学校发给每位教师一本《第56号教室的奇迹》。书中讲述了雷夫老师一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五年级教师的故事，他在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹。雷夫老师具有我最敬佩的品质——独慎!看着他书中所描述的点点滴滴，同样身为教师的我对他的许多观念深表认同。借雷夫老师的观点，说说自己的教育理想。
　　一、 教育以信任代替恐惧
　　“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。”
　　不少教师对学生的教育，停留在让学生恐惧的阶段，通过纪律让学生恐惧，通过分数让学生恐惧，通过惩罚让学生恐惧。恐惧之下的学习与我们的教育本质相去甚远!有的教师采取奖赏法，对学生进行低幼化教育，但我们发现，奖赏教育同样不能持久。雷夫认为，以上种种都不如学生有自己的行为准则并奉行不悖，这才是教育的终极目的。
　　我们平时都是强调同学之间要互相信任、协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，因此没有建立起有效的信任机制。如果我们也像雷夫老师一样，“用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任”，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说谎话可耻，给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师、同学的信任。那么，他们的表现一定会有所提高。
　　二、 学生要学会为自己练习，不是为老师练习
　　“无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。”
　　有一部分学生，在校时作业整洁干净，家庭作业字迹却龙飞凤舞，我们的学生，是在为老师学习。应当训练学生独立完成作业的能力，培养独立完成作业的习惯，这样，学生才能在任何状态下都高效地学习。雷夫老师在教学上另辟蹊径，为培养学生解决问题，养成终生受用的能力而教学。想想我们的考试制度，既然一个人不能改变制度，何不改变我们的思路？不唯分数的教育反而能考出好分数，因为学生的能力养成了，考试分数何愁呢？
　　三、 做终身阅读的倡导者
　　“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”
　　我相信：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。雷夫在《第56号教室的奇迹》里不止一次地提到他给学生推荐读物。而做到这个的前提，必须是自己热爱读书，唯有自己博览群书，才能引领学生走向书的海洋。每年，我县构建书香校园，定期开展读书节活动。我觉得，在关注学生阅读的同时，首先得关注教师的阅读。所以，我呼唤教师阅读时代的来临！当阅读成为教师的爱好，我们的学生养成一辈子爱看书的习惯就指日可待了。
　　四、 做珍惜时间的带头人
　　“每天浪费2~3分钟，一个学期就会浪费200~300分钟，是五、六个小时!”
　　这是对于我最有警戒作用的一句话!“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话我们对学生不知说过好多遍。说完之后，老师们扪心自问，你按照这句话去做了吗？让我们从此刻改掉身上原有的哪怕是微乎其微的陋习吧，决不能每天再浪费2分钟啦!积少成多啊!多谢雷夫老师给我的“当头棒喝”!
　　（作者单位：翔宇教育集团宝应县实验小学）