【摘 要】
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<正>近年来,运用"向量作为工具"来解决三角函数、圆、圆锥曲线、不等式等问题在江苏高考中已成为一个亮点,这应引起我们充分关注.先从苏教版教材第81页中有一道证明题说起.引
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<正>近年来,运用"向量作为工具"来解决三角函数、圆、圆锥曲线、不等式等问题在江苏高考中已成为一个亮点,这应引起我们充分关注.先从苏教版教材第81页中有一道证明题说起.引例1求证:|a+b|~2+|a-b|~2=2(|a|~2+|b|~2).如何构造一个图形解释这个公式的几何意义?在教学中,绝大部分授课教师更关注这一向量等式的几何意义.首先要说明的是,这
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<正>由于培智学校学生的智力水平相对较弱,因此,教学方法与普通学校有所区别。一般情况下,在数学教学中,问题设计的坡度要小一些,形象的直观教学要多一些,教学节奏要慢一些。
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“迷”和“谜” “迷”和“谜”同音,但意义不同。“迷”的本义是失去辨别、判断的能力,分辨不清;引申为迷恋、陶醉、迷失、迷惑等;也指过分迷恋某种事物的人等。“谜”就是谜语,是暗射事物或文字等供人猜测的隐语。谜语由谜面和谜底两部分组成,谜面是暗射的话,谜底是让人们猜测的事物本身。例如:荆公(王安石)字谜:“二形一体,四支八头,四八一八,飞泉仰流(打一字)”,这是谜面;谜底是“井”字。“谜”也用以
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