1．建立合作学习的课堂氛围
　　 让学生以合作学习的方式解决课堂中的问题被认为是激发学习者学习兴趣的有效办法。因为，个人化的竞争的课堂氛围会让学生置身于强大的压力之中，对他们对自己和同伴的感知产生消极影响。同时这种情况也一定会影响到教师的授课计划，如果每个学生因为害怕出错而不敢回答问题，那么整个课堂将变成教师一人的一言堂。合作学习使学生可以分享他们的知识和技能，同时为他们提供了观察别人学习过程的机会。合作学习不仅可以让学生看到真实的学习行为，还可以为学生提供给听众（其它同学）讲出自己想法的机会。所以，合作学习使学生拥有元认知意识，它鼓励学生进行自我改正和重新定向。
　　 2．教师提供必要的帮助
　　 支架式教学认为，教师或指导者应该为学生提供有助于他们完成任务的必需的帮助或指导。这样的帮助可以是一些提示、暗示、注解、说明、问题、反例或者建议。一个学习支架可以在教师的课堂要求中直接给出，它里面包含着额外信息、问题或注解。它的提出是为了激发新的观点或给出与其它课程的联系，当然，当学生可以控制学习活动时，这些学习帮助就应该减少或者撤出。通过这些协助，学习者（或是一组学习者）解决了问题，产生了解决方案，获得了见识，而这些在以前通常都是超出了他们自己的能力解决范围的。
　　 3．教师要经常鼓励和表扬学生
　　 美国著名心理学家斯金纳在其强化理论中把强化分为正强化和负强化。所谓正强化就是用正刺激，比如表扬、奖励、免费提供机会等，加强对所需行为的反应以激励此行为的再次发生。每位教师在教学过程中都会经常使用正强化中表扬的手段来对那些能正确回答问题、完成作业情况好或表现突出的学生进行鼓励。
　　 4．加强教师与学生之间的互动
　　 互动对语言教师来说是很重要的。在交际语言教学时期，互动实际上是交际的核心，它就是交际所包含的一切。我们给出信息，接受信息，在特定的情境中解释信息，探讨信息的意义，在合作学习中完成任务。通过互动，当学生听或读取真实的语言数据或其它同伴的讨论时，当参加解决问题的任务时，他们可以提高自己语言知识的存储量。在互动中，学生可以在真实的交流中运用他们所掌握的所有语言——学过的或偶然吸收的。
　　 学生积极性在外语教学中起着举足轻重的作用。学生在课堂中不积极，教学效果势必受到影响。目前我国高中英语教学中学生课堂积极性的某些现状，说明了高中英语课堂教学中缺乏合作学习的氛围，因此如何提高学生课堂积极性就成为了提高高中英语课堂教学效果的一个关键因素，也是许多教师应该考虑和解決的一个问题。
　　
　　（作者单位：河南省郑州市九中）