【摘 要】
:
小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力,就是需要教师始终关注如何用更好的方法,提高学生朗读的实际效果.课前,教师进行文本细读,与文本进行深入对话,理解文章的精髓,把握文
论文部分内容阅读
小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力,就是需要教师始终关注如何用更好的方法,提高学生朗读的实际效果.课前,教师进行文本细读,与文本进行深入对话,理解文章的精髓,把握文本的情感基调,找准朗读训练点;课上,教师采用有效的教学方法悉心指导,花足够的时间让学生静思默想,自读自悟,利用妙语导读激励学生读的积极性,进行必要的技巧指导,为提高学生的朗读能力服务;课余,组织学生开展系列朗读展示活动,激起学生提高朗读能力的欲望,实实在在提高学生的朗读水平.
其他文献
阅读和写作是紧密相连的,二者相互促进,密不可分.脱离了“写”的“读”是无法体现效果的,更失去了根本的意义.在语文阅读教学中,将读写相结合是一种有效策略,能够同步提高学
如今,作文教学的开展不仅要注重形式的多样性,还应突显学生的个性,使他们创作出更加别具一格的优秀作品,这就要求教师在开展作文教学时采用更加独特的方法和创新的思维.但当
学生的阅读能力是语文学习能力中非常重要的一个部分,也是一项生活的基本技能.目前,在我国的小学语文教学过程中,阅读能力的培养已经成为了关键内容,教师采用了多种有效的教
听、说、读、写是小学生在语文学习中需要得到培养的的重点技能,而这几种技能的主要培养渠道都集中在阅读和写作教学上,因此需要小学语文教师在执教过程中能重视起阅读教学和
在小学语文阅读教学过程,教师往往都会积极采用各种教学方法,提高课堂教学质量,基于此,本文通过对导学案教学方法的研究,重点分析如何在小学语文阅读教学过程,引入导学案方法
语文教学和学生的情感教学紧密联系,无论是诗歌鉴赏的学习还是阅读写作的学习等,都需要教师对学生的情感进行正确的疏导.把握好语文教学中的情感内涵是提高学生语文学习效率