【摘 要】
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曾见过这样一个公开课的教学场面:教者上苏教版国标二年级上册“认识平均数”。教师在课的开始就提出问题:把6个桃子分成几堆,可以怎样分?你想分几堆?这一问题的提出立刻调动
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曾见过这样一个公开课的教学场面:教者上苏教版国标二年级上册“认识平均数”。教师在课的开始就提出问题:把6个桃子分成几堆,可以怎样分?你想分几堆?这一问题的提出立刻调动了学生的学习兴致,每个孩子在头脑中想象着要把6个桃子分成几堆,
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