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在阐述八纲起源、繁衍、发展、成熟之源流的基础上，指出阴、阳、表、里、虚、实、寒、热“八纲”的平列，易导致学生对“阴阳辨证”概念产生混淆，对其辨证内涵亦迷惑不解。认为应加强阴阳在“八纲”中的总纲和法纪作用，分述“两纲六要”，即在教材中仍然沿用“八纲辨证”章节之名，但在其下须分述“两纲”和“六要”。这样既可以保证“八纲”的完整性，又能突出阴阳的纲纪作用，充分体现“两纲”与“六要”的层次性。