哭泣号啕/，呼你不应。母亲呀，/快让我/躲入你的怀抱！母亲！/我要回来，/母亲！
语气要由深沉真切转为愤怒激越，朗读时仰抑顿挫，不急不缓，同时让学生体会内容，与字句的意思相融合。
五、结束语
简言之，引导学生初步了解和接触语言修辞是非常必要的。运用修辞手法去朗读课文是语言学习过程中的一个重要环节，如果缺少恰当的修辞分析，会导致学生在阅读理解、语义成分分析等方面存在许多问题，从而影响学生的理解和应用，所以在小学阶段，帮助学生了解修辞学知识在语言知识中的地位，以及如何正确运用修辞学知识是非常重要的。
参考文献：
[1]梅云英.朗读教学在小学语文教学中的应用[J].读天下（综合），2019（5）：110-110.
[2]刘胜职.关于小学语文朗读教学中的几点新思考[J].幸福生活指南，2019，000（015）：1-1.
（作者单位：广西桂林市华侨小学）