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【内容摘要】在初中英语的语法教学中，教师不仅要做好教学内容的合理安排，在教学模式上也要不断进行完善及革新。将多媒体技术和语法教学进行良好结合，这是一种很好的教学展开形式。本文对此进行了分析研究。
【关键词】多媒体技术 初中 英语 语法
语法教学是一个有效构建学生语言基础，让学生的语言根基更加牢固的过程。在初中英语的语法教学中，教师不仅要做好教学内容的合理安排，在教学模式上也要不断进行完善及革新。语法知识偏理论化，有些内容理解起来也比较复杂，这是语法一直以来是英语教学中一个难点的原因。教师在进行教学设计时需要做的就是充分化解这些难点与障碍，透过有效的对于学生的教学引导来给学生构建理解具体语言点的桥梁，激发与拓宽学生的思维，让学生学习语法的积极性更浓厚，进而让学生更好的掌握这些语言点。
一、给语法教学创设良好情境
将多媒体技术和语法教学进行良好结合，这是一种很好的教学展开形式，在多媒体的辅助下能够让学生迅速融入到语法学习的积极氛围中，很多理论知识点理解起来会更容易。多媒体对于英语教学可以发挥的功效有很多，教师不仅可以利用多媒体播放图片与视频片段，也可以给学生播放松弛的音乐，以营造良好的学习环境与整体氛围。教师首先要在课前做好充分的教学准备，明确本次课堂教学的核心语言点，以及这些语言知识学生容易产生的理解障碍，然后再来有针对性的设计教学展开过程，以多媒体为辅助来突破教学重难点。这样才能够更有效的利用课堂时间，并且可以真正体现出多媒体在语法教学中的作用。
例如，在进行宾语从句的演示教学时便可以发挥多媒体在营造教学情境时的功效。教师可以利用多媒体播放一些旅游视频，根据视频询问学生：Could you tell me where did they go？ / When did they start？ / What did they do？等，引导学生感受宾语从句的语境，刺激其使用和联系宾语从句，提高自己的语法应用能力。教师可以让学生结合图片来回答问题，还可以进一步给学生呈现一些新的视频资料，让学生结合这些资源进行相互对话，对话中要用到宾语从句。这种由浅入深的教学过程会让学生对于这个语法点越来越熟悉，学生也能够在应用宾语从句展开对话时更好的掌握这一语言点，在轻松的氛围下有效吸收本次课堂的核心知识。
二、让理论知识变得生动直观
多媒体技术的一个显著功效就是能够让理论知识变得生动直观，能够将偏理论化的语法知识以生动形象的形式呈现在学生面前，这对于语法教学的促进效果会非常明显。很多语法知识并不容易理解，尤其是初次接触的学生，理解上存在障碍更是普遍现象。教师要了解学生的知识背景和吸收新课内容时的一些集中障碍，要分析这些障碍，然后有针对性的找到化解的方法。可以在多媒体的呈现下将知识进行分解，让学生一点点了解这些语言点，突破知识吸收上的难点。随着学生慢慢熟悉了这些内容后可以在图片视频或者音频片段的辅助下来创设语境，让学生结合具体的语言环境进一步感受与体会这些内容。
在给学生讲解动名词的一些用法的过程中，教师就可以利用多媒体来营造语境，让学生更好的理解这一语言点。教师可以首先呈现一个例句，比如Her work is to look after babies.结合照顾孩子的图片，体现动名词做表语的形式。通过多媒体技术的辅助，不仅能通过具象的文字图片材料帮助学生理解语法知识，建立对于抽象语法的理性感受，还能帮助学生养成从上下文理解词语的思维意识，培养其良好的阅读习惯。教师可以从这个例句出发引导学生分析動名词作表语的语言结构特征，先让学生将这个例子理解透彻，再来进一步进行语法教学的延伸，这样学生吸收知识的障碍才能降低。
三、引入有价值的课外教学资源
多媒体除了可以在语法教学中营造学习氛围，创设语境外，教师还可以利用多媒体引入一些相关的网络资源，将一些很有代表性的语言素材引入课堂，辅助学生对于语法的理解体会。课本中毕竟篇幅有限，不可能将所有的语言资源都呈现给大家，这就需要教师能够适当进行教学素材的有效补充。教师可以将一些符合学生认知水平的语言素材引入课堂，可以是电影中的一些台词，或者是一些歌曲中的经典歌词。这样的素材不仅语言表达上准确清晰，通常也是学生普遍感兴趣的内容。
从平时和学生的交流中我了解到，不少学生都对于英语电影普遍很感兴趣。在了解了学生会观看哪些影视作品后我基本明确了学生的兴趣取向，并且会在后续的语法知识的教学中引入一些好的影视资源片段来辅助学生理解语言点。比如，一次课堂上我给学生播放了《海上钢琴师》中的经典对白：There is something inside that they can’t get to， that they can’t touch. That is yours.（那是一种内在的东西，谈们无法到达，也不能触碰，那是你的）通过这句话让学生充分理解there be结构的含义和使用。再比如通过对一些固定搭配的听讲演练，帮助学生加深对其的记忆理解，如Once bitten， twice shy.（一朝被蛇咬，十年怕井绳）。这些都是很好的课外辅助资源，利用多媒体将这些语言素材呈现给学生可以丰富学生的语言积累，并且让学生更透彻的理解其后涵盖的语法知识点。
【参考文献】
[1] 蔡鸣兰. 初中英语语法教学中情境创设的可行性方法[J]. 校园英语，2015 （19）.
[2] 刘林英. 多媒体技术辅助初中英语语法教学的成效分析[J]. 中学生英语（高中版），2014（28）.
[3] 刘建群. 提高农村初中英语语法教学质量的措施[J]. 语数外学习（初中版上旬），2014（05）.
【关键词】多媒体技术 初中 英语 语法
语法教学是一个有效构建学生语言基础，让学生的语言根基更加牢固的过程。在初中英语的语法教学中，教师不仅要做好教学内容的合理安排，在教学模式上也要不断进行完善及革新。语法知识偏理论化，有些内容理解起来也比较复杂，这是语法一直以来是英语教学中一个难点的原因。教师在进行教学设计时需要做的就是充分化解这些难点与障碍，透过有效的对于学生的教学引导来给学生构建理解具体语言点的桥梁，激发与拓宽学生的思维，让学生学习语法的积极性更浓厚，进而让学生更好的掌握这些语言点。
一、给语法教学创设良好情境
将多媒体技术和语法教学进行良好结合，这是一种很好的教学展开形式，在多媒体的辅助下能够让学生迅速融入到语法学习的积极氛围中，很多理论知识点理解起来会更容易。多媒体对于英语教学可以发挥的功效有很多，教师不仅可以利用多媒体播放图片与视频片段，也可以给学生播放松弛的音乐，以营造良好的学习环境与整体氛围。教师首先要在课前做好充分的教学准备，明确本次课堂教学的核心语言点，以及这些语言知识学生容易产生的理解障碍，然后再来有针对性的设计教学展开过程，以多媒体为辅助来突破教学重难点。这样才能够更有效的利用课堂时间，并且可以真正体现出多媒体在语法教学中的作用。
例如，在进行宾语从句的演示教学时便可以发挥多媒体在营造教学情境时的功效。教师可以利用多媒体播放一些旅游视频，根据视频询问学生：Could you tell me where did they go？ / When did they start？ / What did they do？等，引导学生感受宾语从句的语境，刺激其使用和联系宾语从句，提高自己的语法应用能力。教师可以让学生结合图片来回答问题，还可以进一步给学生呈现一些新的视频资料，让学生结合这些资源进行相互对话，对话中要用到宾语从句。这种由浅入深的教学过程会让学生对于这个语法点越来越熟悉，学生也能够在应用宾语从句展开对话时更好的掌握这一语言点，在轻松的氛围下有效吸收本次课堂的核心知识。
二、让理论知识变得生动直观
多媒体技术的一个显著功效就是能够让理论知识变得生动直观，能够将偏理论化的语法知识以生动形象的形式呈现在学生面前，这对于语法教学的促进效果会非常明显。很多语法知识并不容易理解，尤其是初次接触的学生，理解上存在障碍更是普遍现象。教师要了解学生的知识背景和吸收新课内容时的一些集中障碍，要分析这些障碍，然后有针对性的找到化解的方法。可以在多媒体的呈现下将知识进行分解，让学生一点点了解这些语言点，突破知识吸收上的难点。随着学生慢慢熟悉了这些内容后可以在图片视频或者音频片段的辅助下来创设语境，让学生结合具体的语言环境进一步感受与体会这些内容。
在给学生讲解动名词的一些用法的过程中，教师就可以利用多媒体来营造语境，让学生更好的理解这一语言点。教师可以首先呈现一个例句，比如Her work is to look after babies.结合照顾孩子的图片，体现动名词做表语的形式。通过多媒体技术的辅助，不仅能通过具象的文字图片材料帮助学生理解语法知识，建立对于抽象语法的理性感受，还能帮助学生养成从上下文理解词语的思维意识，培养其良好的阅读习惯。教师可以从这个例句出发引导学生分析動名词作表语的语言结构特征，先让学生将这个例子理解透彻，再来进一步进行语法教学的延伸，这样学生吸收知识的障碍才能降低。
三、引入有价值的课外教学资源
多媒体除了可以在语法教学中营造学习氛围，创设语境外，教师还可以利用多媒体引入一些相关的网络资源，将一些很有代表性的语言素材引入课堂，辅助学生对于语法的理解体会。课本中毕竟篇幅有限，不可能将所有的语言资源都呈现给大家，这就需要教师能够适当进行教学素材的有效补充。教师可以将一些符合学生认知水平的语言素材引入课堂，可以是电影中的一些台词，或者是一些歌曲中的经典歌词。这样的素材不仅语言表达上准确清晰，通常也是学生普遍感兴趣的内容。
从平时和学生的交流中我了解到，不少学生都对于英语电影普遍很感兴趣。在了解了学生会观看哪些影视作品后我基本明确了学生的兴趣取向，并且会在后续的语法知识的教学中引入一些好的影视资源片段来辅助学生理解语言点。比如，一次课堂上我给学生播放了《海上钢琴师》中的经典对白：There is something inside that they can’t get to， that they can’t touch. That is yours.（那是一种内在的东西，谈们无法到达，也不能触碰，那是你的）通过这句话让学生充分理解there be结构的含义和使用。再比如通过对一些固定搭配的听讲演练，帮助学生加深对其的记忆理解，如Once bitten， twice shy.（一朝被蛇咬，十年怕井绳）。这些都是很好的课外辅助资源，利用多媒体将这些语言素材呈现给学生可以丰富学生的语言积累，并且让学生更透彻的理解其后涵盖的语法知识点。
【参考文献】
[1] 蔡鸣兰. 初中英语语法教学中情境创设的可行性方法[J]. 校园英语，2015 （19）.
[2] 刘林英. 多媒体技术辅助初中英语语法教学的成效分析[J]. 中学生英语（高中版），2014（28）.
[3] 刘建群. 提高农村初中英语语法教学质量的措施[J]. 语数外学习（初中版上旬），2014（05）.