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【摘要】：针对现阶段我国小学科学教育中对问题意识培养的现状进行分析，提出了教师在小学科学教育课堂上如何培养学生的问题意识对策。
【关键词】：小学科学；问题意识；培养策略
中图分类号：G4
前言
在小学科学教学课堂上，教师要以培养学生的科学素养为主要宗旨。开展小学科学课程，可以让小学生了解基本科学知识，激发他们对科学的好奇心，培养他们对科学探讨的精神。但在小学科学实际课程上，教师为了完成教学任务，经常把学生对科学知识的掌握程度作为重点来抓，在课堂上不对学生进行提问，而是将原来准备好的教学内容按部就班地灌输到学生身上。这样会约束到学生的问题培养意识和探讨精神。
一.当前阶段小学科学教育问题意识培养的现状
通过教学实践证明，在课堂上多对学生提问可以激发学生的创新能力，问题教学已经被各个学科应用到课堂中来。但当前阶段我国小学科学教学中，对学生问题意识的培养实施还不够到位，仍然存在一些问题。归纳起来有以下几个方面问题：（1）学生在课堂上提问题的胆量不够。有些教师觉得在课堂上提问题会影响教学进度，觉得是在浪费时间，在课堂上按部就班地根据教学计划进行教学。不给学生提问题的时间，对有些学生提出的问题持否定态度，没有给予鼓励，造成学生在课堂上不敢提问题的局面。（2）学生没有问题可问。因为学生受到心理约束，而且知识面不够广，有些学生在课堂上没有认真思考问题，不懂得要问什么问题，这种现象严重阻碍了学生问题意识的培养发展。（3）学生不善于提出问题。有些学生虽然具有活跃的思维，但表达能力不强，有问题也不懂得怎么问，教师不能理解学生的意思。还有些学生存在惧怕的心理，造成不敢向老师提出问题的局面。
二.小学科学教学中培养学生问题意识的策略分析
针对现阶段我国小学科学教育问题意识培养中存在的几方面问题，在此提出了几种有效可行的教学方法并分析如下：
1.首先教师对学生提出的问题要认真对待
在小学科学教学课堂中，教师要改变以往按部就班的教学方法，不要仅仅依靠学生知识掌握程度来衡量教学效果。在课堂中，教师不要以自己为中心，要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生大胆提出问题，如遇到不明白的问题可以帮助他们解决问题。学生对教师一般都存在惧怕心理，担心自己的提问出现错误而被取笑就干脆不提。因此，教师要尊重每个学生，耐心倾听学生提出的问题，对于学生提出的比较值得探讨和新颖的问题，要给予肯定和赞扬，而对有些学生提出的比较幼稚可笑的问题，也不能否定和批评他们，要给予安慰和鼓励，保护他们的自尊心和主动性。只有这样才能培养学生的问题意识和创新能力。
2.培养学生的想象力和思维能力
学生的想象力在科学教学中起着很重要的作用，教师要尽量为学生创造一个自由想象的空间。教师要引导学生大胆想象，让他们多阅读课外科学知识的相关书籍，保护学生的自信心和积极性。另外，学生的灵活思维也是促进学生问题意识发展的一个主要因素，教师要加强对学生思维能力的培养。学生的思维能力是学生在思考过程中更深入的提升，教师在教学中要以学生为主体，引导学生主动思考问题，自觉进行思维判断、思维创造的训练，以期达到思维能力的培养。
3.教师要为学生营造一个良好的课堂氛围
教师在课堂教学中要尽量为学生营造轻松、愉快、活跃的课堂气氛。由于学生对老师的惧怕心理，教师要努力消除学生的紧张、自卑的心理，为学生营造一个平等、和谐、民主和自由的教学环境，这样可以促进学生对问题意识的培养，也提高学生的创新能力。要以学生为主体，引导学生主动去发现和探索。教师要站在学生角度来考虑问题，由于教师和学生存在很多方面的差异，造成了学生和教师之间沟通方面的障碍，教师要多和学生进行交流，要多鼓励学生，将学生当成自己的孩子来关心和爱护。尤其是小学生，都存在希望得到老师鼓励和安慰的心理，教师要多从侧面进行引导，不要从正面去批评学生，老师的一个亲切的眼神，一句鼓励的话语都会让学生倍受鼓舞。
4.教师要教会学生产生疑问
很多学生在课堂上都比较被动，认为教师在课堂上已经把教学内容讲解清楚了，也就没有问题可提了。学生不懂得从哪里去发现问题并提出问题，教师不仅要让学生掌握教学内容，更重要的是要教会学生如何产生疑问，要循序渐进、有意识地培养学生主动去发现问题并单独思考问题，学生有疑问的地方，教师要耐心给予解答，帮助学生解决问题，这样可以存进学生的思维发展。教师还可以鼓励学生多阅读课外科学书籍，扩大知识面，对有些学生提出的比较新颖的问题可以在课堂上进行讨论，必要的时候还可以让学生亲自动手实践。特别是遇到教学中难点和重点，更要深入探讨，鼓励学生不怕困难，在实践过程中培养他们各方面的能力。
三.结束语
教师在小学科学课堂中培养学生的问题意识，不仅可以激发学生对科学知识学习的兴趣和热情，还可以提高学生的思维能力、创新能力以及独立思考问题的能力。教师在教学过程中，要尊重学生，保护他们的好奇心和提问题的积极性，和学生共同互动，以学生为主体，让学生从以往的被动接受转变为现在的主动学习，让学生感到学习科学知识是多么有趣的事，引导他们善于观察周围的事物并乐于思考，然后去解决问题，从而提高科学教学效率，也为培养学生各方面的能力奠定基础。
【参考文献】：
[1]陈晶.小学生课堂问题意识欠缺原因及培养策略的初探[J].华章.2012年03期
[2]邢斌.强化“问题”意识，提倡“问题”教学[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2009年04期
[3]阎迎春.谈教学中问题意识的形成和培养[J].兵团教育学院学报.2009年02期
【关键词】：小学科学；问题意识；培养策略
中图分类号：G4
前言
在小学科学教学课堂上，教师要以培养学生的科学素养为主要宗旨。开展小学科学课程，可以让小学生了解基本科学知识，激发他们对科学的好奇心，培养他们对科学探讨的精神。但在小学科学实际课程上，教师为了完成教学任务，经常把学生对科学知识的掌握程度作为重点来抓，在课堂上不对学生进行提问，而是将原来准备好的教学内容按部就班地灌输到学生身上。这样会约束到学生的问题培养意识和探讨精神。
一.当前阶段小学科学教育问题意识培养的现状
通过教学实践证明，在课堂上多对学生提问可以激发学生的创新能力，问题教学已经被各个学科应用到课堂中来。但当前阶段我国小学科学教学中，对学生问题意识的培养实施还不够到位，仍然存在一些问题。归纳起来有以下几个方面问题：（1）学生在课堂上提问题的胆量不够。有些教师觉得在课堂上提问题会影响教学进度，觉得是在浪费时间，在课堂上按部就班地根据教学计划进行教学。不给学生提问题的时间，对有些学生提出的问题持否定态度，没有给予鼓励，造成学生在课堂上不敢提问题的局面。（2）学生没有问题可问。因为学生受到心理约束，而且知识面不够广，有些学生在课堂上没有认真思考问题，不懂得要问什么问题，这种现象严重阻碍了学生问题意识的培养发展。（3）学生不善于提出问题。有些学生虽然具有活跃的思维，但表达能力不强，有问题也不懂得怎么问，教师不能理解学生的意思。还有些学生存在惧怕的心理，造成不敢向老师提出问题的局面。
二.小学科学教学中培养学生问题意识的策略分析
针对现阶段我国小学科学教育问题意识培养中存在的几方面问题，在此提出了几种有效可行的教学方法并分析如下：
1.首先教师对学生提出的问题要认真对待
在小学科学教学课堂中，教师要改变以往按部就班的教学方法，不要仅仅依靠学生知识掌握程度来衡量教学效果。在课堂中，教师不要以自己为中心，要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生大胆提出问题，如遇到不明白的问题可以帮助他们解决问题。学生对教师一般都存在惧怕心理，担心自己的提问出现错误而被取笑就干脆不提。因此，教师要尊重每个学生，耐心倾听学生提出的问题，对于学生提出的比较值得探讨和新颖的问题，要给予肯定和赞扬，而对有些学生提出的比较幼稚可笑的问题，也不能否定和批评他们，要给予安慰和鼓励，保护他们的自尊心和主动性。只有这样才能培养学生的问题意识和创新能力。
2.培养学生的想象力和思维能力
学生的想象力在科学教学中起着很重要的作用，教师要尽量为学生创造一个自由想象的空间。教师要引导学生大胆想象，让他们多阅读课外科学知识的相关书籍，保护学生的自信心和积极性。另外，学生的灵活思维也是促进学生问题意识发展的一个主要因素，教师要加强对学生思维能力的培养。学生的思维能力是学生在思考过程中更深入的提升，教师在教学中要以学生为主体，引导学生主动思考问题，自觉进行思维判断、思维创造的训练，以期达到思维能力的培养。
3.教师要为学生营造一个良好的课堂氛围
教师在课堂教学中要尽量为学生营造轻松、愉快、活跃的课堂气氛。由于学生对老师的惧怕心理，教师要努力消除学生的紧张、自卑的心理，为学生营造一个平等、和谐、民主和自由的教学环境，这样可以促进学生对问题意识的培养，也提高学生的创新能力。要以学生为主体，引导学生主动去发现和探索。教师要站在学生角度来考虑问题，由于教师和学生存在很多方面的差异，造成了学生和教师之间沟通方面的障碍，教师要多和学生进行交流，要多鼓励学生，将学生当成自己的孩子来关心和爱护。尤其是小学生，都存在希望得到老师鼓励和安慰的心理，教师要多从侧面进行引导，不要从正面去批评学生，老师的一个亲切的眼神，一句鼓励的话语都会让学生倍受鼓舞。
4.教师要教会学生产生疑问
很多学生在课堂上都比较被动，认为教师在课堂上已经把教学内容讲解清楚了，也就没有问题可提了。学生不懂得从哪里去发现问题并提出问题，教师不仅要让学生掌握教学内容，更重要的是要教会学生如何产生疑问，要循序渐进、有意识地培养学生主动去发现问题并单独思考问题，学生有疑问的地方，教师要耐心给予解答，帮助学生解决问题，这样可以存进学生的思维发展。教师还可以鼓励学生多阅读课外科学书籍，扩大知识面，对有些学生提出的比较新颖的问题可以在课堂上进行讨论，必要的时候还可以让学生亲自动手实践。特别是遇到教学中难点和重点，更要深入探讨，鼓励学生不怕困难，在实践过程中培养他们各方面的能力。
三.结束语
教师在小学科学课堂中培养学生的问题意识，不仅可以激发学生对科学知识学习的兴趣和热情，还可以提高学生的思维能力、创新能力以及独立思考问题的能力。教师在教学过程中，要尊重学生，保护他们的好奇心和提问题的积极性，和学生共同互动，以学生为主体，让学生从以往的被动接受转变为现在的主动学习，让学生感到学习科学知识是多么有趣的事，引导他们善于观察周围的事物并乐于思考，然后去解决问题，从而提高科学教学效率，也为培养学生各方面的能力奠定基础。
【参考文献】：
[1]陈晶.小学生课堂问题意识欠缺原因及培养策略的初探[J].华章.2012年03期
[2]邢斌.强化“问题”意识，提倡“问题”教学[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2009年04期
[3]阎迎春.谈教学中问题意识的形成和培养[J].兵团教育学院学报.2009年02期