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本文以“流动镶嵌模型与物质跨膜运输方式”为例,阐述了基于目标导向的“新五步”教学程序在一轮复习课中的应用,就如何通过导标激趣、展标置境、悟标共振、扣标反馈、竞标分层等环节,构建高中生物学有效课堂,落实生物学学科核心素养进行深入探讨。
基于目标导向的“新五步”教学程序在一轮复习课中的应用——以“流动镶嵌模型与物质跨膜运输方式”为例
【摘 要】
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本文以“流动镶嵌模型与物质跨膜运输方式”为例,阐述了基于目标导向的“新五步”教学程序在一轮复习课中的应用,就如何通过导标激趣、展标置境、悟标共振、扣标反馈、竞标分
【机 构】
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黑龙江省牡丹江师范学院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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黑龙江省高校教育教学改革研究项目“专业认证背景下的生物科学专业人才培养模式创新研究与实践”,No.SJGY20190687
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