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自1978年恢复高考以来，竞争性的社会流动规范以。分数面前，人人平等”为口号，本文从后现代理论视角出发，运用语言符码理论和文化再生产理论，结合高校入学具体情况的实证数据，分析我国高等教育获得的城乡差异，发现分数面前，并非人人平等。在教育体制改革进程中，缩小城乡、地区之间的教育不平等差距，努力促进教育的公平。