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摘 要：文章分析了實践校企合作过程中遇到的问题和解决办法，学校与企业一同面对产业升级与数码工艺技术革新、携手共建校内外实训基地、共同培养人才、共同探索如何更好地为数码工艺行业培养出合格的应用型技术人才。
关键词：技术变革校企合作人才培养；3D打印；CNC
中图分类号：G712
文献标识码：A
当前，我国正大力发展文化创意产业，这是民族复兴、大国崛起的重要组成部分。随着我国综合国力和民族自信的提高，树立起文化强国的品牌已经成为当务之急。在这历史的大潮中，传统文化及传统工艺美术越来越受到国人与世界的关注。但是传统工艺美术的传承方式严重依赖需要大量时间和经验累积的“师徒制”。要培养出一名合格的工艺美术师，当代高职院校的三年学制显得过于短促，目前只有靠学生去到岗位后继续“修炼”多年才有方成“正果”的可能。工艺美术的传承和发扬以及教育模式都急需一种创新的思路来开辟相关专业技能培养的新方向，也是教育部“现代学徒制”的探索方向。
随着现代科技的飞速发展，产业革命几乎每天都在发生，我们的工艺美术职业教育有没有跟上这个变化，为社会提供专业技能上无缝对接的学生？通过对市场和工艺美术作业流程的长期研究，我们认为只有传统工艺走向“智能工艺”才是出路，而且更高效、成本更低廉、更符合现代工业社会的生产和推广，特别是大大缩短了学生学习工艺美术技法的周期，给予了学生更多的时间和空间设计先行，才执行后期的制作工艺，更强调创意，将设计与制作科学、合理、有效地结合起来。
借助现代科技达到先设计再制作的教育模式对传统工艺美术的发展有着重要的意义。传统工艺技法的传承相当可贵，但是题材内容与时代脱节，审美构成与现代美学观念有所出入，在传统工艺美术走进当代、走向世界的道路上，高职院校的设计专业人才介入工艺美术是势在必行的。
有扎实美术功底并接受了现代设计教育模式训练的学生从事工艺美术工作能给这个传统行业带来新风、是传统工艺美术形成创意产业的必要基础。但是，三年或四年的学制里，掌握传统工艺美术技法已经是不可能实现的任务，更何况是既要接受系统的设计训练又要掌握传统工艺美术技法呢？
在市场经济大环境下，企业对效率、成本的追求总能带动相关技术或生产方式的革新。经过我们的调研发现，在国内外，已有很多企业应用了CNC及3D打印技术来完成工艺品、首饰、家具、建筑装饰构件等的打样与生产工作，并且开发或利用了现有软件对接了设备，使设计与制作的结合有了可行性，也启迪着工艺美术教育模式的创新。
企业对市场的反应很直接，解决办法相对也会粗陋，据我们的调查结果显示，大多数国内的企业都是安排操作机器设备的技工在执行相关工艺美术品的图纸绘制和软件输入工作。诚然，在国际分工线上、国内企业目前更多的是从事生产制造的部分，对设计与美学的要求不高，但这样的情况随着国家的产业调整不会持续多久。用技工代替工艺美术师只是暂时的解决办法，市场早晚会呼唤既有美术功底又有设计能力、既懂设计又掌握现代工艺科技的复合型工艺美术人才。
哪怕是制作阶段，当前由技工来绘制JDP源文件（国内主流的与CNC设备对接的绘图软件，由北京精雕公司开发）时，他们的每一笔“刀路”（软件命令）就像画家的每一笔一样，对作品的最终效果的呈现起着举足轻重的关键作用，但他们如何保证能完成自己并不擅长的工作呢？我们认为，JDP源文件绘制无论是制作设计师的作品还是自己设计制作都应该具备完善的美学观念和专业设计知识，只有这样，我们才能把工艺美术的现代化革新保持在美学与艺术的道路上并最终形成一门新兴的与科技产业紧密结合的专门工艺美术类别——数码工艺。
另外，时代和消费市场正在呼吁为平民进行定制设计，数码制作工艺成为设计打样与生产加工的主流手段。如前所述，行业在工艺品制作过程中普遍采用的电脑雕刻规模化生产已经是加工行业的一走势。随着竞争的日益激烈，只有成本低、工艺品质好、后加工处理简单的工艺产品更能在工业4.0的大时代下乘风破浪。降低成本最有效的方式就是去人工、大量借助现代科技、规模化生产，在规模化生产的基础上，可以做到资源共享，这样有利于更好地提高工艺品质、加强后加工处理工艺及资源的合理运用。市场细分是雕刻制作行业的另一走势。
与传统工艺、技术结合则是提高数码工艺质量的主要手段。数码工艺的工匠精神体现在电脑绘图与刀路计算、三维建模与增材工艺上，这就更需要数码工艺的设计师、制作师深刻了解传统工艺特别是手工艺的技法，只有这样才能在设计制图阶段将个人情感、作品灵魂融入到程序里，而一旦设备开始实物输出，就不存在更多改变的可能性。凯文·凯利说过，未来的市场是数据的市场，数码工艺侧重的是数据的工艺。
上海工艺美术职业学院（以下简称“我院”）深化综合改革方案提出“推进传统工艺美术与科学技术的结合”的发展战略，提出了“通过中外合作办学、校行合作办学、校企合作办学、校校合作办学等模式，协同创新，吸引国际机构代表、合作企业代表、国内知名院校代表、专家学者加入，推动学科专业建设与发展。”举措。
下面以数码工艺品《漆器梅桩》作品为例，列举了数码工艺与传统工艺结合的工艺制作过程。
（1）对专业的意义：探索工艺美术及雕刻艺术设计专业的新内涵、新技艺。学院相关专业借助行业中已普遍采用的增材或减材工艺设备解放学生的双手、释放他们的大脑，紧跟科技革新、技术创新的步伐，在商品经济时代下，依托时尚与学院、面向工艺产品设计行业及制造业，旨在培养能较好运用传统工艺美术与非遗元素并精通现代数码工艺技术进行设计、打样、生产现代产品、工艺品、装饰品的懂技术的设计人才或懂设计的技术人才。因此，深化校企合作，共同研究数码工艺的新技术、新方法，发展全新的数码工艺品形式，探索新时代下的“现代学徒制”工艺教学实训新模式是非常有必要的。
（2）对教师的意义：双师型教师的养成、科研能力的提升。以深化校企合作为依托，建立常态化的师资交流机制，教师进企业，在真实岗位流程上进行流转学习，参与项目实践。教师也可以承接来自企业或者社会上其他企事业单位的横向课题，实践社会项目、带领学生真题真做，将实训变成“实战”，让师生在校就能体验到完整、真实的企业岗位流程，通过真实项目锻炼一批有实务经验、战斗力强的双师型教师。
（3）对学生的意义：实践能力更强、技能更新、对市场的把握更准。专业要培养具备工艺美术品、产品设计与创作方面知识和技能的，能在数码工艺领域从事设计、研究、制作、管理等方面工作的专业人才。因学院相关专业知识点新、技术革新快，所以有必要通过校企合作的形式，将企业研发人员、设计师、工程师请进来，把学生带去企业参加实践或中短期顶岗的形式加强学生的实际操作能力和实务经验。
（4）对学院的意义：进一步增强现代工艺技术在学院的比重，提升学院的科技创新能力，把握新时代下新工艺的话语权。学院相关专业的教学内容和课程体系建设正在逐步完善，尤其是在我院升本的大背景下，如何通过教学改革，为建立以时尚为特色的教学新体系，对学院相关专业的课程结构做出相应的调整。在现有学科群的基础上，形成学院艺术相关专业与其他相关各专业交叉，共建平台，共享资源的教学体系，在推进雕刻艺术设计与科学、人文艺术、工程技术等多方面结合的同时也要推动与行业内顶尖企业的深化合作，技术引进的同时也反过来影响行业的发展，从而掌握在同类院校中关于数码工艺的主导权。
以“数码工艺”为载体，充分发挥学院在传统工艺美术和非物质文化遗产保护领域的底蕴和优势，对接企业的技术和产业资源，建立符合现代产业的艺术生产需求人才培养模式，培养一定规模的掌握现代工艺的艺术设计类学生（100人/年），建设一支双师型的具备工艺创新能力的专兼师资队伍，建成产教融合的校内外实训实践基地，拥有一批精品课程、教材，成为该领域的领先者。
（一）专业建设
1.培养标准
根据人才市场对应届毕业生知识技能的实际需求，校企共同制定人才培养方案、技能考核标准、真题实训模式等。
2.课程建设
课程设置紧紧围绕企业岗位流程、考虑实际生产工艺环节，校企共同上课、共育人才，建设一批减材工艺（精雕）设计制作精品课程、教材、教学资源库等。
3.实训建设
以企业校外实训基地为主、校内工作室实训为辅，由企业提供实训设备并配备相应技术人员指导实训，学校承担实训材料费用。
4.师资交流
校企教师定期双向交流，企业培训师来校承担教学任务、学校教师进企业承担市场项目，共同促进教学与实训质量提升，做到理念新、技术不落后。一方面，提高校内教师双师型建设；另一方面，企业的工程师、设计师、市场营销人员参与教学，建设专兼结合的师资队伍。
5.双证融通
毕业生在获得我院的学历证书之外，经权威企业考核通过的还可以获得企业颁发的技能资格证书，帮助其在行业内获得初步认可。具体实施可以由本专业与企业共同制定数码工艺设计工程师认证标准，类似微软认证、Oracle认证、华为认证工程师。
6.真题真做
企业可以将部分科研工作以横向课题的形式委托给我校相关专业，也可以由企业或我校相关专业承接企事业单位、政府机构的横向科研课题，校企、师生共同完成科研任务，以完整实训链、真题真做、仿真岗位的形式提供设计制作的一体化解决方案。
（二）科研创新
（1）应用型科研创新。我校相关专业与企业共同探索减材工艺（精雕）在产品艺术化上的应用、探索精雕工艺的技术革新。
（2）建设以增材和减材等数码工艺为实现手段的现代设计打样中心，增强产业服务能力，服务其他专业的能力。
（三）招生就业
1.订单招生
以北京精雕为例，在全国有50家分公司、5000多名员工，精雕设备年销量达10000台，随着公司的不断发展，北京精雕每年向社会及大专院校招收大量各类工科技术人才，仅做市场技术服务每年需求在200人以上。该公司委托我院培养相关人才，以订单培养模式招收学生。
2.订单录用
参与校企共育人才的企业应与我院签订订单式培养合同，每年在应届毕业生中经考核定量录取一部分毕业生进入该企业工作。
3.推荐就业
以企业在行业内的影响力为依托，推荐应届毕业生去相关企业顶岗实习与就业。以北京精雕为例每年向市场输送的各类专业技术人员超过500人，输送的产线作业人员在2000人以上。
上海工艺美术职业学院数码工艺专业（方向）基于以上内容已与北京精雕科技集团、杭州先临三维科技股份有限公司签署合作协议。
在此基础上，上海工艺美术职业学院数码工艺专业（方向）师生在积极探索教学改革方面力求“真题真做”，先后承接了《中国古建文化应用设计》（中国古建文化研究院）、《佛堂用灯设计》（常州金玉满堂灯饰有限公司）、《3D打印职业培训课件》（上海印立教育科技有限公司）、《数码玉雕设计》（上海扎希登珠工艺品有限公司）、《古建构件首饰设计》（上海禄德风珠宝有限公司）、《当代中式家具设计》（上海奇兴家具有限公司）等横向科研课题。
[1]赵玉萍，邢李红.“校企合作”人才培养模式的探讨与实践[J].山东纺织经济，2016（10）.
[2]何 叶.校企合作背景下旅游管理专业综合教学资源平台的构建及应用研究[J].求知导刊，2015（5）.
[3]丁书文.高職教育校企合作人才培养模式的研究与探索[J].中国校外教育，2012（27）.
关键词：技术变革校企合作人才培养；3D打印；CNC
中图分类号：G712
文献标识码：A
一、产业发展与技术变革背景
当前，我国正大力发展文化创意产业，这是民族复兴、大国崛起的重要组成部分。随着我国综合国力和民族自信的提高，树立起文化强国的品牌已经成为当务之急。在这历史的大潮中，传统文化及传统工艺美术越来越受到国人与世界的关注。但是传统工艺美术的传承方式严重依赖需要大量时间和经验累积的“师徒制”。要培养出一名合格的工艺美术师，当代高职院校的三年学制显得过于短促，目前只有靠学生去到岗位后继续“修炼”多年才有方成“正果”的可能。工艺美术的传承和发扬以及教育模式都急需一种创新的思路来开辟相关专业技能培养的新方向，也是教育部“现代学徒制”的探索方向。
随着现代科技的飞速发展，产业革命几乎每天都在发生，我们的工艺美术职业教育有没有跟上这个变化，为社会提供专业技能上无缝对接的学生？通过对市场和工艺美术作业流程的长期研究，我们认为只有传统工艺走向“智能工艺”才是出路，而且更高效、成本更低廉、更符合现代工业社会的生产和推广，特别是大大缩短了学生学习工艺美术技法的周期，给予了学生更多的时间和空间设计先行，才执行后期的制作工艺，更强调创意，将设计与制作科学、合理、有效地结合起来。
借助现代科技达到先设计再制作的教育模式对传统工艺美术的发展有着重要的意义。传统工艺技法的传承相当可贵，但是题材内容与时代脱节，审美构成与现代美学观念有所出入，在传统工艺美术走进当代、走向世界的道路上，高职院校的设计专业人才介入工艺美术是势在必行的。
有扎实美术功底并接受了现代设计教育模式训练的学生从事工艺美术工作能给这个传统行业带来新风、是传统工艺美术形成创意产业的必要基础。但是，三年或四年的学制里，掌握传统工艺美术技法已经是不可能实现的任务，更何况是既要接受系统的设计训练又要掌握传统工艺美术技法呢？
在市场经济大环境下，企业对效率、成本的追求总能带动相关技术或生产方式的革新。经过我们的调研发现，在国内外，已有很多企业应用了CNC及3D打印技术来完成工艺品、首饰、家具、建筑装饰构件等的打样与生产工作，并且开发或利用了现有软件对接了设备，使设计与制作的结合有了可行性，也启迪着工艺美术教育模式的创新。
企业对市场的反应很直接，解决办法相对也会粗陋，据我们的调查结果显示，大多数国内的企业都是安排操作机器设备的技工在执行相关工艺美术品的图纸绘制和软件输入工作。诚然，在国际分工线上、国内企业目前更多的是从事生产制造的部分，对设计与美学的要求不高，但这样的情况随着国家的产业调整不会持续多久。用技工代替工艺美术师只是暂时的解决办法，市场早晚会呼唤既有美术功底又有设计能力、既懂设计又掌握现代工艺科技的复合型工艺美术人才。
哪怕是制作阶段，当前由技工来绘制JDP源文件（国内主流的与CNC设备对接的绘图软件，由北京精雕公司开发）时，他们的每一笔“刀路”（软件命令）就像画家的每一笔一样，对作品的最终效果的呈现起着举足轻重的关键作用，但他们如何保证能完成自己并不擅长的工作呢？我们认为，JDP源文件绘制无论是制作设计师的作品还是自己设计制作都应该具备完善的美学观念和专业设计知识，只有这样，我们才能把工艺美术的现代化革新保持在美学与艺术的道路上并最终形成一门新兴的与科技产业紧密结合的专门工艺美术类别——数码工艺。
另外，时代和消费市场正在呼吁为平民进行定制设计，数码制作工艺成为设计打样与生产加工的主流手段。如前所述，行业在工艺品制作过程中普遍采用的电脑雕刻规模化生产已经是加工行业的一走势。随着竞争的日益激烈，只有成本低、工艺品质好、后加工处理简单的工艺产品更能在工业4.0的大时代下乘风破浪。降低成本最有效的方式就是去人工、大量借助现代科技、规模化生产，在规模化生产的基础上，可以做到资源共享，这样有利于更好地提高工艺品质、加强后加工处理工艺及资源的合理运用。市场细分是雕刻制作行业的另一走势。
与传统工艺、技术结合则是提高数码工艺质量的主要手段。数码工艺的工匠精神体现在电脑绘图与刀路计算、三维建模与增材工艺上，这就更需要数码工艺的设计师、制作师深刻了解传统工艺特别是手工艺的技法，只有这样才能在设计制图阶段将个人情感、作品灵魂融入到程序里，而一旦设备开始实物输出，就不存在更多改变的可能性。凯文·凯利说过，未来的市场是数据的市场，数码工艺侧重的是数据的工艺。
上海工艺美术职业学院（以下简称“我院”）深化综合改革方案提出“推进传统工艺美术与科学技术的结合”的发展战略，提出了“通过中外合作办学、校行合作办学、校企合作办学、校校合作办学等模式，协同创新，吸引国际机构代表、合作企业代表、国内知名院校代表、专家学者加入，推动学科专业建设与发展。”举措。
下面以数码工艺品《漆器梅桩》作品为例，列举了数码工艺与传统工艺结合的工艺制作过程。
二、校企合作办学意义
（1）对专业的意义：探索工艺美术及雕刻艺术设计专业的新内涵、新技艺。学院相关专业借助行业中已普遍采用的增材或减材工艺设备解放学生的双手、释放他们的大脑，紧跟科技革新、技术创新的步伐，在商品经济时代下，依托时尚与学院、面向工艺产品设计行业及制造业，旨在培养能较好运用传统工艺美术与非遗元素并精通现代数码工艺技术进行设计、打样、生产现代产品、工艺品、装饰品的懂技术的设计人才或懂设计的技术人才。因此，深化校企合作，共同研究数码工艺的新技术、新方法，发展全新的数码工艺品形式，探索新时代下的“现代学徒制”工艺教学实训新模式是非常有必要的。
（2）对教师的意义：双师型教师的养成、科研能力的提升。以深化校企合作为依托，建立常态化的师资交流机制，教师进企业，在真实岗位流程上进行流转学习，参与项目实践。教师也可以承接来自企业或者社会上其他企事业单位的横向课题，实践社会项目、带领学生真题真做，将实训变成“实战”，让师生在校就能体验到完整、真实的企业岗位流程，通过真实项目锻炼一批有实务经验、战斗力强的双师型教师。
（3）对学生的意义：实践能力更强、技能更新、对市场的把握更准。专业要培养具备工艺美术品、产品设计与创作方面知识和技能的，能在数码工艺领域从事设计、研究、制作、管理等方面工作的专业人才。因学院相关专业知识点新、技术革新快，所以有必要通过校企合作的形式，将企业研发人员、设计师、工程师请进来，把学生带去企业参加实践或中短期顶岗的形式加强学生的实际操作能力和实务经验。
（4）对学院的意义：进一步增强现代工艺技术在学院的比重，提升学院的科技创新能力，把握新时代下新工艺的话语权。学院相关专业的教学内容和课程体系建设正在逐步完善，尤其是在我院升本的大背景下，如何通过教学改革，为建立以时尚为特色的教学新体系，对学院相关专业的课程结构做出相应的调整。在现有学科群的基础上，形成学院艺术相关专业与其他相关各专业交叉，共建平台，共享资源的教学体系，在推进雕刻艺术设计与科学、人文艺术、工程技术等多方面结合的同时也要推动与行业内顶尖企业的深化合作，技术引进的同时也反过来影响行业的发展，从而掌握在同类院校中关于数码工艺的主导权。
三、校企合作办学目标和内容
以“数码工艺”为载体，充分发挥学院在传统工艺美术和非物质文化遗产保护领域的底蕴和优势，对接企业的技术和产业资源，建立符合现代产业的艺术生产需求人才培养模式，培养一定规模的掌握现代工艺的艺术设计类学生（100人/年），建设一支双师型的具备工艺创新能力的专兼师资队伍，建成产教融合的校内外实训实践基地，拥有一批精品课程、教材，成为该领域的领先者。
（一）专业建设
1.培养标准
根据人才市场对应届毕业生知识技能的实际需求，校企共同制定人才培养方案、技能考核标准、真题实训模式等。
2.课程建设
课程设置紧紧围绕企业岗位流程、考虑实际生产工艺环节，校企共同上课、共育人才，建设一批减材工艺（精雕）设计制作精品课程、教材、教学资源库等。
3.实训建设
以企业校外实训基地为主、校内工作室实训为辅，由企业提供实训设备并配备相应技术人员指导实训，学校承担实训材料费用。
4.师资交流
校企教师定期双向交流，企业培训师来校承担教学任务、学校教师进企业承担市场项目，共同促进教学与实训质量提升，做到理念新、技术不落后。一方面，提高校内教师双师型建设；另一方面，企业的工程师、设计师、市场营销人员参与教学，建设专兼结合的师资队伍。
5.双证融通
毕业生在获得我院的学历证书之外，经权威企业考核通过的还可以获得企业颁发的技能资格证书，帮助其在行业内获得初步认可。具体实施可以由本专业与企业共同制定数码工艺设计工程师认证标准，类似微软认证、Oracle认证、华为认证工程师。
6.真题真做
企业可以将部分科研工作以横向课题的形式委托给我校相关专业，也可以由企业或我校相关专业承接企事业单位、政府机构的横向科研课题，校企、师生共同完成科研任务，以完整实训链、真题真做、仿真岗位的形式提供设计制作的一体化解决方案。
（二）科研创新
（1）应用型科研创新。我校相关专业与企业共同探索减材工艺（精雕）在产品艺术化上的应用、探索精雕工艺的技术革新。
（2）建设以增材和减材等数码工艺为实现手段的现代设计打样中心，增强产业服务能力，服务其他专业的能力。
（三）招生就业
1.订单招生
以北京精雕为例，在全国有50家分公司、5000多名员工，精雕设备年销量达10000台，随着公司的不断发展，北京精雕每年向社会及大专院校招收大量各类工科技术人才，仅做市场技术服务每年需求在200人以上。该公司委托我院培养相关人才，以订单培养模式招收学生。
2.订单录用
参与校企共育人才的企业应与我院签订订单式培养合同，每年在应届毕业生中经考核定量录取一部分毕业生进入该企业工作。
3.推荐就业
以企业在行业内的影响力为依托，推荐应届毕业生去相关企业顶岗实习与就业。以北京精雕为例每年向市场输送的各类专业技术人员超过500人，输送的产线作业人员在2000人以上。
上海工艺美术职业学院数码工艺专业（方向）基于以上内容已与北京精雕科技集团、杭州先临三维科技股份有限公司签署合作协议。
在此基础上，上海工艺美术职业学院数码工艺专业（方向）师生在积极探索教学改革方面力求“真题真做”，先后承接了《中国古建文化应用设计》（中国古建文化研究院）、《佛堂用灯设计》（常州金玉满堂灯饰有限公司）、《3D打印职业培训课件》（上海印立教育科技有限公司）、《数码玉雕设计》（上海扎希登珠工艺品有限公司）、《古建构件首饰设计》（上海禄德风珠宝有限公司）、《当代中式家具设计》（上海奇兴家具有限公司）等横向科研课题。
参考文献：
[1]赵玉萍，邢李红.“校企合作”人才培养模式的探讨与实践[J].山东纺织经济，2016（10）.
[2]何 叶.校企合作背景下旅游管理专业综合教学资源平台的构建及应用研究[J].求知导刊，2015（5）.
[3]丁书文.高職教育校企合作人才培养模式的研究与探索[J].中国校外教育，2012（27）.