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摘 要：中职作为专业技术人才培养的重要场所，主要是以向社会输送一线技术型人才为主，在当前社会飞快进步的背景下，加强教学改革显得十分关键。中职语文教学中，作为一门母语学科，在中职教学中却并未得到应有的重视，过于重视学生专业技术水平的提升，专业课程多，公共课教学安排较紧，只能在语文课上短暂的开展就业教育，在一定程度制约着中职学生的未来发展。基于此，中职语文教学中，应该注重教学方式的改革和创新，以就业为导向，切实提升学生的就业能力。本文以就业为导向的中职语文教学进行分析，根据实际教学需要，有针对性提出改善对策，提升教学成效。
关键词：就业导向；中职语文；教学策略
中职教育作为我国教育体系中不可或缺的组成部分，为了能够有效提升就业率，应该充分整合就业教育和语文教育，为中职教育教学活动提供一个新的发展契机。基于此，结合中职语文教学实际情况，树立正确的就业目标，有针对性改革和优化教学服务，在提升中职语文教学成效，还可以有效提升学生的就业能力，促使学生可以在未来社会就业中占据更大的优势。尤其是当前中职教学中专业课程多，公共课教学安排较紧，只能借助语文课程短暂的进行就业教育。故此，加强就业导向的中职语文教学研究十分关键，对于后续工作开展具有一定参考价值。
一、以就业导向的中职语文教学必要性
（一）中职语文教学任务目标需求
在中职语文教学中，为了能够有效提升语文教学成效，应该以就业为导向，明确教学目的。语文学科由于自身的人文特性，实际教学中应该坚持能力为本位的教学理念，着重培养社会一线人才，承担起学生语文能力和从业能力的教育培养工作。以就业为导向并非是剔除以往的教学内容，向学生传授专业课内容，而是需要深入调查和分析市场对中职学生能力素质要求，有针对性衔接中职语文和专业课程之间的关系，寻找两者之间的契合点。突出中职学生就业方向，提供更为多样化的就业服务。
（二）用人单位对中职毕业生的要求
用人单位需要的是一线岗位技术人才，首先需要确定中职语文教学目的，为后续教学提供参考依据。当前的用人单位不仅关注人员的专业技术能力，更加注重人员的综合发展能力，所以，需要加强学生理解能力、创新能力以及合作能力培养，是中职语文教学不可推卸的责任。
二、以就业为导向的中职语文教学改善策略
（一）整合教材内容，整合学生职业发展需求
中职语文教学中，首先应该明确社会对于一线人才的要求，在提升学生语文能力的同时，以此为依据筛选教学内容。由于中职学生的学习水平不高，所以用人单位对于中职学生的素质能力要求不高，但是对学生的口语表达能力要求较高。结合这一要求，在中职语文教学中，可以适当的降低读写难度，提升教学实用性，融合职业能力教学内容，促使学生可以将所学知识灵活运用到实践中，提升实践能力。此外，教师可以组织实践活动，让学生按照要求来撰写求职信，有针对性组织就业训练活动，发挥学生口头能力来表达自身的优势，在一定程度上改善学生的书面表达能力，实现学生语文能力的全面发展。
或是在口语训练中，有意识结合专业特点的材料，促使学生在学习语文知识的同时，还可以有效提升职业能力，养成良好的职业素养。诸如，旅游专业可以选择旅游专业相关的材料：“如果在外出游玩期间遇到堵车，耽误了两个多小时，有几个游客要投诉身为导游的你和旅游公司，你该如何劝说游客？”
（二）突出学生主体地位，调动学生学习积极性
在中职语文教学中，教师应该充分发挥自身引导作用，突出学生的主体地位，创新教学内容，有针对性组织教学活动开展，促使学生可以真正成为课堂的主体，积极参与其中。教师给学生训练题目后，引导学生自主学习和探究，互换角色组织学习活动，同時，在确定教学内容后，教师可以给予学生充分的自主学习权力，结合实际生活教学内容，自主出题或是互相出题训练，模拟练习，促使学生可以积极参与其中，成为学习的主人。此外，给予学生自主学习的空间，学生可以结合个性化学习需要有针对性制定学习计划，潜移默化中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，树立正确的学习态度，养成良好的学习素养。
（三）树立榜样模范，充分发挥教师的引导作用
在中职语文教学中，教师在突出学生的主体地位同时，还要注重自身引导作用的发挥，为学生树立榜样模范作用，言传身教。授之以鱼不如授人以渔，与其强制性的将知识灌输给学生，还不如培养学生自主学习能力，促使学生可以积极主动的学习，将所学知识灵活运用到实践中，提升学生实践能力。在教学中，教师并非是单一的知识传授者，更是知识的示范者，与学生建立密切联系，提供示范和引导的作用，诸如，通过模拟面试场景，为学生示范应聘者需要注意的事项，调动学生学习积极性。教师的教学不应该停留在理论上，而是应该理论和实践并行，帮助学生纠正学习中存在的错误，学习知识的同时，提升职业语文能力。
（四）强化实践教学，优化教学策略
在中职语文教学中，为了可以帮助学生在实践中学习到更多的知识，应该注重学生实践能力的培养。基于此，为学生提供更多的实践机会，促使学生可以积极投入其中，将所学知识应用到实践，巩固所学专业知识的同时，提升实践能力。行为导向法作为一种常见的实践教学方法，主要是强调学生能够在学习中实践，实践中学习，通过模拟实践活动来提升和巩固专业能力，积累实践经验。在应用文写作或是口语训练中，充分发挥行为导向法优势，教学成效更为突出。通过口语教学，摒弃以往陈旧的教学模式，模拟职场情境，学生在其中角色扮演来感受求职体验，积累求职经验，有教师进行后续的补充和总结，在反复训练中提升学生的实践能力。较之传统教学，行为导向法优势更为突出，可以为学生提供更加自由的学习空间，摒弃陈旧思想的束缚，自由的表达和实践。更为重要的是，学生在大量实践中不断学习和归纳，学习知识的同时提升实践能力。需要注意的是，提升教学有效性的方法并非是只有行为导向法，只要有益于提升学生语文使用能力的方法，都可以在实践中尝试，寻求最佳的教学方法。
（五）加强合作学习，培养学生合作能力
在社会就业中，很多行业岗位对于人员的合作能力要求较高，为了顺应社会发展需求，应该结合实际内容有针对性进行教学设计，加强合作学习，促使学生可以在合作学习中学习到知识，加深对知识的理解和记忆，提升实践能力。此外，还可以在合作中加强信息的沟通和交流，充分发挥自身优势，获得更加可观的教学成效。
三、结论
综上所述，在当前激烈的就业竞争环境，在中职语文教学中，应该注重教学方式的改革和创新，以就业为导向，有机整合教学和就业之间的关系，切实提升学生的就业能力，为后续发展奠定基础。
参考文献：
[1]宋冬青.以就业为导向，凸显自身特色——中职语文活动课的探索与实践[J].职业，2013，16（09）：111-112.
[2]陆小玲，滕传姮.以就业为导向的中职语文教学工作的有效开展[J].科技视界，2013，21（21）：129，150.
[3]许浩.以就业为导向的中职教育教学模式改革研究[D].华中师范大学，2014.
[4]王梓瀚.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].科技风，2016，31（13）：53.
[5]马晓涛.以就业为导向的中职语文综合实践活动课的实践与反思[J].全国商情（理论研究），2012，21（10）：76-77.
关键词：就业导向；中职语文；教学策略
中职教育作为我国教育体系中不可或缺的组成部分，为了能够有效提升就业率，应该充分整合就业教育和语文教育，为中职教育教学活动提供一个新的发展契机。基于此，结合中职语文教学实际情况，树立正确的就业目标，有针对性改革和优化教学服务，在提升中职语文教学成效，还可以有效提升学生的就业能力，促使学生可以在未来社会就业中占据更大的优势。尤其是当前中职教学中专业课程多，公共课教学安排较紧，只能借助语文课程短暂的进行就业教育。故此，加强就业导向的中职语文教学研究十分关键，对于后续工作开展具有一定参考价值。
一、以就业导向的中职语文教学必要性
（一）中职语文教学任务目标需求
在中职语文教学中，为了能够有效提升语文教学成效，应该以就业为导向，明确教学目的。语文学科由于自身的人文特性，实际教学中应该坚持能力为本位的教学理念，着重培养社会一线人才，承担起学生语文能力和从业能力的教育培养工作。以就业为导向并非是剔除以往的教学内容，向学生传授专业课内容，而是需要深入调查和分析市场对中职学生能力素质要求，有针对性衔接中职语文和专业课程之间的关系，寻找两者之间的契合点。突出中职学生就业方向，提供更为多样化的就业服务。
（二）用人单位对中职毕业生的要求
用人单位需要的是一线岗位技术人才，首先需要确定中职语文教学目的，为后续教学提供参考依据。当前的用人单位不仅关注人员的专业技术能力，更加注重人员的综合发展能力，所以，需要加强学生理解能力、创新能力以及合作能力培养，是中职语文教学不可推卸的责任。
二、以就业为导向的中职语文教学改善策略
（一）整合教材内容，整合学生职业发展需求
中职语文教学中，首先应该明确社会对于一线人才的要求，在提升学生语文能力的同时，以此为依据筛选教学内容。由于中职学生的学习水平不高，所以用人单位对于中职学生的素质能力要求不高，但是对学生的口语表达能力要求较高。结合这一要求，在中职语文教学中，可以适当的降低读写难度，提升教学实用性，融合职业能力教学内容，促使学生可以将所学知识灵活运用到实践中，提升实践能力。此外，教师可以组织实践活动，让学生按照要求来撰写求职信，有针对性组织就业训练活动，发挥学生口头能力来表达自身的优势，在一定程度上改善学生的书面表达能力，实现学生语文能力的全面发展。
或是在口语训练中，有意识结合专业特点的材料，促使学生在学习语文知识的同时，还可以有效提升职业能力，养成良好的职业素养。诸如，旅游专业可以选择旅游专业相关的材料：“如果在外出游玩期间遇到堵车，耽误了两个多小时，有几个游客要投诉身为导游的你和旅游公司，你该如何劝说游客？”
（二）突出学生主体地位，调动学生学习积极性
在中职语文教学中，教师应该充分发挥自身引导作用，突出学生的主体地位，创新教学内容，有针对性组织教学活动开展，促使学生可以真正成为课堂的主体，积极参与其中。教师给学生训练题目后，引导学生自主学习和探究，互换角色组织学习活动，同時，在确定教学内容后，教师可以给予学生充分的自主学习权力，结合实际生活教学内容，自主出题或是互相出题训练，模拟练习，促使学生可以积极参与其中，成为学习的主人。此外，给予学生自主学习的空间，学生可以结合个性化学习需要有针对性制定学习计划，潜移默化中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，树立正确的学习态度，养成良好的学习素养。
（三）树立榜样模范，充分发挥教师的引导作用
在中职语文教学中，教师在突出学生的主体地位同时，还要注重自身引导作用的发挥，为学生树立榜样模范作用，言传身教。授之以鱼不如授人以渔，与其强制性的将知识灌输给学生，还不如培养学生自主学习能力，促使学生可以积极主动的学习，将所学知识灵活运用到实践中，提升学生实践能力。在教学中，教师并非是单一的知识传授者，更是知识的示范者，与学生建立密切联系，提供示范和引导的作用，诸如，通过模拟面试场景，为学生示范应聘者需要注意的事项，调动学生学习积极性。教师的教学不应该停留在理论上，而是应该理论和实践并行，帮助学生纠正学习中存在的错误，学习知识的同时，提升职业语文能力。
（四）强化实践教学，优化教学策略
在中职语文教学中，为了可以帮助学生在实践中学习到更多的知识，应该注重学生实践能力的培养。基于此，为学生提供更多的实践机会，促使学生可以积极投入其中，将所学知识应用到实践，巩固所学专业知识的同时，提升实践能力。行为导向法作为一种常见的实践教学方法，主要是强调学生能够在学习中实践，实践中学习，通过模拟实践活动来提升和巩固专业能力，积累实践经验。在应用文写作或是口语训练中，充分发挥行为导向法优势，教学成效更为突出。通过口语教学，摒弃以往陈旧的教学模式，模拟职场情境，学生在其中角色扮演来感受求职体验，积累求职经验，有教师进行后续的补充和总结，在反复训练中提升学生的实践能力。较之传统教学，行为导向法优势更为突出，可以为学生提供更加自由的学习空间，摒弃陈旧思想的束缚，自由的表达和实践。更为重要的是，学生在大量实践中不断学习和归纳，学习知识的同时提升实践能力。需要注意的是，提升教学有效性的方法并非是只有行为导向法，只要有益于提升学生语文使用能力的方法，都可以在实践中尝试，寻求最佳的教学方法。
（五）加强合作学习，培养学生合作能力
在社会就业中，很多行业岗位对于人员的合作能力要求较高，为了顺应社会发展需求，应该结合实际内容有针对性进行教学设计，加强合作学习，促使学生可以在合作学习中学习到知识，加深对知识的理解和记忆，提升实践能力。此外，还可以在合作中加强信息的沟通和交流，充分发挥自身优势，获得更加可观的教学成效。
三、结论
综上所述，在当前激烈的就业竞争环境，在中职语文教学中，应该注重教学方式的改革和创新，以就业为导向，有机整合教学和就业之间的关系，切实提升学生的就业能力，为后续发展奠定基础。
参考文献：
[1]宋冬青.以就业为导向，凸显自身特色——中职语文活动课的探索与实践[J].职业，2013，16（09）：111-112.
[2]陆小玲，滕传姮.以就业为导向的中职语文教学工作的有效开展[J].科技视界，2013，21（21）：129，150.
[3]许浩.以就业为导向的中职教育教学模式改革研究[D].华中师范大学，2014.
[4]王梓瀚.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].科技风，2016，31（13）：53.
[5]马晓涛.以就业为导向的中职语文综合实践活动课的实践与反思[J].全国商情（理论研究），2012，21（10）：76-77.