摘 要：中学思想品德课在培养青年学生树立远大理想，健康成长，养成良好道德习惯等方面至关重要，然而政治课往往因其内容的单调，教法单一，学生学习兴趣不浓。通过改变教学手段，增强教师的教学魅力，进而提高学生学习政治课的兴趣和积极性、主动性，会收到事半功倍的效果。
　　主题词：中学政治；教学；激发；兴趣
　　
　　作为一名中学政治课教师理所应当发挥好《思想品德》课的育人功能，积极主动探究教学方法，增添有利于学生成长的教学内容，不断优化德育教育主题，激发学生良好的学习思想政治课的兴趣，诱发他们的强烈求知欲，从而产生自发的学习动机，使之达到“知、情、意、行”有机统一。
　　实践证明，营造一种潜在的思想品德课教学魅力，是激发学生学习实现思想品德课兴趣的有效方法之一。那么，如何展现教学魅力来培养学习兴趣呢？我有以下几点做法。
　　
　　一、新授课程——引“趣”
　　
　　呈现魅力首先要求教师根据学生知识现状变换多样的教法和手段教学，去缔造一种强大的魅力，达到受教育的目的。我采用讨论法、表演法、辩论法、陶冶法等都收到了较好的教学效果。
　　如：在教学“善于调节情绪”时，首先请几位同学根据所供的材料即兴表演，课堂气氛和谐愉快，学生由感性材料上升到理性认识，在情境美的享受中接受理论教育，品味到情绪调节的重要性。
　　其次，针对当代青少年的心理素质呈现教学魅力。如：对《能够承受挫折》一课的重难点——第三框的教学，为了让学生便于掌握，提前布置大家自己找正反材料，请两位代表抽签确定正反方。
　　课堂上，应用实例以“挫折是不是好事？”展开激烈辩论。学生在紧张激烈欢快的气氛中掌握知识，拓展知识视野：在辩论中展示自己才华，塑造良好的形象，缔造一种偶像魅力。从而懂得挫折具有两重性，可以造就强者，促使环境变成好事。
　　综上所述，教师放手让学生自己求知学法。给予恰当适时的辅导，不仅可以使学生自己学到知识，提高思想认识水平，而且还培养了学生查阅资料、口头表述、分析解决问题的能力，体现思想品德课素质教育的魅力。此外，还要靠教师灵感的及时发挥，教学艺术的灵活运用去呈现教学潜力的发挥。
　　
　　二、活动课程——感“趣”
　　
　　活动课是落实素质教育，培养学生个性和创造精神的有效途径。思想品德课又重在从教材中明理后，导行生活实际。新编的初一教材是针对当代中学生在经济发展，生活水平逐步提高过程中成长养成的不良习性及心理特点编排的，所以，一单元结束后，要及时利用教材的主观点和方法论，结合学生实际，开展活动，来指导他们的行为。
　　通过活动培养学生的口头表达。运用观点明辨是非，快速思维、灵活多变等方面的能力。进一步增强自尊自信，自强不息的高尚人格，发挥出政治课真正的政治教育效应。
　　
　　三、复习课程——生“趣”
　　
　　复习课，若让学生“一味背书”的做法是不可取的。因为学生不仅心理厌恶，而且脑中更无完整的知识体系，只有跟着感觉走，猴子抱西瓜似的抱一个丢一个，根本没能更好地对所学的知识进行理解消化、融会贯通。如何走出复习课的怪圈，显现它的魅力呢？
　　所以，上复习课时只有先让学生再次整体感知课文，追忆所学内容；再让他们明确各框间的联系，反馈了解他们对知识点的掌握程度，然后谈学生感想，才能充分显示思想政治课的教学魅力。
　　
　　四、单元教学——激“趣”
　　
　　单元导学重视突出知识的学习，强调方法的训练，素质能力的培养。教学时应采用结构导学和全体导学的方式来进行。
　　结构导学即单元总领课，应围绕：
　　1．本单元主要讲述什么问题？共几框？各框主讲什么？
　　2．哪些问题你易理解？哪些不能？
　　3．读时有何联想？读后有何感想？
　　4．找出《课程标准》中教学内容与基本要求的对应关系。
　　让学生通过阅读思考、讨论等形式的交替作用来展示它的魅力，促使学生先掌握单元的全貌和结构，再深入到各部分，最后结合回到整体，既保持了知识结构的完整系统性，保证了学生认识活动的连续性，又有利于教师按照学生活动的规律，组织引导学生独立活动和师生共同活动，提高教学效果。
　　总之，要造就德才兼备的跨世纪人才，思想品德课教师应该正确有力的挖掘这门课程的独特魅力，培养学生的学习兴趣，遵循“以理服人，以情感人，以例育人”的原则，使学生逐步由知学过渡到好学，上升为乐学、践行的最高境界，让他们真正成为一代富有政治头脑的时代新人。
　　（平昌县坦溪小学初中部）