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摘 要：共同教育是现代教育倡导的重要命题，强调学生的学习成长离不开学校、家庭与社会的共同参与。分析了小学高年级班主任与家长沟通存在的问题，围绕完善家校沟通机制建设、注重丰富沟通内容层次、加强沟通渠道路径建设等层面，探讨了基于小学高年级班主任与家长沟通学生问题的具体策略，以供参考。
关键词：小学高年级;学生问题;家长沟通机制
鉴于高年级小学生在接受过一段时间的系统教学后，在生理、心理等方面已取得了较大发展，在此阶段学生的独立意识逐渐增强，易产生叛逆心、情绪敏感、不服管教等情况。对此班主任需细心发现学生问题发生的迹象，及时与家长取得联系，共同寻求解决问题的策略，依托家校合作保障学生的健康成长。
一、小学高年级班主任与家长沟通存在的问题分析
1.沟通态度问题
由于班主任在学生的在校学习生活中掌握较大的话语权，当学生出现问题时常会第一时间寻求与家长的沟通，但班主任无法确保了解每一名学生的性格特点、家庭情况，在沟通态度上略显主观、强势，不利于平等沟通关系的建立，易与家长产生意见分歧，进而无法保障家长的意见得以全面表达，降低沟通实效性。
2.沟通频率问题
部分班主任未能意识到家庭教育的重要性，难以与家长建立长期紧密的沟通关系，仅局限于利用家长会或放学后等时间段与家长进行短暂沟通，缺乏对学生日常生活动态的了解，与家长沟通频率较低、沟通意愿上较为被动。
3.沟通内容问题
部分班主任及家长片面关注学生的学习成绩与在校纪律，缺乏对学生思想动态、兴趣喜好等情况的了解，导致双方在沟通内容上着重围绕学生在校违纪问题、成绩退步问题展开，较少涉及对学生心理健康教育的关注，不利于学生非智力素质的发展[1]。
二、基于小学高年级班主任与家长沟通问题的具体策略探讨
1.完善家校沟通机制建设，创设沟通交流平台
（1）加强班主任培训工作
由于高年级小学生在生理、心理层面均产生了一定程度的变化，因此班主任应当充分认识到家校沟通对学生健康成长的重要意义，围绕家长、学校的共同目标安排班主任参加有关家校沟通技巧的培训工作。例如选取每周教研会开展的契机，从中抽选出1～2小时开展班主任培训工作，邀请教育专家、心理学专家与优秀班主任举办专题讲座，指导教师掌握对不同类型家长的沟通技巧。创设走班串班机制，引导班主任向具有丰富沟通经验的教师进行学习，积极主动与家长建立平等、密切的沟通关系，鼓励家长提出班级管理意见与需求，更好地增进班主任与家长间的沟通联系，共同解决学生存在的问题。
（2）实施家长学校模式
由于不同家长对家校沟通的概念与重要性存在差异化认知，为最大限度争取到家长的配合度，学校可以采取举办家长学校的手段，通过班会课、育儿讲座、家长委员会的建设增进班主任与家长间的沟通联系，使其扭转片面的育儿理念，真正认识到家庭教育对学生终身发展的重要意义，对学生的道德品质、价值观念给予正确引导。同时引导家长参与到班级的组织建设、日常事务管理范畴中，使其增进对学生在校学习生活、人际交往状态的了解，进而主动与班主任建立沟通联络关系，更好地给予学生正确的指导，发挥家校沟通实效。
2.注重丰富沟通内容层次，切合学校育人目标
班主任在就学生问题与家长进行沟通的过程中，应当结合不同家长类型选取相應的沟通方式。例如针对配合度较高的家长，班主任可向其咨询学生在家表现，深入了解学生家庭状况，便于围绕家庭教育不足与家长共同探寻解决策略;针对爷爷奶奶、外公外婆等隔代家长，这类家长通常对孩子较为溺爱，倘若班主任直接指出学生问题，易导致家长出现抵抗、过激等情绪，不利于建立良好沟通关系，对此教师应注重进行换位思考、耐心倾听家长的倾诉，展示出包容理解的态度，立足于学生现有优点的基础上进行问题的分析，更好地与家长建立信任、理解关系，便于沟通意见的精准落实，从而达成学校育人目标[2]。
3.加强沟通渠道路径建设，贯彻因材施教理念
沟通渠道的拓宽为学生问题的解决创设了多种可能条件，对此教师可围绕以下三个层面丰富家校沟通形式：首先是创新家长会主题，改变以往集中于探讨学生成绩的单一化模式，围绕学生在校表现、人际沟通情况、兴趣爱好等层面丰富家长会主题，引导家长充分认识到学生身心全面发展的重要性，进而主动与教师探讨学生存在的问题，寻求有效解决路径。其次是拓宽沟通渠道，积极利用QQ、微信等社交软件与家长建立沟通关系，善用表情符号委婉表达学生的问题所在，消除面对面交流时的紧张感与严肃感，给予家长充分思考的时间，提高问题解决的有效性。最后是建立学生“短日记”，例如对学生在校一天的表现进行记录，在肯定学生优点与进步的同时也要中肯指出其存在的问题与不足、提出建设性指导意见，并要求家长给予一定反馈，以此实现班主任与教师双方意见想法的交换，实现学生成长足迹的动态记录，更好地帮助学生纠正不良行为习惯、实现健康成长目标。
在素质教育全面实施的背景下，家校沟通的开展对于学生的成长与发展具有深远影响。因此高年级班主任应当注重把握学生成长的关键节点，采取平等态度、专业技巧、适宜方式与家长建立密切沟通会话关系，围绕学习、生活两个层面给予学生正确指导、纠正其不良习惯，从而进一步促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]王高强.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].山海经（故事），2017（5）：190.
[2]妙景景.小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[J].学周刊，2017（34）：156-157.
注：课题立项号GS[2018]GHB2868，课题名称：小学班主任如何做好城市流动人口子女教育策略的研究。
编辑 李博宁
关键词：小学高年级;学生问题;家长沟通机制
鉴于高年级小学生在接受过一段时间的系统教学后，在生理、心理等方面已取得了较大发展，在此阶段学生的独立意识逐渐增强，易产生叛逆心、情绪敏感、不服管教等情况。对此班主任需细心发现学生问题发生的迹象，及时与家长取得联系，共同寻求解决问题的策略，依托家校合作保障学生的健康成长。
一、小学高年级班主任与家长沟通存在的问题分析
1.沟通态度问题
由于班主任在学生的在校学习生活中掌握较大的话语权，当学生出现问题时常会第一时间寻求与家长的沟通，但班主任无法确保了解每一名学生的性格特点、家庭情况，在沟通态度上略显主观、强势，不利于平等沟通关系的建立，易与家长产生意见分歧，进而无法保障家长的意见得以全面表达，降低沟通实效性。
2.沟通频率问题
部分班主任未能意识到家庭教育的重要性，难以与家长建立长期紧密的沟通关系，仅局限于利用家长会或放学后等时间段与家长进行短暂沟通，缺乏对学生日常生活动态的了解，与家长沟通频率较低、沟通意愿上较为被动。
3.沟通内容问题
部分班主任及家长片面关注学生的学习成绩与在校纪律，缺乏对学生思想动态、兴趣喜好等情况的了解，导致双方在沟通内容上着重围绕学生在校违纪问题、成绩退步问题展开，较少涉及对学生心理健康教育的关注，不利于学生非智力素质的发展[1]。
二、基于小学高年级班主任与家长沟通问题的具体策略探讨
1.完善家校沟通机制建设，创设沟通交流平台
（1）加强班主任培训工作
由于高年级小学生在生理、心理层面均产生了一定程度的变化，因此班主任应当充分认识到家校沟通对学生健康成长的重要意义，围绕家长、学校的共同目标安排班主任参加有关家校沟通技巧的培训工作。例如选取每周教研会开展的契机，从中抽选出1～2小时开展班主任培训工作，邀请教育专家、心理学专家与优秀班主任举办专题讲座，指导教师掌握对不同类型家长的沟通技巧。创设走班串班机制，引导班主任向具有丰富沟通经验的教师进行学习，积极主动与家长建立平等、密切的沟通关系，鼓励家长提出班级管理意见与需求，更好地增进班主任与家长间的沟通联系，共同解决学生存在的问题。
（2）实施家长学校模式
由于不同家长对家校沟通的概念与重要性存在差异化认知，为最大限度争取到家长的配合度，学校可以采取举办家长学校的手段，通过班会课、育儿讲座、家长委员会的建设增进班主任与家长间的沟通联系，使其扭转片面的育儿理念，真正认识到家庭教育对学生终身发展的重要意义，对学生的道德品质、价值观念给予正确引导。同时引导家长参与到班级的组织建设、日常事务管理范畴中，使其增进对学生在校学习生活、人际交往状态的了解，进而主动与班主任建立沟通联络关系，更好地给予学生正确的指导，发挥家校沟通实效。
2.注重丰富沟通内容层次，切合学校育人目标
班主任在就学生问题与家长进行沟通的过程中，应当结合不同家长类型选取相應的沟通方式。例如针对配合度较高的家长，班主任可向其咨询学生在家表现，深入了解学生家庭状况，便于围绕家庭教育不足与家长共同探寻解决策略;针对爷爷奶奶、外公外婆等隔代家长，这类家长通常对孩子较为溺爱，倘若班主任直接指出学生问题，易导致家长出现抵抗、过激等情绪，不利于建立良好沟通关系，对此教师应注重进行换位思考、耐心倾听家长的倾诉，展示出包容理解的态度，立足于学生现有优点的基础上进行问题的分析，更好地与家长建立信任、理解关系，便于沟通意见的精准落实，从而达成学校育人目标[2]。
3.加强沟通渠道路径建设，贯彻因材施教理念
沟通渠道的拓宽为学生问题的解决创设了多种可能条件，对此教师可围绕以下三个层面丰富家校沟通形式：首先是创新家长会主题，改变以往集中于探讨学生成绩的单一化模式，围绕学生在校表现、人际沟通情况、兴趣爱好等层面丰富家长会主题，引导家长充分认识到学生身心全面发展的重要性，进而主动与教师探讨学生存在的问题，寻求有效解决路径。其次是拓宽沟通渠道，积极利用QQ、微信等社交软件与家长建立沟通关系，善用表情符号委婉表达学生的问题所在，消除面对面交流时的紧张感与严肃感，给予家长充分思考的时间，提高问题解决的有效性。最后是建立学生“短日记”，例如对学生在校一天的表现进行记录，在肯定学生优点与进步的同时也要中肯指出其存在的问题与不足、提出建设性指导意见，并要求家长给予一定反馈，以此实现班主任与教师双方意见想法的交换，实现学生成长足迹的动态记录，更好地帮助学生纠正不良行为习惯、实现健康成长目标。
在素质教育全面实施的背景下，家校沟通的开展对于学生的成长与发展具有深远影响。因此高年级班主任应当注重把握学生成长的关键节点，采取平等态度、专业技巧、适宜方式与家长建立密切沟通会话关系，围绕学习、生活两个层面给予学生正确指导、纠正其不良习惯，从而进一步促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]王高强.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].山海经（故事），2017（5）：190.
[2]妙景景.小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[J].学周刊，2017（34）：156-157.
注：课题立项号GS[2018]GHB2868，课题名称：小学班主任如何做好城市流动人口子女教育策略的研究。
编辑 李博宁