【摘 要】
：
为了落实立德树人根本任务，提高高中历史教学效率，文章首先阐述了高中历史教学中德育渗透的优势，然后分析了高中历史教学中德育渗透的现状，最后论述了高中历史教学中德育渗透的策略，包括教师要有在历史教学中渗透德育的主动意识、教师要充分发挥自身在德育渗透中的引导作用、教师要注意克服德育渗透形式主义的问题。
论文部分内容阅读
为了落实立德树人根本任务，提高高中历史教学效率，文章首先阐述了高中历史教学中德育渗透的优势，然后分析了高中历史教学中德育渗透的现状，最后论述了高中历史教学中德育渗透的策略，包括教师要有在历史教学中渗透德育的主动意识、教师要充分发挥自身在德育渗透中的引导作用、教师要注意克服德育渗透形式主义的问题。
其他文献
＜正＞普通高中历史课程标准明确规定：“历史学科的基本理念是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，坚持育人为本、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。”这充分肯定了德育在历史教学中的重要地位，要求历史教学不仅要向学生传授历史知识，还应当与道德教育融合，培养学生从历史角度关心国家的命运，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
拉美的市场容量比非洲大,除了是原料产地,还是中国重要的出口目的地,中拉双边贸易额近10年来保持30%左右的增速。中国政府已从战略高度来看待中拉关系,但是鉴于中非峰会引发西方媒体恶炒的经历,中国在拉美的投资与合作应该相对低调进行。
目前草药的全球化发展势头强劲，人们对草药和草药产品的需求在不断增加，对质量控制越来越重视。主要包括两部分内容，一是介绍世界范围内各个国家的药典情况；二是介绍八部主流药典中关于草药的监测内容。结果显示，目前约40个国家发布了本国的国家药典或国家草药典，但不同国家药典对草药质量控制的标准各不相同，因而导致同一草药产品的质量和安全性存在差异。因此，亟需一部世界草药典对草药的来源、鉴别、质量控制等实施统一
目的:探讨重症监护室（ICU）老年病人肠内营养相关性腹泻的影响因素。方法:选择南阳医学高等专科学校第一附属医院2016年6月—2018年6月行肠内营养的ICU老年病人300例作为研究对象，收集病人临床资料，分析ICU老年病人肠内营养相关性腹泻的影响因素。结果:300例ICU老年病人中，发生肠内营养相关性腹泻127例，发生率为42.33%。多因素分析结果显示，合并基础疾病、禁食时间、低蛋白血症、应用
目的:观察序贯性通气治疗急性左心衰竭合并呼吸衰竭的效果。方法:对我院2018年11月至2019年12月收治的急性左心衰竭合并呼吸衰竭的患者进行观察,从中选择48例作为本次研究的对象,系统随机对这些患者进行编号,奇数为试验组,偶数为对照组,两组病例数一致。对照组实施常规治疗,试验组实施血管性通气治疗。观察与比较两组患者机械通气与有创通气时间、血气指标、治疗效果、死亡率。结果:试验组患者机械通气与有创
目的分析无创正压通气联合镇静镇痛治疗在心源性哮喘中的运用。方法选择本院收治的91例心源性哮喘患者为研究对象,分成对照组、联合组,给予两组常规治疗,联合组增加无创正压通气联合镇静镇痛治疗。结果联合组症状稳定时间及住院时间均短于对照组（P＜0.05）。联合组治疗后24 h血浆钠尿肽（BNP）及超敏C反应蛋白（hs-CRP）水平均优于对照组（P＜0.05）。结论无创正压通气联合镇静镇痛治疗用于心源性哮喘
商业银行的利率风险主要来源于市场利率变动的不确定性给商业银行造成损失的可能性。而随着我国利率市场化改革的不断深入,商业银行承受的利率风险与市场利率之间的关系将更加紧密。利率市场化改革后,市场利率由市场的供求关系决定,这也就意味着市场利率的波动将会比改革之前更为剧烈并影响到商业银行的健康经营,造成储户的损失和危害整体经济的高质量运行。在这样的背景下本文聚焦商业银行的利率风险,从商业银行现金流的角度度
目的 分析探讨机械通气治疗急性心肌梗死并重症左心衰竭的临床效果。方法 选取黑龙江省第三医院2019～2020年治疗急性心肌梗死并重症左心衰竭患者120例为观察对象，随机将其分为观察组与对照组，其中对照组患者采用常规治疗方法，观察组采用机械通气治疗，将两组患者治疗后的24h生命体征变化情况、并发症发生情况与治疗效果进行比较。结果 将两组患者在治疗后的24h生命体征变化情况进行对比发现，观察组患者血压
陈鹤琴先生在心理学与儿童观的基础上对游戏的价值、游戏的材料、游戏的环境、游戏与工作的关系、游戏式教学法、游戏的预设与生成进行了充分的论述。陈鹤琴儿童游戏思想对于游戏活动的开展仍有重要的启示意义，主要体现在以下六个方面：开展游戏活动应当注重提升幼儿的愉悦感、投放的玩具应当体现可持续发展性、鼓励幼儿自主创设适宜的游戏环境、重视游戏对于幼儿动手能力的培养、游戏与教学的融合应当以“做中学”为新途径、预设与
2017年，高中历史课程标准结合时代发展的需求提出历史核心素养，阐明家国情怀的德育目标，带有鲜明的时代特色。因此在历史核心素养的前提下，怎样提升教师的德育意识，并针对教师德育意识的问题提出相应的策略显得极为必要。本文主要分为三个部分：1.概述新中国成立以来德育目标的演变；2.解读历史核心素养下教师德育意识出现的问题；3.针对问题提出教师德育意识解决的路径。