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【摘 要】 小学科学这一科目是提升学生生活认知能力，且具有极强实践性的一门学科，已经成为了素质教育理念下的重点教学内容。因此，作为一名新时代下的小学科学教师，我们应该思考如何以有效策略提升小学科学的课堂教学效率，从而发展学生的科学素养，增强学生的综合素质和实践能力。
【关键词】 小学科学 课堂教学效率 生活元素 直观画面 实验教学
虽然近些年来新课程改革的实施与发展一定程度上改变了教师的教学思想，但是有不少教师还没有做出践行新课改下教育理念的实际行动，以致于课堂教学效率的提升还处于停滞状态。因此，作为一名新时代下的小学科学教师，首先要了解做好科学教学活动的重要性，进而结合学生的身心发展特点创新出有效的教学策略，以求可以发挥出学生学习科学知识的主观能动性，实现小学科学教学效果的优化。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学科学课堂教学效率作以下几方面论述：
一、融入生活元素，增强学生学习动力
科学知识来源于现实生活中，应用到现实生活中去，这是众所周知的观点，但是因为有不少教师长期以照本宣科的方式展开教学活动，导致学生一直没有发现这一学科的现实价值。基于此，作为一名拥有崭新教育理念的小学科学教师，我们要增强在课堂中融入生活元素的意识，从而增强学生的学习动力，培养学生的应用意识，从而达到提升小学科学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《光和影》这一节时，首先，我将谜底是“影子”的谜语说给了学生听，让学生进行猜测，又通过和学生一起做手影游戏和谐了课堂氛围，进而导入了新课。然后，我联系生活中教室里发光的物体让学生初步认识了什么是光源，帮助学生明确了光源的概念。之后，我结合现实生活引导学生分析了光和影子之间的联系，使学生知道了产生影子的三个必备条件，帮助学生了解影子的特点。最后，我做了课堂小结，让学生交流了本节知识如何应用到生活中。这样，我通过在课堂实践活动中融入生活元素充分展现了科学的现实价值，从而大大增强了学生的学习动力，切实达到了提升小学科学课堂教学效率的目的。
二、引入直观画面，激发学生学习兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师。”但是有不少教师却在以“灌输式”的教学策略消磨学生的学习兴趣。基于此，作为一名科技时代下的小学科学教师，我们可以充分利用多媒体技术引入直观画面激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习科学知识的主观意识，改变学生的学习状态，从而实现提升小学科学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《维护生态平衡》这一节时，首先，我利用多媒体技术在课堂中引入了科尔沁大草原的视频美景，使学生在欣赏草原美景的基础上初步认识了生态群落。然后，我在课件上展示了鹰、兔、草这三种生物的图片，让学生感受到了生态平衡的意义。之后，我利用多媒体技术为学生播放了沙尘暴现象，结合教材内容引导学生分析了生物与环境之间的联系与影响，使学生了解了产生沙尘暴的主要原因。最后，我引导学生对所学内容做了系统性的归纳，让学生交流了学习收获。这样，我通过引入直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，从而将学生的研究视角顺利推广到了大自然中，加深了学生对人类生活环境的认识和理解，增强了学生保护地球的意识，充分实现了小学科学课堂教学效率的提升。
三、注重实验教学，降低学生学习难度
一般来说，人们对科学的认知是以实验为基础的，但是部分教师并没有将学生引入到动手操作实验的过程中，使学生感受到的只有理论知识的枯燥。基于此，作为一名处在丰富教育资源下的小学科学教师，我们要注重实验教学，激发学生参与课堂学习科学知识的热情，从而达到降低学生学习难度，提升小学科学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《蚯蚓的选择》这一节时，首先，我对学生提问道：“大家见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到过他们，你们觉得蚯蚓喜欢的环境是怎样的呢？”从而通过谈话导入了课题。然后，我对学生说道：“接下来咱们就通过实验确定蚯蚓喜欢的环境是黑暗还是光亮，是干燥还是湿润。”之后，我出示了实验器材，与学生讨论了实验步骤，在调动学生大脑思维的基础上帮助其确定了实验步驟，带领学生经历了实验的操作过程，使学生懂得了在对比实验中要严格控制变量。最后，我通过实验数据引导学生做了知识总结，让学生交流了这堂课的学习收获。这样，我通过注重实验教学，降低了学生的学习难度，帮助学生掌握了对比实验的方法，培养了学生通过实验数据用事实说话的科学态度，从而充分达到了提升小学科学课堂教学效率的目的。
总而言之，面对生活节奏不断加快的社会环境下，提升课堂的教学效率助力学生进步已经是教育发展的必然趋势。因此，作为一名科学教师，我们当以与时俱进的教学思想不断设计有效的教学策略，从而最大程度上达到提升小学科学课堂教学效率的目的。
参考文献
[1] 刘宝瑛.新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].科技风，2019（03）：12.
[2] 鲁晓辉.提升小学科学课堂教学效率的做法[J].现代农村科技，2018（06）：73.
【关键词】 小学科学 课堂教学效率 生活元素 直观画面 实验教学
虽然近些年来新课程改革的实施与发展一定程度上改变了教师的教学思想，但是有不少教师还没有做出践行新课改下教育理念的实际行动，以致于课堂教学效率的提升还处于停滞状态。因此，作为一名新时代下的小学科学教师，首先要了解做好科学教学活动的重要性，进而结合学生的身心发展特点创新出有效的教学策略，以求可以发挥出学生学习科学知识的主观能动性，实现小学科学教学效果的优化。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学科学课堂教学效率作以下几方面论述：
一、融入生活元素，增强学生学习动力
科学知识来源于现实生活中，应用到现实生活中去，这是众所周知的观点，但是因为有不少教师长期以照本宣科的方式展开教学活动，导致学生一直没有发现这一学科的现实价值。基于此，作为一名拥有崭新教育理念的小学科学教师，我们要增强在课堂中融入生活元素的意识，从而增强学生的学习动力，培养学生的应用意识，从而达到提升小学科学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《光和影》这一节时，首先，我将谜底是“影子”的谜语说给了学生听，让学生进行猜测，又通过和学生一起做手影游戏和谐了课堂氛围，进而导入了新课。然后，我联系生活中教室里发光的物体让学生初步认识了什么是光源，帮助学生明确了光源的概念。之后，我结合现实生活引导学生分析了光和影子之间的联系，使学生知道了产生影子的三个必备条件，帮助学生了解影子的特点。最后，我做了课堂小结，让学生交流了本节知识如何应用到生活中。这样，我通过在课堂实践活动中融入生活元素充分展现了科学的现实价值，从而大大增强了学生的学习动力，切实达到了提升小学科学课堂教学效率的目的。
二、引入直观画面，激发学生学习兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师。”但是有不少教师却在以“灌输式”的教学策略消磨学生的学习兴趣。基于此，作为一名科技时代下的小学科学教师，我们可以充分利用多媒体技术引入直观画面激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习科学知识的主观意识，改变学生的学习状态，从而实现提升小学科学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《维护生态平衡》这一节时，首先，我利用多媒体技术在课堂中引入了科尔沁大草原的视频美景，使学生在欣赏草原美景的基础上初步认识了生态群落。然后，我在课件上展示了鹰、兔、草这三种生物的图片，让学生感受到了生态平衡的意义。之后，我利用多媒体技术为学生播放了沙尘暴现象，结合教材内容引导学生分析了生物与环境之间的联系与影响，使学生了解了产生沙尘暴的主要原因。最后，我引导学生对所学内容做了系统性的归纳，让学生交流了学习收获。这样，我通过引入直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，从而将学生的研究视角顺利推广到了大自然中，加深了学生对人类生活环境的认识和理解，增强了学生保护地球的意识，充分实现了小学科学课堂教学效率的提升。
三、注重实验教学，降低学生学习难度
一般来说，人们对科学的认知是以实验为基础的，但是部分教师并没有将学生引入到动手操作实验的过程中，使学生感受到的只有理论知识的枯燥。基于此，作为一名处在丰富教育资源下的小学科学教师，我们要注重实验教学，激发学生参与课堂学习科学知识的热情，从而达到降低学生学习难度，提升小学科学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《蚯蚓的选择》这一节时，首先，我对学生提问道：“大家见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到过他们，你们觉得蚯蚓喜欢的环境是怎样的呢？”从而通过谈话导入了课题。然后，我对学生说道：“接下来咱们就通过实验确定蚯蚓喜欢的环境是黑暗还是光亮，是干燥还是湿润。”之后，我出示了实验器材，与学生讨论了实验步骤，在调动学生大脑思维的基础上帮助其确定了实验步驟，带领学生经历了实验的操作过程，使学生懂得了在对比实验中要严格控制变量。最后，我通过实验数据引导学生做了知识总结，让学生交流了这堂课的学习收获。这样，我通过注重实验教学，降低了学生的学习难度，帮助学生掌握了对比实验的方法，培养了学生通过实验数据用事实说话的科学态度，从而充分达到了提升小学科学课堂教学效率的目的。
总而言之，面对生活节奏不断加快的社会环境下，提升课堂的教学效率助力学生进步已经是教育发展的必然趋势。因此，作为一名科学教师，我们当以与时俱进的教学思想不断设计有效的教学策略，从而最大程度上达到提升小学科学课堂教学效率的目的。
参考文献
[1] 刘宝瑛.新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].科技风，2019（03）：12.
[2] 鲁晓辉.提升小学科学课堂教学效率的做法[J].现代农村科技，2018（06）：73.