【摘 要】
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本研究以普惠性幼儿园“Gain-5A指标体系”为研究工具，以随机选取的山东省956份有效样本作为研究对象。通过曼-惠特尼U检验和克鲁斯卡尔—沃利斯检验发现，不同办园区域（城市、农村）、不同办园性质（公办、普惠性民办）和不同园所级别（省示范园、一类园、二类园、三类园、未评级园）的普惠性幼儿园发展水平存在显著差异，农村普惠性幼儿园发展最快，公办幼儿园发展水平优于普惠性民办园，省示范园普惠性发展水平高于
【基金项目】
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2020年度山东省教育教学研究青年课题“城镇居住区配套普惠性幼儿园教育质量评估与提升策略研究”（课题编号：2020JXQ007）； 2020年度青岛市教育科学“十三五”规划一般课题“青岛市普惠性幼儿园教育质量发展评价研究”（课题编号：QJK135C1124）； 2022年度山东省学前教育研究一般课题“以儿童整全发展为旨归：幼小科学
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本研究以普惠性幼儿园“Gain-5A指标体系”为研究工具，以随机选取的山东省956份有效样本作为研究对象。通过曼-惠特尼U检验和克鲁斯卡尔—沃利斯检验发现，不同办园区域（城市、农村）、不同办园性质（公办、普惠性民办）和不同园所级别（省示范园、一类园、二类园、三类园、未评级园）的普惠性幼儿园发展水平存在显著差异，农村普惠性幼儿园发展最快，公办幼儿园发展水平优于普惠性民办园，省示范园普惠性发展水平高于其他园所级别的普惠性幼儿园。虽然当前普惠性幼儿园发展水平整体较好，但是处于新的历史时代，普惠性幼儿园高质量发展才是学前教育发展的应有之意，只有实现普惠性幼儿园的全面普及、优质可持续的发展，才能办“人民满意的学前教育”，实现“幼有优育”。
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