【摘 要】
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但凡南通的小学教师,对李吉林老师创设的情境教育理论都有所了解。情境教育理论不仅适用于语文教学,对小学英语教学也有指导意义,实践证明,创设有效的英语课堂情境能起到事倍功半
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但凡南通的小学教师,对李吉林老师创设的情境教育理论都有所了解。情境教育理论不仅适用于语文教学,对小学英语教学也有指导意义,实践证明,创设有效的英语课堂情境能起到事倍功半的效果。凡事都有两面性,如果为情境而创设情境,难免会落得“多情反被无情恼”的尴尬。
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