【摘 要】
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家庭是儿童成长与社会化的基本单位,探究家庭对留守儿童学习适应性的影响,对于辨识有效的教育决策方式,思考留守儿童家庭教育决策机制具有重要价值。基于湖北和广东两省共15
【出 处】
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华中师范大学学报(人文社会科学版)
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费项目“城镇化进程中农民工随迁子女教育研究”(CCNU14Z2011);华中师范大学人文社会科学智库专项研究项目“随迁子女教育跟踪调查数据库”(CCNU16ZK027)
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家庭是儿童成长与社会化的基本单位,探究家庭对留守儿童学习适应性的影响,对于辨识有效的教育决策方式,思考留守儿童家庭教育决策机制具有重要价值。基于湖北和广东两省共15个县(区)留守儿童的调查发现,在控制其他因素的情况下,家庭交流互动、家庭作业监管等过程性家庭环境对留守儿童学习适应性有显著的正向影响。相较于家庭经济收入等结构性变量,过程性家庭环境对留守儿童学习适应性的边际影响更大。本研究的政策启示在于,留守儿童家庭人力资本投资应当兼顾短期与长期目标,理性的家庭教育决策应当合理权衡务工创收与儿童学习过程监管之间的关系。片面追求务工挣钱而放松留守儿童学习监管的做法必将对留守儿童学习适应性造成负面影响,影响留守儿童的健康成长。
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