【摘 要】
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从形成和运行机理上看,职业教育发展中企业角色的形成具有理论、历史和现实三个层面的逻辑。基于理论逻辑,职业教育具有跨界属性,需要寻求企业参与,同时企业也有参与职业教育
【机 构】
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北京教育科学研究院,天津大学教育学院
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从形成和运行机理上看,职业教育发展中企业角色的形成具有理论、历史和现实三个层面的逻辑。基于理论逻辑,职业教育具有跨界属性,需要寻求企业参与,同时企业也有参与职业教育的内在需求;基于历史逻辑,企业与职业教育经过了一体化、分离发展和社会网络发展时期;基于现实逻辑,企业在职业教育中扮演着支持主体、办学主体和培养主体的角色。借助三重逻辑的视角,我国职业教育发展需进一步确立企业在职业教育发展中的主体地位,并通过协同治理机制促进企业多重主体角色职责的实现。
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