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摘 要：在如今的时代背景下，信息技术的发展势头迅猛，教育逐渐向信息化发展成为教育工作的主要趋势，信息技术在教学中的应用也越来越广泛，成为了提高教学效率、提升教学质量的有效途径。因此，怎样将高中数学教学工作与信息技术进行整合，成为了广大教师同仁所面对的共同问题。接下来，本文将就“高中数学教学与信息技术的有效结合”这一主题展开进一步论述，通过较为全面论述信息技术在高中数学中的应用，希望能够为高中数学教学工作的发展带来更多可能性，为奋战在教学一线的教职人员提供一定帮助。
关键词：高中数学;信息技术;有效结合
信息技术具有交互性、直观性等优势，将数学知识与信息技术相结合，是一种符合新课程改革要求的教学方法，也是一种满足学生学习需求的教学方法，能够让数学课堂的内容变得更加丰富多变，形式灵活多元，有助于开阔学生的视野，拓展学生的学习空间，从而促使学生同步完成知识目标与能力目标。所以，在高中数学教学工作中，教师应当充分利用信息技术，顺应时代发展的潮流，树立先进的教育理念，巧妙的借助信息技术开展教学活动。为此，教师应当利用信息技术去激发学生的探究兴趣，降低学生学习难度并扩展课堂容量。
一、利用信息技术激发探究兴趣
在学生的学习过程中，他们的学习兴趣是影响其自身学习积极性和学习主动性的关键因素，所以在教学的过程中，教师应当站在学生的立场上，了解学生的学习兴趣，通过信息技术为学生创造一个良好的兴趣氛围，让学生在学习的过程中发现数学课程的趣味因素，从而激发出学生对数学课程的兴趣。但在传统教学模式下，很多教师都不重视激发学生的兴趣，使用的教学方法也较为单一，因此导致教学氛围非常沉闷，学生不能在课堂中全身心的投入。所以，在教学的过程中，教师应当充分的利用信息技术，挖掘数学课堂中的趣味因素，从而提升学生的学习兴趣。
例如，教师在执教“函数的基本性质”的相关内容时，教师需要在教学中引导学生了解函数的单调性，并且掌握判别函数单调性的具体方法。为了激发学生的探究兴趣，教师可以使用多媒体教学设备为学生展示某座城市24小时的气温变化图，引导学生通过图片中开展自主探究，思考图片中的信息呈现怎样的特点，结合生活中常见的要素展开教学。随着教学工作的进一步深入，教师还可以利用动画的形式为学生介绍函数值大小与函数中各个变量之间的关系。这样一来，学生对数学知识的探究兴趣就能够被充分激发，从而产生更好的教学效果。
二、利用信息技术降低学习难度
相较于初中，高中阶段数学知识的抽象性和复杂性更高，学生要想学好高中数学，就需要付出更多的时间和精力，如果学习方法不得当，学习效果也不会令人满意。而信息技术能够直接改变知识的呈现形式，让抽象的數学知识以直观的形式呈现出来，从而降低学生的学习难度。因此，在教学的过程中，教师可以充分利用信息技术，通过展示图片、动图等功能展示数学知识的生成过程，呈现数学知识的变化，让数学知识变得更加鲜活生动，加强学生对数学知识的掌握程度。
例如，教师在执教“指数函数”的相关内容时，通过对教材的探究，能够发现本课的教学目标是要求学生通过指数函数的定义域判断怎样的函数为指数函数，了解对底的限制条件的合理性。在教学中，教师可以通过多媒体教学设备呈现教材当中的内容，并通过可调节的函数图像，呈现出指数函数知识的生成过程和变化过程，从而培养学生的观察能力和归纳能力，强化学生对数学知识的掌握程度，提高学生消化吸收知识的本领。在这种教学模式下，由于数学知识的呈现方式发生了改变，学生的学习方式也会出现相应的变化，有助于学生建立一套更为完整的学习体系，对其今后的成长和发展有非常明显的促进作用。
三、利用信息技术扩展课堂容量
信息技术的应用不仅仅停留在教学方法的层面，在教学内容方面，信息技术同样能够为教师提供大量的资源用于对学生开展教育教学活动。因此，在教学的过程中，教师应当不断提升个人的信息素养，学会科学合理的使用信息技术，高效整合互联网中的教育资源，再统筹教材内容，形成信息技术与教材相结合的教学内容，拓展学生的学习范围，促使学生在有限的课堂时间和空间中接触更多内容。具体来说，教师可以从互联网中搜集优秀的教学设计、习题等。
例如，教师在执教《三角函数的诱导公式》的相关内容时，在教学中，教师需要带领学生学习三角函数的诱导公式，并使用三角函数解决相关的问题，对任意角的三角函数进行化简。为此，在教学工作开始之前，可以从互联网中搜集相关的教学设计，然后结合本班级的情况对其中的内容进行调整，确保互联网资源能够适用于自身的教学活动，在教学活动后，教师可以从互联网中搜集相关的练习题，供学生进行针对性的训练，从而提提高教学效果和教学效率。
总而言之，高中数学教学工作需要与信息技术互相结合，逐渐改变教学内容的呈现方式以及教师与学生的教学、学习方式，让数学课堂更加现代化、信息化。
参考文献：
[1]孟娃玛尕.关于信息技术在高中数学教学过程中运用途径的探讨[J].学周刊，2021（27）：155-156.
[2]汤宽红.高中数学中信息技术的应用分析[J].数学学习与研究，2021（23）：104-105.
关键词：高中数学;信息技术;有效结合
信息技术具有交互性、直观性等优势，将数学知识与信息技术相结合，是一种符合新课程改革要求的教学方法，也是一种满足学生学习需求的教学方法，能够让数学课堂的内容变得更加丰富多变，形式灵活多元，有助于开阔学生的视野，拓展学生的学习空间，从而促使学生同步完成知识目标与能力目标。所以，在高中数学教学工作中，教师应当充分利用信息技术，顺应时代发展的潮流，树立先进的教育理念，巧妙的借助信息技术开展教学活动。为此，教师应当利用信息技术去激发学生的探究兴趣，降低学生学习难度并扩展课堂容量。
一、利用信息技术激发探究兴趣
在学生的学习过程中，他们的学习兴趣是影响其自身学习积极性和学习主动性的关键因素，所以在教学的过程中，教师应当站在学生的立场上，了解学生的学习兴趣，通过信息技术为学生创造一个良好的兴趣氛围，让学生在学习的过程中发现数学课程的趣味因素，从而激发出学生对数学课程的兴趣。但在传统教学模式下，很多教师都不重视激发学生的兴趣，使用的教学方法也较为单一，因此导致教学氛围非常沉闷，学生不能在课堂中全身心的投入。所以，在教学的过程中，教师应当充分的利用信息技术，挖掘数学课堂中的趣味因素，从而提升学生的学习兴趣。
例如，教师在执教“函数的基本性质”的相关内容时，教师需要在教学中引导学生了解函数的单调性，并且掌握判别函数单调性的具体方法。为了激发学生的探究兴趣，教师可以使用多媒体教学设备为学生展示某座城市24小时的气温变化图，引导学生通过图片中开展自主探究，思考图片中的信息呈现怎样的特点，结合生活中常见的要素展开教学。随着教学工作的进一步深入，教师还可以利用动画的形式为学生介绍函数值大小与函数中各个变量之间的关系。这样一来，学生对数学知识的探究兴趣就能够被充分激发，从而产生更好的教学效果。
二、利用信息技术降低学习难度
相较于初中，高中阶段数学知识的抽象性和复杂性更高，学生要想学好高中数学，就需要付出更多的时间和精力，如果学习方法不得当，学习效果也不会令人满意。而信息技术能够直接改变知识的呈现形式，让抽象的數学知识以直观的形式呈现出来，从而降低学生的学习难度。因此，在教学的过程中，教师可以充分利用信息技术，通过展示图片、动图等功能展示数学知识的生成过程，呈现数学知识的变化，让数学知识变得更加鲜活生动，加强学生对数学知识的掌握程度。
例如，教师在执教“指数函数”的相关内容时，通过对教材的探究，能够发现本课的教学目标是要求学生通过指数函数的定义域判断怎样的函数为指数函数，了解对底的限制条件的合理性。在教学中，教师可以通过多媒体教学设备呈现教材当中的内容，并通过可调节的函数图像，呈现出指数函数知识的生成过程和变化过程，从而培养学生的观察能力和归纳能力，强化学生对数学知识的掌握程度，提高学生消化吸收知识的本领。在这种教学模式下，由于数学知识的呈现方式发生了改变，学生的学习方式也会出现相应的变化，有助于学生建立一套更为完整的学习体系，对其今后的成长和发展有非常明显的促进作用。
三、利用信息技术扩展课堂容量
信息技术的应用不仅仅停留在教学方法的层面，在教学内容方面，信息技术同样能够为教师提供大量的资源用于对学生开展教育教学活动。因此，在教学的过程中，教师应当不断提升个人的信息素养，学会科学合理的使用信息技术，高效整合互联网中的教育资源，再统筹教材内容，形成信息技术与教材相结合的教学内容，拓展学生的学习范围，促使学生在有限的课堂时间和空间中接触更多内容。具体来说，教师可以从互联网中搜集优秀的教学设计、习题等。
例如，教师在执教《三角函数的诱导公式》的相关内容时，在教学中，教师需要带领学生学习三角函数的诱导公式，并使用三角函数解决相关的问题，对任意角的三角函数进行化简。为此，在教学工作开始之前，可以从互联网中搜集相关的教学设计，然后结合本班级的情况对其中的内容进行调整，确保互联网资源能够适用于自身的教学活动，在教学活动后，教师可以从互联网中搜集相关的练习题，供学生进行针对性的训练，从而提提高教学效果和教学效率。
总而言之，高中数学教学工作需要与信息技术互相结合，逐渐改变教学内容的呈现方式以及教师与学生的教学、学习方式，让数学课堂更加现代化、信息化。
参考文献：
[1]孟娃玛尕.关于信息技术在高中数学教学过程中运用途径的探讨[J].学周刊，2021（27）：155-156.
[2]汤宽红.高中数学中信息技术的应用分析[J].数学学习与研究，2021（23）：104-105.