论文部分内容阅读
摘要:本文主要针对我校《数字通信原理》课程的教学现状,为适应现代社会发展对通信技术专业学生的需求,提出该课程教学改革的思路与方法。
关键词:《数字通信原理》课程数学改革 思路方法
《数字通信原理》是我校通信技术专业的核心专业基础课程,该课程承前启后,在整个专业课程体系中起着至关重要的作用,可以说它的教学成功与否关系到以后专业教学的成败。但是,由于该课程内容丰富,概念原理抽象,理论性强,对数学基础及其应用能力要求高,学生学起来本来就很困难;加之,我校任课教师目前仍采用的是传统的灌输式教学方式,因此教学效果不是很理想。为使我院通信技术专业所培养的毕业生能更好的掌握通信技术知识,适应当代社会发展的需求,进一步深化教学改革势在必行。根据我校通信技术专业的实际情况,提出以下几点教学改革的措施,以期取得实效。
■一、 精炼教学内容,轻理论、重应用
通信原理是通信、电子、信息处理等专业的重要专业基础课程之一,其内容主要涵盖信息传输的基本概念、基础理论和典型技术。主要讲述现代通信系统的基本组成、性能指标和分析方法,以当前广泛应用的通信系统和不断发展的新技术为背景,在强调信号的数学表达和推导的同时,以各种调制技术的分析作为主线,紧紧围绕通信系统的有效性和可靠性这对矛盾进行讨论,对各种通信系统的性能指标进行评价与比较。通过教学和实验使学生掌握现代通信系统的基本原理和关键技术,了解国内外通信领域的最新发展动向,以适应信息时代前进的步伐。
根据本专业学生的实际情况,对以往的传统教学内容进行精简,更加注重基础性和实用性,确定以下主要教学内容:1.数字通信基础:了解数字通信基本概念、主要性能指标,掌握系统中信号和信道的基本特性及其二者的关系;2.信源编码:了解编码方法,掌握模拟信号数字化过程,即模/数变换基本原理;3.数字传输技术:了解数字信号基带传输和频带的基本知识,多路复用和数字复接概念,SDH的速率等级、核结构和网络结构,信号接收的统计模型,同步技术的类别:掌握数字信号远距离传输的基本方法、过程,传输信道对信号的影响,时分多路复用方法,数字复接实现方法和特点,数字信号最佳接受实现方法和特点.同步技术实现方法和特点;4.信道编码:了解信道编码的目的和要求,重点掌握线性分组码、循环码、卷积码的编码和解码方法。
同时,在教学中将理论教学与现代通信技术相结合。比如:数字电视、GPRS、GPS、GSM、GPRS接入和CDMA无线接入系统、数字蜂窝移动通信系统、无线局域网系统等。
■二、 选择合理有效的教学方法
1.设问诱思法
美国心理学家布鲁纳曾指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。学生的思维是从问题开始的,“在课堂教学过程中,要做到宽其心、扣其情、启其智”,就必须依据教学内容,精心设问,巧于提问。从而启发学生思考、诱发学生的思维、激起学生的求知欲望,使其从被动学习转化为主动学习。
2. 逆向思维法
这是一种打破常规的反向思维方式。例如:在讲解如何确定残留边带滤波器传输特性应满足的条件时,教材中就应用了逆向思维法,即从接收端考虑如何从已调信号中正确恢复原基带信号人手,导出了发送端在确定残留边带滤波器传输特性时所必须遵循的条件。提示学生在学习中注意改变传统的思维方法,建立多维化思维方式,解决问题要灵活多变。
3. 现代化教学手段和传统教学手段的优势互补
以往传统的教学手段是黑板、粉笔加教案。在这种教学模式中,教师是知识的主动传授者,学生是知识的传授对象,是被动接收者,其优点是有利于教师主导作用的发挥,弊端是教师主宰课堂,忽视了学生的主体作用。随着多媒体及教育网络的普及,以学生为主体和中心的教育理念和教学手段已经形成。但我们认为,目前普遍存在这样一种现象:一堂多媒体课下来,学生如同看了一场电影,只有视觉上的冲击,缺乏多种感觉的刺激。因此,教学上应该把两者进行有机的结合。
对不同的教学内容,多体并存、优势互补、各显其能。适当引人多媒体CAI课件,充分利用现代化教学手段和传统教学手段的优势互补,才能提高教学质量。
4.采用仿真软件辅助教学
对一些较难理解的内容,可运用模型、多媒体、网络平台及实验等手段来辅助教学,将抽象复杂的分析运算过程形象直观化,以期达到增加课堂教学生动性和提高学生学习兴趣的目的.这个软件是帮助提高《数字通信原理》教学质量的得力助手。若在教学中采用System View,通信系统仿真软件,可在课堂中现场仿真各种数字通信系统,比较它们的优劣,并可直观地观察到结果,使学生加深对数字通信系统各部分的理解。
■三、 改革考核办法
教师不强调以书本知识来考评学生,而以基础知识、实践能力、创新能力,结合平时表现出来的分析问题与解决问题能力、动手能力等综合评价学生的成绩。这就需要建立完整的《数字通信原理》考核评价体系,引导学生重视岗位能力、团队精神、专业素养的培养。此外,如果学生在各级各类竞赛项目上获奖可以获得相应特殊加分。
(责任编辑:祝峰)
关键词:《数字通信原理》课程数学改革 思路方法
《数字通信原理》是我校通信技术专业的核心专业基础课程,该课程承前启后,在整个专业课程体系中起着至关重要的作用,可以说它的教学成功与否关系到以后专业教学的成败。但是,由于该课程内容丰富,概念原理抽象,理论性强,对数学基础及其应用能力要求高,学生学起来本来就很困难;加之,我校任课教师目前仍采用的是传统的灌输式教学方式,因此教学效果不是很理想。为使我院通信技术专业所培养的毕业生能更好的掌握通信技术知识,适应当代社会发展的需求,进一步深化教学改革势在必行。根据我校通信技术专业的实际情况,提出以下几点教学改革的措施,以期取得实效。
■一、 精炼教学内容,轻理论、重应用
通信原理是通信、电子、信息处理等专业的重要专业基础课程之一,其内容主要涵盖信息传输的基本概念、基础理论和典型技术。主要讲述现代通信系统的基本组成、性能指标和分析方法,以当前广泛应用的通信系统和不断发展的新技术为背景,在强调信号的数学表达和推导的同时,以各种调制技术的分析作为主线,紧紧围绕通信系统的有效性和可靠性这对矛盾进行讨论,对各种通信系统的性能指标进行评价与比较。通过教学和实验使学生掌握现代通信系统的基本原理和关键技术,了解国内外通信领域的最新发展动向,以适应信息时代前进的步伐。
根据本专业学生的实际情况,对以往的传统教学内容进行精简,更加注重基础性和实用性,确定以下主要教学内容:1.数字通信基础:了解数字通信基本概念、主要性能指标,掌握系统中信号和信道的基本特性及其二者的关系;2.信源编码:了解编码方法,掌握模拟信号数字化过程,即模/数变换基本原理;3.数字传输技术:了解数字信号基带传输和频带的基本知识,多路复用和数字复接概念,SDH的速率等级、核结构和网络结构,信号接收的统计模型,同步技术的类别:掌握数字信号远距离传输的基本方法、过程,传输信道对信号的影响,时分多路复用方法,数字复接实现方法和特点,数字信号最佳接受实现方法和特点.同步技术实现方法和特点;4.信道编码:了解信道编码的目的和要求,重点掌握线性分组码、循环码、卷积码的编码和解码方法。
同时,在教学中将理论教学与现代通信技术相结合。比如:数字电视、GPRS、GPS、GSM、GPRS接入和CDMA无线接入系统、数字蜂窝移动通信系统、无线局域网系统等。
■二、 选择合理有效的教学方法
1.设问诱思法
美国心理学家布鲁纳曾指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。学生的思维是从问题开始的,“在课堂教学过程中,要做到宽其心、扣其情、启其智”,就必须依据教学内容,精心设问,巧于提问。从而启发学生思考、诱发学生的思维、激起学生的求知欲望,使其从被动学习转化为主动学习。
2. 逆向思维法
这是一种打破常规的反向思维方式。例如:在讲解如何确定残留边带滤波器传输特性应满足的条件时,教材中就应用了逆向思维法,即从接收端考虑如何从已调信号中正确恢复原基带信号人手,导出了发送端在确定残留边带滤波器传输特性时所必须遵循的条件。提示学生在学习中注意改变传统的思维方法,建立多维化思维方式,解决问题要灵活多变。
3. 现代化教学手段和传统教学手段的优势互补
以往传统的教学手段是黑板、粉笔加教案。在这种教学模式中,教师是知识的主动传授者,学生是知识的传授对象,是被动接收者,其优点是有利于教师主导作用的发挥,弊端是教师主宰课堂,忽视了学生的主体作用。随着多媒体及教育网络的普及,以学生为主体和中心的教育理念和教学手段已经形成。但我们认为,目前普遍存在这样一种现象:一堂多媒体课下来,学生如同看了一场电影,只有视觉上的冲击,缺乏多种感觉的刺激。因此,教学上应该把两者进行有机的结合。
对不同的教学内容,多体并存、优势互补、各显其能。适当引人多媒体CAI课件,充分利用现代化教学手段和传统教学手段的优势互补,才能提高教学质量。
4.采用仿真软件辅助教学
对一些较难理解的内容,可运用模型、多媒体、网络平台及实验等手段来辅助教学,将抽象复杂的分析运算过程形象直观化,以期达到增加课堂教学生动性和提高学生学习兴趣的目的.这个软件是帮助提高《数字通信原理》教学质量的得力助手。若在教学中采用System View,通信系统仿真软件,可在课堂中现场仿真各种数字通信系统,比较它们的优劣,并可直观地观察到结果,使学生加深对数字通信系统各部分的理解。
■三、 改革考核办法
教师不强调以书本知识来考评学生,而以基础知识、实践能力、创新能力,结合平时表现出来的分析问题与解决问题能力、动手能力等综合评价学生的成绩。这就需要建立完整的《数字通信原理》考核评价体系,引导学生重视岗位能力、团队精神、专业素养的培养。此外,如果学生在各级各类竞赛项目上获奖可以获得相应特殊加分。
(责任编辑:祝峰)