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摘要：数学作为小学阶段一门基础性的课程，具有一定的逻辑性和抽象性，对培养学生思维能力有重要影响。为了提高数学教学效果，实现数学教学的根本目标，越来越多教师意识到游戏教学对提高学生数学学习兴趣，提高课堂教学效率的积极作用。而且游戏化教学已经被广泛应用到数学课堂中，取得了良好的教学效果。鑒于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏走进小学数学课堂的应用策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：游戏;小学数学;课堂应用 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-302
引言
在当前的小学数学教学中，很多教师还在使用传统的教学方式，这种教学方式不仅无法有效提高课堂教学的质量，而且也无法帮助学生去形成缜密的数学思维，更不要说去帮助学生掌握数学思想了。为了解决这一教学现状，游戏化教学模式被提了出来。游戏化教学模式是一种比较新颖的教学方法，它顺应了小学生的发展规律和认知规律，能够在教学的过程中充分调动起学生的学习积极性，让学生能够更好地去完成小学数学的学习。但是很多教师在使用游戏化教学模式展开教学的时候会出现各种各样的问题，因此本文首先对当前的小学数学教学现状进行分析，然后提出小学数学教师应用游戏化教学存在的误区，最后对游戏化教学模式在小学数学教学当中的应用策略进行探讨，希望能够对当前的小学数学教学有所帮助。
一、小学数学课堂教学中游戏应用的重要意义
小学生对外部事物存在较强的好奇心，在课堂当中无法长时间集中注意力，尤其是低年级的小学生，他们的注意力只能够维持15～20分钟，一般来讲，学生都是凭借自身兴趣而展开学习。所以小学数学教学中，在课堂教学中需要先激起学生学习兴趣，提高学生学习热情。而在小学数学课堂中引入游戏教学法，就可以良好地创设出理想的课堂环境，增加学生集中注意力的时间，激起学生学习愿望，最大程度提高学生的学习主动性。当游戏走进小学数学课堂中，就可以良好地让学生积极主动进行探索、展开合作交流学习，促使小学生更加轻松地对数学知识与技能进行了解，丰富数学经验，提高课堂参与积极性，增强学生的学习效果。大家都了解，每一种游戏都有其相对应的规则，学生在参与游戏教学当中要记住并且遵守游戏规则，经过多次反复的游戏实践，让学生逐渐树立起规则意识。
二、小学数学教学现状
小学数学的学科教学仍然主要是以一种常态化的教学方式为主，忽视了学生的学习主体教学地位。小学数学这门基础学科更加多的注重培养学生的逻辑记忆思维能力和综合应用思维能力，但是数学这门学科虽然具有较强的数学抽象性，并且数学逻辑性也非常强，如果只是单纯的依靠数学教师们的讲授，只会让很多学生通过一种机械的方式记忆，这样也就会导致使很多小学生逐渐缺乏数学学习的强烈兴趣。由于小学生本身的学习自觉性和学习目的性比较弱，且学习数学相对较于语文、科学等其他学科而言，会比较枯燥并且乏味，导致他们的学习兴趣偏好占到了一个主导性的重要地位，这样就会容易产生倦怠的学习情绪，需要数学教师在进行课堂教学的整个过程中，适当地协调引导中小学生认真进行课堂学习，从而这样来利于保证中小学生的学习思维方式能够随时紧随随着教师的进行课堂教学。
三、游戏走进小学数学课堂教学的应用策略
（一）游戏扮演构建趣味课堂
小学生作为一个具有较强好奇心且具有探索实践精神的一大群体，要在课堂教学中为学生留出充足的时间，鼓励学生勇敢表达出自己的想法，让学生逐步形成主动质疑和自主思考的良好习惯。只有当学生在主动发现与探索后获得答案，才能真正感受到数学的奇妙之处，而并非一味地跟随着教师的教学展开学习。为了增添课堂教学的趣味性，教师在游戏教学中要重视选择适合学生的游戏形式，从学生的接受能力与兴趣爱好出发。角色扮演的游戏作为一种符合小学生成长特征的游戏形式，不仅可以为学生留出充足的表达观点与想法，还能让学生主动积极思考与解决问题，从而顺利解决多种学习困难。
（二）游戏情境的设置
在游戏虚拟化的课堂教学中，为学生量身设计不同的课堂游戏教学角色，营造虚拟的课堂教学情境非常重要。由于小学阶段的学生想象力较强，更喜欢通过角色扮演来表现自己所喜爱的各种游戏角色，教师如果希望能够使每一位学生更多地沉浸于游戏个性化角色教学的游戏体验中，就要通过构建有趣的游戏故事细节，使每一位学生都更有兴趣参与到游戏中来，这样，学生就可以遵循游戏的故事情节发展路线，在故事情节中进行互动，完成游戏的各个目标，获得游戏中的奖赏，并通过游戏故事情节的不断变化发展、游戏中的任务和难度的逐步提高，使学生学习到数学知识时。
（三）在课程总结时运用游戏
课堂总结是教学过程中非常重要的一个环节，其目的是帮助学生巩固课堂所学内容，同时帮助学生形成完整的知识体系，加强学生对知识的理解和运用。为了达到这一效果，如果只是枯燥地为学生进行口述总结，恐怕难以达到预期的效果，为此，教师可利用数学游戏的方式为课堂总结环节增添乐趣，使学生对教学保持持续的关注，让学生收获更多知识，获得更多学习感悟，从而达到课堂总结的教学目的，促进课堂教学质量的提升。
结束语
综上所述，游戏化的教学模式是一种非常新颖的教学形式，能够有效提高课堂教学的效率。但是教师在使用这种教学方法的时候，应当摒弃传统的教学方式，接受新颖的教学理念，将游戏内容和教学内容进行充分融合，提升学生的游戏体验和学习体验，从而提升课堂的教学效果。
参考文献
[1]潘维.谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].才智，2020（14）：103.
[2]王旭东.游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略[J].科技资讯，2020，18（06）：168-169.
[3]方小雄.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：4.
关键词：游戏;小学数学;课堂应用 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-302
引言
在当前的小学数学教学中，很多教师还在使用传统的教学方式，这种教学方式不仅无法有效提高课堂教学的质量，而且也无法帮助学生去形成缜密的数学思维，更不要说去帮助学生掌握数学思想了。为了解决这一教学现状，游戏化教学模式被提了出来。游戏化教学模式是一种比较新颖的教学方法，它顺应了小学生的发展规律和认知规律，能够在教学的过程中充分调动起学生的学习积极性，让学生能够更好地去完成小学数学的学习。但是很多教师在使用游戏化教学模式展开教学的时候会出现各种各样的问题，因此本文首先对当前的小学数学教学现状进行分析，然后提出小学数学教师应用游戏化教学存在的误区，最后对游戏化教学模式在小学数学教学当中的应用策略进行探讨，希望能够对当前的小学数学教学有所帮助。
一、小学数学课堂教学中游戏应用的重要意义
小学生对外部事物存在较强的好奇心，在课堂当中无法长时间集中注意力，尤其是低年级的小学生，他们的注意力只能够维持15～20分钟，一般来讲，学生都是凭借自身兴趣而展开学习。所以小学数学教学中，在课堂教学中需要先激起学生学习兴趣，提高学生学习热情。而在小学数学课堂中引入游戏教学法，就可以良好地创设出理想的课堂环境，增加学生集中注意力的时间，激起学生学习愿望，最大程度提高学生的学习主动性。当游戏走进小学数学课堂中，就可以良好地让学生积极主动进行探索、展开合作交流学习，促使小学生更加轻松地对数学知识与技能进行了解，丰富数学经验，提高课堂参与积极性，增强学生的学习效果。大家都了解，每一种游戏都有其相对应的规则，学生在参与游戏教学当中要记住并且遵守游戏规则，经过多次反复的游戏实践，让学生逐渐树立起规则意识。
二、小学数学教学现状
小学数学的学科教学仍然主要是以一种常态化的教学方式为主，忽视了学生的学习主体教学地位。小学数学这门基础学科更加多的注重培养学生的逻辑记忆思维能力和综合应用思维能力，但是数学这门学科虽然具有较强的数学抽象性，并且数学逻辑性也非常强，如果只是单纯的依靠数学教师们的讲授，只会让很多学生通过一种机械的方式记忆，这样也就会导致使很多小学生逐渐缺乏数学学习的强烈兴趣。由于小学生本身的学习自觉性和学习目的性比较弱，且学习数学相对较于语文、科学等其他学科而言，会比较枯燥并且乏味，导致他们的学习兴趣偏好占到了一个主导性的重要地位，这样就会容易产生倦怠的学习情绪，需要数学教师在进行课堂教学的整个过程中，适当地协调引导中小学生认真进行课堂学习，从而这样来利于保证中小学生的学习思维方式能够随时紧随随着教师的进行课堂教学。
三、游戏走进小学数学课堂教学的应用策略
（一）游戏扮演构建趣味课堂
小学生作为一个具有较强好奇心且具有探索实践精神的一大群体，要在课堂教学中为学生留出充足的时间，鼓励学生勇敢表达出自己的想法，让学生逐步形成主动质疑和自主思考的良好习惯。只有当学生在主动发现与探索后获得答案，才能真正感受到数学的奇妙之处，而并非一味地跟随着教师的教学展开学习。为了增添课堂教学的趣味性，教师在游戏教学中要重视选择适合学生的游戏形式，从学生的接受能力与兴趣爱好出发。角色扮演的游戏作为一种符合小学生成长特征的游戏形式，不仅可以为学生留出充足的表达观点与想法，还能让学生主动积极思考与解决问题，从而顺利解决多种学习困难。
（二）游戏情境的设置
在游戏虚拟化的课堂教学中，为学生量身设计不同的课堂游戏教学角色，营造虚拟的课堂教学情境非常重要。由于小学阶段的学生想象力较强，更喜欢通过角色扮演来表现自己所喜爱的各种游戏角色，教师如果希望能够使每一位学生更多地沉浸于游戏个性化角色教学的游戏体验中，就要通过构建有趣的游戏故事细节，使每一位学生都更有兴趣参与到游戏中来，这样，学生就可以遵循游戏的故事情节发展路线，在故事情节中进行互动，完成游戏的各个目标，获得游戏中的奖赏，并通过游戏故事情节的不断变化发展、游戏中的任务和难度的逐步提高，使学生学习到数学知识时。
（三）在课程总结时运用游戏
课堂总结是教学过程中非常重要的一个环节，其目的是帮助学生巩固课堂所学内容，同时帮助学生形成完整的知识体系，加强学生对知识的理解和运用。为了达到这一效果，如果只是枯燥地为学生进行口述总结，恐怕难以达到预期的效果，为此，教师可利用数学游戏的方式为课堂总结环节增添乐趣，使学生对教学保持持续的关注，让学生收获更多知识，获得更多学习感悟，从而达到课堂总结的教学目的，促进课堂教学质量的提升。
结束语
综上所述，游戏化的教学模式是一种非常新颖的教学形式，能够有效提高课堂教学的效率。但是教师在使用这种教学方法的时候，应当摒弃传统的教学方式，接受新颖的教学理念，将游戏内容和教学内容进行充分融合，提升学生的游戏体验和学习体验，从而提升课堂的教学效果。
参考文献
[1]潘维.谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].才智，2020（14）：103.
[2]王旭东.游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略[J].科技资讯，2020，18（06）：168-169.
[3]方小雄.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：4.