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教材内容：通过本次课程讲授，唤起家庭教育和学校教育共同拥有的使命感，合力塑造学生学业传奇，谱写家校教育传奇。教学目标：（1）明确教育目标：培养怎样的“人才”？（2）统一教育思想：肩负什么使命？（3）规划教育行为：要从哪里抓起？（4）展望教育愿景：谱写何等传奇？教学重点：统一教育思想：肩负什么使命？教学难点：规划教育行为：要从哪里抓起？教学方法：案例分析、讲授疏导法。
教材内容教学目标教学重点教学难点一、案例导入
我们的生命是一支笔，书写人生，但它是一支铅笔，写错了不怕；然而它不是钢笔，因为钢笔可以有新的生命入注！我们的生命只有一次，决不因为可以涂改，而胡乱谱写我人生的每一分每一秒，因为我的生命只有一次。在座的家长如此，每一位老师如此，我们所倾注着心血的孩子，又何尝不是如此？请大家先关注一段文字：
“我最瞧不上一种人，他们花着爸妈的钱、伤着老师的心、既没理想又破坏集体、一天到晚混日子。这样的人，搞得自己也难受、同学也难受，你说你一天是干啥来了？”（摘自韩笑同学日志）
这是出自我们身边，从心底流出最真实的声音，它的主人是韩笑同学。她所描述的这种人，是否也正是每一个家庭忧心忡忡、每一位老师在努力教育的孩子？家庭教育和学校教育究竟要培养怎样的“人才”，这是值得我们每一个人深思的问题。
二、明确教育目标：培养怎样的“人才”
（一）先请家长交流对此问题的看法。教师板书“人才”，阐明道理：人才，“人”总是排在“才”的前面，所以叫做“人才”。人，是“才”的基础。否则，最多不过成一庸才。
（二）家长阅读自己孩子的成长日记，达成共识：要在合适的时间合适的地点做合适的事，永远不做情绪和气氛的污染者——让人们因我的存在而感到幸福！
此环节必须建立在材料准备充分的基础上：由各自的孩子以“让人们因我的存在而感到幸福”为主题记录身边的真人真事，触动家长心弦，引起家长共鸣。
（三）明确教育目标：人才，必须德才兼备。问题探讨：一棵树是向下长重要还是向上长重要？我们平时只看到它露出地面的部分，以判定这棵树是否是“栋梁之材”。对于这棵树而言，真正重要的是怎样长呢？
家长们讨论交流，老师也参与引导：一棵树，重要的是向下长。只要根扎深了，根长好了，向上长顺理成章——不想往上长都是不可能的。
教师适时迁移引导：我们经常把孩子比作幼苗，那么对于孩子这棵“苗”而言，“根”又是什么？此问题可继续讨论，归结出思想、习惯、态度等诸多方面，无固定答案。
也就是说，我们不能只盯着孩子的成绩，而要关注成绩背后更重要的层面：思想、习惯、态度……那么，具体要怎么做呢？
三、规划教育行为：要从哪里抓起？
（一）請每一个家长分析自己孩子的成绩
1.是否是一个“合格”学生？
2.是否是一个“优秀”的学生？（各科均在80分以上）
3.是否是一个“卓越”的学生？（各科均在90分以上且平均在95分以上）
4.薄弱学科是哪几科、该怎么提高？
5.各科成绩和同班最高学生差距多少？
6.产生差距的原因在哪里？态度上？习惯上？智力上？努力程度上？
（二）公布上半学期荣誉考核
1.请各位家长找出荣誉考核前15名的同学，然后再看他们的考试成绩。
2.找出荣誉考核后3名的同学，再看他们的考试成绩。
（三）问题探讨：到底是学习的问题还是人生态度、习惯教养的问题？
（四）统一教育思想：不同年龄阶段有不同的生命主题，肩负着不同的使命。所谓“使命”，简单地讲就是我们要成为什么人、我们要做些什么事。教师引导：
1.对于孩子，他的使命便是坚持好的行为，养成好的习惯，形成好的性格，创造好的人生。
2.对于家庭和学校，我们的使命是确立目标，满含期待，让下一代阳光灿烂地站立起来。
那么，怎样做才能更好地担当起这一使命呢？我认为要围绕四个关键词做起，那就是“状态、行为、速度、结果”。（教师引领疏导）
（1）调整最好的状态，坚持良好的习惯，状态决定结果，行为创造结果。成功永远属于马上行动的人。
（2）思考：家庭教育95%来自对子女的影响，我们是“说教型”家庭，还是“影响型”家庭？
（3）两种不同的学习：一种是往心里、思想上、大脑里装东西；真正的学习境界是通过别人引导从自己的心灵深处往外长东西。（不是我教你如何做，而是你想要怎么做。要跟老师学悟性。）思考：我们和孩子一起转变理念了吗？
四、展望教育愿景：谱写何等传奇
（一）和家长们再次回顾班级的努力目标，教师领诵已传承五年的“班级宣言”：
“我们要打造我们自己的精神；我们要铸就属于我们自己的班级灵魂；我们要让别人提起一班就是‘永远的一班’！
或许我们现在还不是，但我们今后一定是。心有多大，舞台就有多大；志向有多远，我们就能走多远。我，就是我想成为的那个人；我，就是我决定要做的那个人；我们的班级，就是我们一定要建设的那个班级！不是三年的‘一班’，而是‘永远的一班’！
我们45个人，是45个肩负使命和责任的人，我们决定做45个凝聚高度使命感和责任感的人。我们要让自己，我们要让自己所在的这个集体和别人不一样。我不是尖子，但我一定要成为真正的尖子。我们不是尖子班，但我们一定要打造出真正的尖子班！一群现成的尖子组成的只是尖子团伙，而45个普通人，靠拼搏，靠努力，靠勤奋，靠刻苦，靠不抛弃不放弃的信念，靠吃别人不敢吃的苦，靠咽别人咽不下的泪，这样成长起来的一班才是真正的、堂堂正正的尖子团队！
我不做那一颗普通的珍珠，我一定要成为比珍珠更宝贵的钻石。我是谁？我是XX；我们是谁？我们是一班。”
（二）展望教育愿景：带着使命，合力塑造孩子学业传奇，谱写家校教育传奇。
五、布置作业
1.请各位家长对照学校下发的“学生成长准则”，结合孩子自己的认识用红笔勾画出的不足的方面，用心培养教育。
2.家长们注意自己要以身作则，用行动影响下一代人。
3.指导孩子画出自己的成长曲线，并和孩子一起分析，制定出当前的成长规划。
教材内容教学目标教学重点教学难点一、案例导入
我们的生命是一支笔，书写人生，但它是一支铅笔，写错了不怕；然而它不是钢笔，因为钢笔可以有新的生命入注！我们的生命只有一次，决不因为可以涂改，而胡乱谱写我人生的每一分每一秒，因为我的生命只有一次。在座的家长如此，每一位老师如此，我们所倾注着心血的孩子，又何尝不是如此？请大家先关注一段文字：
“我最瞧不上一种人，他们花着爸妈的钱、伤着老师的心、既没理想又破坏集体、一天到晚混日子。这样的人，搞得自己也难受、同学也难受，你说你一天是干啥来了？”（摘自韩笑同学日志）
这是出自我们身边，从心底流出最真实的声音，它的主人是韩笑同学。她所描述的这种人，是否也正是每一个家庭忧心忡忡、每一位老师在努力教育的孩子？家庭教育和学校教育究竟要培养怎样的“人才”，这是值得我们每一个人深思的问题。
二、明确教育目标：培养怎样的“人才”
（一）先请家长交流对此问题的看法。教师板书“人才”，阐明道理：人才，“人”总是排在“才”的前面，所以叫做“人才”。人，是“才”的基础。否则，最多不过成一庸才。
（二）家长阅读自己孩子的成长日记，达成共识：要在合适的时间合适的地点做合适的事，永远不做情绪和气氛的污染者——让人们因我的存在而感到幸福！
此环节必须建立在材料准备充分的基础上：由各自的孩子以“让人们因我的存在而感到幸福”为主题记录身边的真人真事，触动家长心弦，引起家长共鸣。
（三）明确教育目标：人才，必须德才兼备。问题探讨：一棵树是向下长重要还是向上长重要？我们平时只看到它露出地面的部分，以判定这棵树是否是“栋梁之材”。对于这棵树而言，真正重要的是怎样长呢？
家长们讨论交流，老师也参与引导：一棵树，重要的是向下长。只要根扎深了，根长好了，向上长顺理成章——不想往上长都是不可能的。
教师适时迁移引导：我们经常把孩子比作幼苗，那么对于孩子这棵“苗”而言，“根”又是什么？此问题可继续讨论，归结出思想、习惯、态度等诸多方面，无固定答案。
也就是说，我们不能只盯着孩子的成绩，而要关注成绩背后更重要的层面：思想、习惯、态度……那么，具体要怎么做呢？
三、规划教育行为：要从哪里抓起？
（一）請每一个家长分析自己孩子的成绩
1.是否是一个“合格”学生？
2.是否是一个“优秀”的学生？（各科均在80分以上）
3.是否是一个“卓越”的学生？（各科均在90分以上且平均在95分以上）
4.薄弱学科是哪几科、该怎么提高？
5.各科成绩和同班最高学生差距多少？
6.产生差距的原因在哪里？态度上？习惯上？智力上？努力程度上？
（二）公布上半学期荣誉考核
1.请各位家长找出荣誉考核前15名的同学，然后再看他们的考试成绩。
2.找出荣誉考核后3名的同学，再看他们的考试成绩。
（三）问题探讨：到底是学习的问题还是人生态度、习惯教养的问题？
（四）统一教育思想：不同年龄阶段有不同的生命主题，肩负着不同的使命。所谓“使命”，简单地讲就是我们要成为什么人、我们要做些什么事。教师引导：
1.对于孩子，他的使命便是坚持好的行为，养成好的习惯，形成好的性格，创造好的人生。
2.对于家庭和学校，我们的使命是确立目标，满含期待，让下一代阳光灿烂地站立起来。
那么，怎样做才能更好地担当起这一使命呢？我认为要围绕四个关键词做起，那就是“状态、行为、速度、结果”。（教师引领疏导）
（1）调整最好的状态，坚持良好的习惯，状态决定结果，行为创造结果。成功永远属于马上行动的人。
（2）思考：家庭教育95%来自对子女的影响，我们是“说教型”家庭，还是“影响型”家庭？
（3）两种不同的学习：一种是往心里、思想上、大脑里装东西；真正的学习境界是通过别人引导从自己的心灵深处往外长东西。（不是我教你如何做，而是你想要怎么做。要跟老师学悟性。）思考：我们和孩子一起转变理念了吗？
四、展望教育愿景：谱写何等传奇
（一）和家长们再次回顾班级的努力目标，教师领诵已传承五年的“班级宣言”：
“我们要打造我们自己的精神；我们要铸就属于我们自己的班级灵魂；我们要让别人提起一班就是‘永远的一班’！
或许我们现在还不是，但我们今后一定是。心有多大，舞台就有多大；志向有多远，我们就能走多远。我，就是我想成为的那个人；我，就是我决定要做的那个人；我们的班级，就是我们一定要建设的那个班级！不是三年的‘一班’，而是‘永远的一班’！
我们45个人，是45个肩负使命和责任的人，我们决定做45个凝聚高度使命感和责任感的人。我们要让自己，我们要让自己所在的这个集体和别人不一样。我不是尖子，但我一定要成为真正的尖子。我们不是尖子班，但我们一定要打造出真正的尖子班！一群现成的尖子组成的只是尖子团伙，而45个普通人，靠拼搏，靠努力，靠勤奋，靠刻苦，靠不抛弃不放弃的信念，靠吃别人不敢吃的苦，靠咽别人咽不下的泪，这样成长起来的一班才是真正的、堂堂正正的尖子团队！
我不做那一颗普通的珍珠，我一定要成为比珍珠更宝贵的钻石。我是谁？我是XX；我们是谁？我们是一班。”
（二）展望教育愿景：带着使命，合力塑造孩子学业传奇，谱写家校教育传奇。
五、布置作业
1.请各位家长对照学校下发的“学生成长准则”，结合孩子自己的认识用红笔勾画出的不足的方面，用心培养教育。
2.家长们注意自己要以身作则，用行动影响下一代人。
3.指导孩子画出自己的成长曲线，并和孩子一起分析，制定出当前的成长规划。