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摘 要：随着社会的发展，高校学生就业问题一直成为社会热议的话题，关系到学生今后的发展。高校将以学生的就业为主要的发展指导目标，通过优秀的校友的作用，加强母校教学，推动高校的发展。校友资源作为母校中的一种良性资源，可以充分利用这方面的资源在学校开展“反哺教育”，给学生提供就业指导，促进学生就业。
关键词：反哺教育；就业指导；微课教学
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）10-0172-03
Abstract： With the development of society， the employment of college students has always been a hot topic in the society， and it is related to the future development of students. The colleges and universities will take the employment of students as the main development guiding goal， through the role of excellent alumni， strengthen the education of their alma mater， and promote the development of colleges and universities. As a kind of benign resource in the alma mater， alumni resources can make full use of the resources in this area to carry out "feedback education" in schools， provide students with employment guidance， and promote student employment.
Keywords： feedback education； employment guidance； micro teaching
随着电子信息化的逐步发展，“微课”教学方式将比较多的知识点进行容纳和精简，并且作用良好的应用于教学。微课教育主要是以视频作为传送的纽带，让学生更加清楚的了解教学的内容，基于“反哺”教育的微课，在优秀校友回校“反哺教育”经历讲述中，通过学习经验和工作经验激励在校的大学生。本课题主要是通过教师对大学生进行就业指导，将“反哺教育”指导课程制作成微课，利用优秀校友资源，将校友的亲身经历和工作感受通过微课的形式传达给学生，引起学生共鸣，激发学生学习的积极性。
一、传统高职院校就业指导课的弊端
（一）高职就业指导课内容陈旧，缺乏新意
高职就业指导课程目前存在内容陈旧，缺乏新意的问题，首先在高职就业指导的教材中只注重就业的理论知识讲解，没有实际的操作性，此外在就业指导的过程中，将教学案例运用到指导中时，其案例比较陈旧，脱离了实际的指导环节，与当下的就业环境相背离，缺乏实际案例分析。目前高校的就业指导培训是一个相对短期的行为，只是课业的一部分，并没有引起很高的重视。随着社会的发展，社会对人才的需求越来越多，要求也越来越高，在这样的大环境下，学生的就业信息一般来自于媒体，在高校中，并没有得到良好的就业信息传达。
（二）高职就业指导课教学队伍缺乏专业性与职业化
高职就业指导队伍中的教师缺乏专业化和職业化，因为作为教师并不是只进行就业教育指导，还有很多对于日常工作的梳理，他们对企业、事业单位的用人需求并不是很了解。就业指导教师的专业性不强，且高职就业指导课程是体验性比较强的科目，教师在进行讲课的时候主要是将大量的理论进行授课，对就业指导的内容并没有很多的了解。就业指导教师一般都是从“半路就业”理论进行学习，显现比较年轻化的状态，因此职业化水平不高。高校学生对于将自己的专业用于企业、事业定向岗位的发展，是非常重要的环节。因此需要将专业化和职业化的教师队伍进行组建，这样对高职学生的就业指导有积极的作用。
（三）高职就业指导课缺乏实际职业场景的支撑
教师在进行高职就业课指导的过程中，教育方式比较传统，缺乏实际职业场景的支撑。高校教师一般都具有一定的专业理论教学基础，可是因为在高校的时间比较长，缺乏实际的就业实践，因此在就业指导课堂上照本宣科，只注重理论教育而忽视了职业场景的融入，只是单一的介绍在职业发展规划中的需要注意的问题，并没有让学生亲自到实践中学习，缺乏对大学生专业的指导和有效的咨询。教师在指导的过程中没有将学生带入规划的职业场景中，学生在课堂上学习比较枯燥，无法与指导教师进行互动，不利于指导课的进行，发挥不出就业指导课对大学生的作用。
二、高职就业指导课结合微课的现状分析
（一）就业指导课的微视频素材更多来自于网络
对于高校开展微课教育，主要是为高校的大学生提供更多的学习和教育指导，在这过程中的推广一直受到教育界的好评，但是在高校的教育指导课程中主要的素材都是来自于网络，并不是根据高校现实指导就业的教育而制作的，这样的微课资源不能满足对学生就业指导的需求，这是因为高校的就业指导课程对微课的资源不重视，导致微课教育不能准确的将表达的内容进行阐述，网络的微视频通常比较分散，不能集中的表达就业指导的目的。
（二）就业指导微课程没有精心设计和合理规划
在就业指导中，教师对微课程并没有进行精心的设计，导致一部分学生对微课并不重视。在制作微课之前，教师需要有合理的规划，对于就业指导中的问题可以进行多角度的考虑，将结合专家以及学者对微课的就业指导建议进行制作。如果没有精心的设计和合理的规划，对于就业指导的重点以及职业规划的内容随意进行素材的拼接，不利于就业教学指导，因为高校毕业生的个性和学习内容方面具有差异性，一旦将微课设计千篇一律，就失去了微课良好教学意义，更不能满足不同学生的就业指导教育。 （三）就业指导课教师微课制作水平低，没有专业化和规范化的培训
在进行就业指导微课制作的过程中，需要教师搜集大量的素材作为数据基础，通过对这些素材进行剪辑和拼接，最后制作成一个完整的微课课件，其课件本身必须具有一定的连贯性，主旨具有就业指导作用，然后将课件进行上传，最后形成完整的微课教育体系，但是在微课制作过程中，教师教学技能有限，有相当一部分教师没有专业的制作技能，一般根据教学资源库的课件进行教学，并没有形成一定的规范化，因此，教师制作微课的水平比较低。在微课教育的制作中，加强教师专业化和规范化的培训是高校需要解决的问题。
三、优秀校友在高职学校教育教学中的积极作用
（一）校友对在校学生的思想政治教育具有激励和引领作用
优秀校友在大学生教育中起到了非常好的政治教育工作，是大学生教育中鲜活的教育榜样，让学生产生强烈的认同感。学校可以通过校友的一些正能量的事迹对学生的道德观进行教育学习。大学生对就业问题都会有一定的困惑，当优秀的校友在大学生在讲述自己的经历的时候，通过一些自己的思想和行为活动，对学生政治教育具有一定的激励作用，同时优秀校友可以与在校学生进行面对面的交流，加强与学生的互动性，通过语言上的鼓励和身体力行上的状态对大学生起到引领作用。
（二）校友对学校教学具有折射和促进作用
校友在學校中具有非常重要的作用，优秀的校友是具有一定的折射作用的，校友在经过社会上的历练回到自己的母校，本身对母校就具有浓郁的感情色彩，对于社会上的实践和学校的联系更加清楚，可以将校友的建议结合母校的情况提出针对性的培养教育方案，调整学校的教学结构，让用人单位多接触学校，培养应用型人才。同时对教学也具有一定的促进作用，通过校友的力量，将大量的人才输入到用人单位，增加用人力度。例如在我校信息技术学院，通过校友的社会实践，将一批专业性的人才带入到科技公司进行培养，形成了专人专用的局面，促进了学校的学生就业，还为科技公司提供了相应的人才。
（三）校友是学校良好的师资力量
校友在经过专业学习之后在社会中进行实践，时间范围和人脉比较广，其具有一定的能力，可以为学校的发展提供一部分的专业人才，这部分的人才可以作为学校的教师武装学校的教师队伍，可以加强实践教学的内容，根据校友提出的观点，优化学校的教学方式。例如，校友在社会实践中是具有一定阅历的，在进行学校教学的同时，可以将这些经历讲述给学生，指导学生在今后的工作中如何运用，比如具体的就业技巧和在就业中需要注意的问题等等。同时，学校可以通过校友的推荐将良好的教师资源进行融入，也可以积极的引进教学资金，加强教学设施的采购，为学生提供一个良好的教学环境和教学氛围，推动学生就业方向的指导。
四、基于“反哺教育”的高职就业指导课微课教学模式的意义
（一）利用微课，将优秀校友反哺母校这一想法运用到就业指导课课堂教学中，避免了校友工作时间与教学计划的冲突
在优秀的校友中，有很多就业和创业的经历可以用于母校的就业指导课堂中，但是在这些校友中，由于工作岗位的要求，并不能亲临现场给学生进行讲述，为了避免校友的工作时间和教学计划有冲突，利用微课的制作，将优秀的校友工作的环境与工作中的一些活动通过“现身说法”的形式制作成视频，这样将优秀校友反哺母校的这一想法运用到就业指导课堂教学中，通过情境再现的方式让大学生感受到校友的激励作用，这样既可以作用于教学，又可以节省校友的时间，对就业指导起到了重要的作用。
（二）微课让校友和在校生因为学习经历的相似性和心理上的亲切性，校友愿意讲，学生愿意听
这种通过微课的方式让校友在学生心目中留下了深刻的印象，通过这种方式让校友的经历潜移默化的影响着学生，使校友通过微课可以直接参与到大学生的就业指导课程中。与大学生心理上产生亲切感，同时将实践与在校学习的理论进行结合，给学生留下深刻印象。例如，学校可以通过校友就业讲座或者会议的方式，通过微课视频制作，将就业的方向和知识的运用传递给学生，提高学生的学习能力和服务社会的意识，为学生就业指导打下基础。
（三）微课让学生身临其境体验职业和岗位，掌握相关知识技能，达到良好的教学目的
在高职教学中，通常教学主要场地是在学校，学生进行实习的岗位无法与用人单位形成良好的对接，因此在微课堂中需要通过情景再现的方式进行教学，在进行学习的过程中，学生需要将所学的知识进行梳理和全面的掌握，尤其是对体验的职业和岗位，需要进行清楚的了解，微课将其情境与职业岗位进行练习，进行模拟化情景再现，这样对学生知识技能有很好的提高作用，有利于达到教学的目的。例如护理专业的学生可以将课程的情境设置在医院、卫生社区等，通过身临其境的体验，认真的学习护理知识，增强护理的能力。
（四）优秀校友是学校的“品牌”，校友对母校的固有情感和认同感，很容易转化为校友与在校生之间彼此的认同
校友在学校中具有很好的品牌效应，在通过信息的交流过程中，将母校的动态和新闻进行积极地传播，这是因为对母校固有的感情，同时校友也为母校的发展做出了一定贡献，随着互联网信息的发达，校友将实践的信息传到平台上，学生通过平台进行学习，在平台上进行互动，有利于激发校友对母校的热爱。让校友与在校生之间进行互通学习，形成认同。
（五）通过微课教学来释放就业指导教师的压力
高校的教师通过微课指导学生，微课视频有缓解教师压力的作用。在高校的教学过程中，有一部分教师并没有专业的就业指导经验，在就业指导中的教师大部分为辅导员，这些教师在指导就业的过程中因为实际经验的问题容易造成实际就业与就业指导相背离，但是如果进行微课的专业视频录制应用教学，可以有效的提高教学质量，释放就业指导教师的压力。微课教学具有非常大的优势，尤其是对于将要步入社会的学生，将这些视频进行学习可以帮助就业，提升自己就业水平。 五、基于“反哺教育”的高职就业指导课微课教学模式的实现途径
（一）搜集优秀校友资源，建立校友资源库，纳入就业指导课总体规划
学校可以通过多种渠道搜集优秀校友，可以通过微信、QQ、电子邮件等方式进行搜集，通过信息的流通性加强与校友的联系，进行校友意见箱的建立，同时可以开通校友平台，征集校友的意见和建议。将校友的联系方式进行建档储存，建立校友资源数据库。建立用人单位和校友之间的关系，为学校提供专业人才到用人单位打下基础。尤其是已经刚刚步入社会的校友，他们正处在学校和社会的过渡时期，因此，与他们进行沟通交流，有利于为在校学生作为就业指导总体规划。
（二）加强就业指导课微课的制作培训，提高教师微课制作水平和专业素养
在高校进行就业指导微课的制作培训，需要高校的领导作为主要的微课制作培训带头人，将微课的重要性进行传达，在学习部门的建设中进行统一微课教育规划，组织教师进行微课培训，将微课方案进行制定，对微课培训技术进行系统的全面的了解，尤其是内容进行梳理。将微课的技术请专业的教师进行讲解，将微课制作分小组进行，通过微课小组制作水平进行评判，从而加强微课制作水平和专业素养。
（三）将优秀校友现身说法与微课制作融合，按照课程内容需求设计教学内容（利用微课进行课堂导入、利用微课实现情景创设、利用微课引导学生认知思考等）
优秀校友的现身说法是高校“反哺教育”的重要表现形式，激励着学生就业指导课程的学习，对学生今后的职业发展具有一定的作用。微課的制作内容涉及的方面比较多，不仅需要教师的参与还需要专业的技术人员进行一起制作，在这个过程中，将微课堂进行导入，结合教学内容进行微课情境模拟，通过多媒体素材的处理，将微课内容进行编写，在内容编写方面要对学生的认知思考具有一定的作用，这样微课才能起到有效的作用。
（四）微课视频资源共享互动，了解大学生和专家等对就业指导微课的看法和建议，对微课程进行及时的修改和完善
微课视频的资源共享是通过平台来建立的，在这个平台之上，大学生可以进行学习，将就业方面的问题提出，学校可以根据这些内容进行讨论，加强对学生就业指导方向的引导，在这个共享的平台上专家也可以对就业方面的问题提出建议，教师进行微课共享资源的发布，学生也可以通过微课视频进行交流，对于很多微课程中的见解进行分析，发挥学生的主体作用，加强就业方面的指导。
六、结束语
基于“反哺教育”的理论思想就业指导微课，利用微课，将优秀校友反哺母校这一想法运用到就业指导课课堂教学中，激励学生就业指导学习，本文主要是将适合毕业生的指导性微课进行讲解学习，通过教学情境模拟、利用微课进行课堂导入、利用微课引导学生认知思考，从而达到“反哺教育”就业指导的意义。
参考文献：
[1]陈卫群.微课教学在就业指导课程中的价值探讨[J].湖北函授大学学报，2016，29（02）：111-112.
[2]龚漱玉.基于“反哺教育”的中职食品专业微课制作初探[J].科技视界，2016，14：219+225.
[3]胡世清，文春龙.我国微课研究现状及趋势分析[J].中国远程教育，2016，08：46-53.
[4]刘红霞，赵蔚，陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术，2014，24（02）：14-19.
[5]伍雁.高职公共英语微课教学方法探析[J].高教学刊，2015（17）：74-75.
[6]刘妍.基于微课的技工院校高职数学教学改革实践[J].高教学刊，2015（15）：122-123.
[7]桂花.论微课在高职英语语法教学改革中的运用价值[J].高教学刊，2015（22）：67-169.
关键词：反哺教育；就业指导；微课教学
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）10-0172-03
Abstract： With the development of society， the employment of college students has always been a hot topic in the society， and it is related to the future development of students. The colleges and universities will take the employment of students as the main development guiding goal， through the role of excellent alumni， strengthen the education of their alma mater， and promote the development of colleges and universities. As a kind of benign resource in the alma mater， alumni resources can make full use of the resources in this area to carry out "feedback education" in schools， provide students with employment guidance， and promote student employment.
Keywords： feedback education； employment guidance； micro teaching
随着电子信息化的逐步发展，“微课”教学方式将比较多的知识点进行容纳和精简，并且作用良好的应用于教学。微课教育主要是以视频作为传送的纽带，让学生更加清楚的了解教学的内容，基于“反哺”教育的微课，在优秀校友回校“反哺教育”经历讲述中，通过学习经验和工作经验激励在校的大学生。本课题主要是通过教师对大学生进行就业指导，将“反哺教育”指导课程制作成微课，利用优秀校友资源，将校友的亲身经历和工作感受通过微课的形式传达给学生，引起学生共鸣，激发学生学习的积极性。
一、传统高职院校就业指导课的弊端
（一）高职就业指导课内容陈旧，缺乏新意
高职就业指导课程目前存在内容陈旧，缺乏新意的问题，首先在高职就业指导的教材中只注重就业的理论知识讲解，没有实际的操作性，此外在就业指导的过程中，将教学案例运用到指导中时，其案例比较陈旧，脱离了实际的指导环节，与当下的就业环境相背离，缺乏实际案例分析。目前高校的就业指导培训是一个相对短期的行为，只是课业的一部分，并没有引起很高的重视。随着社会的发展，社会对人才的需求越来越多，要求也越来越高，在这样的大环境下，学生的就业信息一般来自于媒体，在高校中，并没有得到良好的就业信息传达。
（二）高职就业指导课教学队伍缺乏专业性与职业化
高职就业指导队伍中的教师缺乏专业化和職业化，因为作为教师并不是只进行就业教育指导，还有很多对于日常工作的梳理，他们对企业、事业单位的用人需求并不是很了解。就业指导教师的专业性不强，且高职就业指导课程是体验性比较强的科目，教师在进行讲课的时候主要是将大量的理论进行授课，对就业指导的内容并没有很多的了解。就业指导教师一般都是从“半路就业”理论进行学习，显现比较年轻化的状态，因此职业化水平不高。高校学生对于将自己的专业用于企业、事业定向岗位的发展，是非常重要的环节。因此需要将专业化和职业化的教师队伍进行组建，这样对高职学生的就业指导有积极的作用。
（三）高职就业指导课缺乏实际职业场景的支撑
教师在进行高职就业课指导的过程中，教育方式比较传统，缺乏实际职业场景的支撑。高校教师一般都具有一定的专业理论教学基础，可是因为在高校的时间比较长，缺乏实际的就业实践，因此在就业指导课堂上照本宣科，只注重理论教育而忽视了职业场景的融入，只是单一的介绍在职业发展规划中的需要注意的问题，并没有让学生亲自到实践中学习，缺乏对大学生专业的指导和有效的咨询。教师在指导的过程中没有将学生带入规划的职业场景中，学生在课堂上学习比较枯燥，无法与指导教师进行互动，不利于指导课的进行，发挥不出就业指导课对大学生的作用。
二、高职就业指导课结合微课的现状分析
（一）就业指导课的微视频素材更多来自于网络
对于高校开展微课教育，主要是为高校的大学生提供更多的学习和教育指导，在这过程中的推广一直受到教育界的好评，但是在高校的教育指导课程中主要的素材都是来自于网络，并不是根据高校现实指导就业的教育而制作的，这样的微课资源不能满足对学生就业指导的需求，这是因为高校的就业指导课程对微课的资源不重视，导致微课教育不能准确的将表达的内容进行阐述，网络的微视频通常比较分散，不能集中的表达就业指导的目的。
（二）就业指导微课程没有精心设计和合理规划
在就业指导中，教师对微课程并没有进行精心的设计，导致一部分学生对微课并不重视。在制作微课之前，教师需要有合理的规划，对于就业指导中的问题可以进行多角度的考虑，将结合专家以及学者对微课的就业指导建议进行制作。如果没有精心的设计和合理的规划，对于就业指导的重点以及职业规划的内容随意进行素材的拼接，不利于就业教学指导，因为高校毕业生的个性和学习内容方面具有差异性，一旦将微课设计千篇一律，就失去了微课良好教学意义，更不能满足不同学生的就业指导教育。 （三）就业指导课教师微课制作水平低，没有专业化和规范化的培训
在进行就业指导微课制作的过程中，需要教师搜集大量的素材作为数据基础，通过对这些素材进行剪辑和拼接，最后制作成一个完整的微课课件，其课件本身必须具有一定的连贯性，主旨具有就业指导作用，然后将课件进行上传，最后形成完整的微课教育体系，但是在微课制作过程中，教师教学技能有限，有相当一部分教师没有专业的制作技能，一般根据教学资源库的课件进行教学，并没有形成一定的规范化，因此，教师制作微课的水平比较低。在微课教育的制作中，加强教师专业化和规范化的培训是高校需要解决的问题。
三、优秀校友在高职学校教育教学中的积极作用
（一）校友对在校学生的思想政治教育具有激励和引领作用
优秀校友在大学生教育中起到了非常好的政治教育工作，是大学生教育中鲜活的教育榜样，让学生产生强烈的认同感。学校可以通过校友的一些正能量的事迹对学生的道德观进行教育学习。大学生对就业问题都会有一定的困惑，当优秀的校友在大学生在讲述自己的经历的时候，通过一些自己的思想和行为活动，对学生政治教育具有一定的激励作用，同时优秀校友可以与在校学生进行面对面的交流，加强与学生的互动性，通过语言上的鼓励和身体力行上的状态对大学生起到引领作用。
（二）校友对学校教学具有折射和促进作用
校友在學校中具有非常重要的作用，优秀的校友是具有一定的折射作用的，校友在经过社会上的历练回到自己的母校，本身对母校就具有浓郁的感情色彩，对于社会上的实践和学校的联系更加清楚，可以将校友的建议结合母校的情况提出针对性的培养教育方案，调整学校的教学结构，让用人单位多接触学校，培养应用型人才。同时对教学也具有一定的促进作用，通过校友的力量，将大量的人才输入到用人单位，增加用人力度。例如在我校信息技术学院，通过校友的社会实践，将一批专业性的人才带入到科技公司进行培养，形成了专人专用的局面，促进了学校的学生就业，还为科技公司提供了相应的人才。
（三）校友是学校良好的师资力量
校友在经过专业学习之后在社会中进行实践，时间范围和人脉比较广，其具有一定的能力，可以为学校的发展提供一部分的专业人才，这部分的人才可以作为学校的教师武装学校的教师队伍，可以加强实践教学的内容，根据校友提出的观点，优化学校的教学方式。例如，校友在社会实践中是具有一定阅历的，在进行学校教学的同时，可以将这些经历讲述给学生，指导学生在今后的工作中如何运用，比如具体的就业技巧和在就业中需要注意的问题等等。同时，学校可以通过校友的推荐将良好的教师资源进行融入，也可以积极的引进教学资金，加强教学设施的采购，为学生提供一个良好的教学环境和教学氛围，推动学生就业方向的指导。
四、基于“反哺教育”的高职就业指导课微课教学模式的意义
（一）利用微课，将优秀校友反哺母校这一想法运用到就业指导课课堂教学中，避免了校友工作时间与教学计划的冲突
在优秀的校友中，有很多就业和创业的经历可以用于母校的就业指导课堂中，但是在这些校友中，由于工作岗位的要求，并不能亲临现场给学生进行讲述，为了避免校友的工作时间和教学计划有冲突，利用微课的制作，将优秀的校友工作的环境与工作中的一些活动通过“现身说法”的形式制作成视频，这样将优秀校友反哺母校的这一想法运用到就业指导课堂教学中，通过情境再现的方式让大学生感受到校友的激励作用，这样既可以作用于教学，又可以节省校友的时间，对就业指导起到了重要的作用。
（二）微课让校友和在校生因为学习经历的相似性和心理上的亲切性，校友愿意讲，学生愿意听
这种通过微课的方式让校友在学生心目中留下了深刻的印象，通过这种方式让校友的经历潜移默化的影响着学生，使校友通过微课可以直接参与到大学生的就业指导课程中。与大学生心理上产生亲切感，同时将实践与在校学习的理论进行结合，给学生留下深刻印象。例如，学校可以通过校友就业讲座或者会议的方式，通过微课视频制作，将就业的方向和知识的运用传递给学生，提高学生的学习能力和服务社会的意识，为学生就业指导打下基础。
（三）微课让学生身临其境体验职业和岗位，掌握相关知识技能，达到良好的教学目的
在高职教学中，通常教学主要场地是在学校，学生进行实习的岗位无法与用人单位形成良好的对接，因此在微课堂中需要通过情景再现的方式进行教学，在进行学习的过程中，学生需要将所学的知识进行梳理和全面的掌握，尤其是对体验的职业和岗位，需要进行清楚的了解，微课将其情境与职业岗位进行练习，进行模拟化情景再现，这样对学生知识技能有很好的提高作用，有利于达到教学的目的。例如护理专业的学生可以将课程的情境设置在医院、卫生社区等，通过身临其境的体验，认真的学习护理知识，增强护理的能力。
（四）优秀校友是学校的“品牌”，校友对母校的固有情感和认同感，很容易转化为校友与在校生之间彼此的认同
校友在学校中具有很好的品牌效应，在通过信息的交流过程中，将母校的动态和新闻进行积极地传播，这是因为对母校固有的感情，同时校友也为母校的发展做出了一定贡献，随着互联网信息的发达，校友将实践的信息传到平台上，学生通过平台进行学习，在平台上进行互动，有利于激发校友对母校的热爱。让校友与在校生之间进行互通学习，形成认同。
（五）通过微课教学来释放就业指导教师的压力
高校的教师通过微课指导学生，微课视频有缓解教师压力的作用。在高校的教学过程中，有一部分教师并没有专业的就业指导经验，在就业指导中的教师大部分为辅导员，这些教师在指导就业的过程中因为实际经验的问题容易造成实际就业与就业指导相背离，但是如果进行微课的专业视频录制应用教学，可以有效的提高教学质量，释放就业指导教师的压力。微课教学具有非常大的优势，尤其是对于将要步入社会的学生，将这些视频进行学习可以帮助就业，提升自己就业水平。 五、基于“反哺教育”的高职就业指导课微课教学模式的实现途径
（一）搜集优秀校友资源，建立校友资源库，纳入就业指导课总体规划
学校可以通过多种渠道搜集优秀校友，可以通过微信、QQ、电子邮件等方式进行搜集，通过信息的流通性加强与校友的联系，进行校友意见箱的建立，同时可以开通校友平台，征集校友的意见和建议。将校友的联系方式进行建档储存，建立校友资源数据库。建立用人单位和校友之间的关系，为学校提供专业人才到用人单位打下基础。尤其是已经刚刚步入社会的校友，他们正处在学校和社会的过渡时期，因此，与他们进行沟通交流，有利于为在校学生作为就业指导总体规划。
（二）加强就业指导课微课的制作培训，提高教师微课制作水平和专业素养
在高校进行就业指导微课的制作培训，需要高校的领导作为主要的微课制作培训带头人，将微课的重要性进行传达，在学习部门的建设中进行统一微课教育规划，组织教师进行微课培训，将微课方案进行制定，对微课培训技术进行系统的全面的了解，尤其是内容进行梳理。将微课的技术请专业的教师进行讲解，将微课制作分小组进行，通过微课小组制作水平进行评判，从而加强微课制作水平和专业素养。
（三）将优秀校友现身说法与微课制作融合，按照课程内容需求设计教学内容（利用微课进行课堂导入、利用微课实现情景创设、利用微课引导学生认知思考等）
优秀校友的现身说法是高校“反哺教育”的重要表现形式，激励着学生就业指导课程的学习，对学生今后的职业发展具有一定的作用。微課的制作内容涉及的方面比较多，不仅需要教师的参与还需要专业的技术人员进行一起制作，在这个过程中，将微课堂进行导入，结合教学内容进行微课情境模拟，通过多媒体素材的处理，将微课内容进行编写，在内容编写方面要对学生的认知思考具有一定的作用，这样微课才能起到有效的作用。
（四）微课视频资源共享互动，了解大学生和专家等对就业指导微课的看法和建议，对微课程进行及时的修改和完善
微课视频的资源共享是通过平台来建立的，在这个平台之上，大学生可以进行学习，将就业方面的问题提出，学校可以根据这些内容进行讨论，加强对学生就业指导方向的引导，在这个共享的平台上专家也可以对就业方面的问题提出建议，教师进行微课共享资源的发布，学生也可以通过微课视频进行交流，对于很多微课程中的见解进行分析，发挥学生的主体作用，加强就业方面的指导。
六、结束语
基于“反哺教育”的理论思想就业指导微课，利用微课，将优秀校友反哺母校这一想法运用到就业指导课课堂教学中，激励学生就业指导学习，本文主要是将适合毕业生的指导性微课进行讲解学习，通过教学情境模拟、利用微课进行课堂导入、利用微课引导学生认知思考，从而达到“反哺教育”就业指导的意义。
参考文献：
[1]陈卫群.微课教学在就业指导课程中的价值探讨[J].湖北函授大学学报，2016，29（02）：111-112.
[2]龚漱玉.基于“反哺教育”的中职食品专业微课制作初探[J].科技视界，2016，14：219+225.
[3]胡世清，文春龙.我国微课研究现状及趋势分析[J].中国远程教育，2016，08：46-53.
[4]刘红霞，赵蔚，陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术，2014，24（02）：14-19.
[5]伍雁.高职公共英语微课教学方法探析[J].高教学刊，2015（17）：74-75.
[6]刘妍.基于微课的技工院校高职数学教学改革实践[J].高教学刊，2015（15）：122-123.
[7]桂花.论微课在高职英语语法教学改革中的运用价值[J].高教学刊，2015（22）：67-169.